《小橘燈》教案 2份(附相關(guān)資料)

“我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來，象一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，遞給我……”“拿”、“穿”、“挑”、“點(diǎn)”、“遞”五個(gè)動(dòng)詞，寫出了小姑娘作小桔燈和送小桔燈的全過程。這并不是小姑娘靈機(jī)一動(dòng)，而是從小姑娘給媽媽掏桔瓣時(shí)就想到了的。不然，為什么她拿了一個(gè)最大的而不是較小的桔子？為什么她不把整個(gè)的桔皮都剝掉，而僅僅削去上面一段皮呢？掏出桔瓣給媽媽吃，做個(gè)小桔燈送給客人，這兩件事連在一起，寫出小姑娘不但體貼自己的媽媽，而且體貼別人。她的舉動(dòng)都是輕輕的，甚至是無聲的（怕驚憂生病的媽媽），但是透過她的一舉一動(dòng)，我們仿佛聽見她的一顆熱忱的心在跳動(dòng)。

（三）她的話語：

“我問她：‘你要打電話嗎？’她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說：‘我要××醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了血！’”

小姑娘短短三句話，把為什么打電話，要什么地方，找什么人，說得清清楚楚。小姑娘臨事鎮(zhèn)定，很老練。

“我輕輕地問：‘大夫來過了嗎？’她說：‘來過了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好。’她又象安慰似地說：‘你放心，大夫明早還要來的。’”

不是“我”安慰小姑娘，而是小姑娘安慰“我”；不是“我”讓小姑娘放心，而是小姑娘讓“我”放心。小姑娘年方八、九，在事關(guān)媽媽病情的大事上，更多的想到的是別人。小姑娘是多么懂事，心靈是多么美好啊！

“我問：‘她吃過東西嗎？這鍋里是什么？’她笑著說：‘紅薯稀飯──我們的年夜飯。’”

生活如此艱辛，她不以為苦，反而話中含笑，小姑娘的精神很樂觀。

小姑娘的樂觀，更主要地表現(xiàn)在下邊一段話里：

“她又象安慰我似地說：‘不久，我爸爸一定會(huì)回來的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。’她用小手在面前畫一個(gè)圓圈，最后按到我手上：‘我們大家也都好了！’”

小姑娘這次對(duì)“我”的安慰不僅僅是讓“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)抱樂觀的態(tài)度，而且讓“我”對(duì)未來充滿信心，在大霧彌天的暗夜里，她傾心憧憬光明。

懂事，熱忱，鎮(zhèn)定，勇敢，樂觀，對(duì)前途充滿信心，構(gòu)成了小姑娘的全部性格特點(diǎn)。小姑娘性格上這些特點(diǎn)的形成不是天生的，而是社會(huì)和家庭影響的結(jié)果。雖然作者并沒有正面描寫社會(huì)和家庭對(duì)她的影響，但是這種影響是不可否認(rèn)的。否則，小姑娘的形象就難以令人理解。教師不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道小姑娘形象的當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得小姑娘形象的所以然，只有這樣，才能深刻理解小姑娘形象的社會(huì)意義：在那個(gè)社會(huì)里，連一個(gè)八、九歲的姑娘都已經(jīng)在覺醒，在戰(zhàn)斗，那么，千千萬萬的工農(nóng)大眾（作為小姑娘的社會(huì)背景）不是以更高的斗志在同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)么！

《小橘燈》資料：寫作特點(diǎn)

（一）選材集中與處處照應(yīng)

一般地說，散文在結(jié)構(gòu)上是形散神不散。這篇散文卻不同，神不散形亦不散。

選材集中，不節(jié)外生枝，是這篇散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡谝粋�(gè)原因。全篇文章的內(nèi)容就是回憶發(fā)生在十二年前的一個(gè)故事。故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單：“我”在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了一個(gè)小姑娘，小姑娘的媽媽病了，“我”去看望小姑娘和她生病的媽媽。告別小姑娘時(shí)，她給“我”作了一盞小桔燈照“我”上山。故事發(fā)生的時(shí)間很短，從“一個(gè)春節(jié)前一天的下午”到“當(dāng)夜”為止。故事的前因后果“不聞不問”（作者原話），這樣，就避免了有些散文東拉西扯的毛病。情節(jié)集中，人物集中，時(shí)間集中，而且又都集中在“我”的一次回憶中，就使得這篇散文做到了散文不散。