《小橘燈》教案 2份(附相關資料)

4.第二段“她不在家……叫我等著她”第十一段用哪句話照應?

（“我的朋友已經回來了”）

5.第四段“就在山窩那棵大黃果樹下面”，五段用哪句話照應?

（“看到那棵黃果樹下面的小屋”）

6.第七段“我爸爸到外面去了”，第十一段用哪句話照應？

（“以后王春林也失蹤了”）

還可以找出一些這類例子，要鼓勵學生自己“發現”，領會照應的方法。

三　聯想與想象能力訓練

討論課文后練習題八。

說明：討論這個問題，是為了訓練學生的聯想與想象能力。應鼓勵學生大膽想象，只要合情合理都應予肯定。

《小橘燈》教學設計

課時安排：

本文教學可用兩課文完成。

第一課時

一　簡介時代背景、簡介作者寫作本文的經過。然后，用飽含感情的范讀感染學生，激發閱讀興趣，創造有利于深入研究的課堂情境。

二　讓學生默讀課文，作簡要、生動的復述。（完成練習題七）

三　討論幾個問題。

1.“初遇”時外貌描寫的作用是什么？

2.從“初遇”時小姑娘與“我”的對話中， 能看出她怎樣的特點？

3.哪些語句寫出了小姑娘貧寒的家境？

4.面對貧寒和不幸，小姑娘的態度是怎樣的？

5.送“我”上路時小姑娘的動作和語言表現了她怎樣的精神？

6.“我”對小姑娘的評價是什么？

7.補敘王春林的身份和遭遇對表現小姑娘性格有什么作用?

在討論以上問題的基礎上,完成練習題一。

四　讓學生找出寫小姑娘制作小橘燈的語句，找出寫小橘燈使“我”浮想聯翩的語句。然后討論。

1.“我”為什么會把“小橘燈”和小姑娘聯系在一起？

2.“我”為什么會有“似乎覺得眼前有無限光明”的感受？

3.作者為什么要用“小橘燈”作文章的標題？

在討論以上問題的基礎上，完成練習題二、五、六。

五　讓學生朗讀課文，提示他們表達出贊頌小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神的感情。

第二課時

一　教師講講什么是形容詞，講講形容詞對提高語言表現力的作用，舉幾個例子作些分析。

二　完成語法練習1、2。

三　完成練習題三。

四　討論、完成語法練習3。

五　起修飾作用。提高語言表現力的不僅僅是形容詞。應當學習作者用恰當修飾提高語言表現力的方法。引導學生研究下列語句加線部分的作用。

1.我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。

2.天色越發陰沉了。

3.她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。

4.我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針……

5.當夜，我就離開了山村，再也沒有聽見那小姑娘 和她母親的消息。

6.但是從那時候起，每逢春節，我就想起那盞小橘燈。

在研究上面句子的基礎上，完成練習題四。

六　完成練習題九。

七　課后完成練習題七。

《小橘燈》資料：美學價值

文學藝術的使命在于創造出各式各樣美的形象來滿足人的審美需要。冰心的散文《小桔燈》中的主人公小姑娘，是一個極為平凡、貧苦的農家少女，而她的所言所行卻無處不蘊含著內在的美

──心靈美，情操美。作者通過精巧的、別開生面的藝術構思，十分真實而生動地刻劃了小姑娘這一美好、感人的藝術形象。

首先，《小桔燈》之“美”，美在選材上能夠“以小見大”，“平中見奇”。作者善于從看似尋常的事物中發掘出不尋常的意義，從一滴水反映出太陽的光輝。冰心把山村小姑娘、不起眼的小桔燈、小姑娘照看生病的媽媽和做燈送客這些十分普通平凡的人、物、事，放在四十年代抗日戰爭的最后階段、在國民黨的陪都重慶、光明與黑暗正在作生死搏斗這樣一個時代背景上，從而開掘出“人民在受苦，也在反抗，在盼望，盼望著革命勝利的曙光”這一具有深刻思想意義的主題。《小桔燈》只有一千五百多字的短小篇幅，卻包容著如此深刻的寓意，真可謂是一篇玲瓏剔透、回味無窮的散文佳作。