北師大版《筏子》教案1
教學目標：1、 了解作者及其作品。
2、 有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、 領悟艄公的勇敢智慧、鎮靜機智的品質。
4、 培養勇于戰勝困難的勇氣和智慧。
重點難點：
重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
難點：領悟艄公的勇敢智慧、鎮靜機智的品質。
教具準備：黃河水車的圖片，羊皮筏子的圖片。
課時安排：兩課時
教學過程：
1.導入新課：黃河流域是中華民族的發源地，奔騰不息的黃河孕育了我們五千年的燦爛文化。黃河那洶涌澎湃的氣勢更鍛煉了我們堅強的意志、不屈向上的人格。作為生活在黃河岸邊的我們今天就來一起學習袁鷹先生的文章《筏子》，看看他筆下的黃河大水車、羊皮筏子及“黃河的主人”們是如何與黃河進行抗爭的。
2.作者簡介：
袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。在上海讀完中學、大學后，曾在中學任教。1945年底到上海《世界晨報》任記者，1947年初編輯上海《聯合晚報》文藝副刊。其間寫了很多反映青年學生生活的小說、散文和詩。上海解放后，任《解放日報》記者，1952年調北京《人民日報》工作，曾任文藝部主任，《人民文學》編委，《散文世界》主編等。著有散文集《第一個火花》《風帆》《留春集》《京華小品》《袁鷹散文選》《秋水》等。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。
3.關于羊皮筏子：皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，為黃河沿岸的民間保留下來的一種古老的擺渡工具。當你在中山橋至黃河母親雕塑之間的河濱小道上信步漫游時，偶爾會看到仍有皮筏子在河道上悠閑漂蕩。遠遠望去，就像一葉扁舟。人筏混為一體，隨波逐流；近看則見在緊貼水面的皮袋筏上，坐著五六個客人，隨著波濤的起伏，顛簸而行，有驚無險，極富刺激。
4.學習生字詞（給加點的字注音）
規模（）濁浪（）心悸()相稱()
似的（）洶涌（）吞噬（）湍急（）
瀏覽（）化險為夷（）如履平地（）
5. 自主、合作、探究：
互動1：朗讀課文，用自己的話簡單復述課文。
互動2：聽了同學的課文復述你有何感想？
明確：羊皮筏子雖然很小，卻能經得起大的風浪。
艄公的技巧高超，令人佩服。
乘客的膽子真大，處變不驚。
黃河的氣勢讓人感到震撼。
互動3：上一篇課文寫的是了長江，這篇課文寫的是黃河。兩位作者是不是把它們都作為自然景觀來寫呢？如果不是，作者想要表現什么呢?
明確：不是。關于《長江》，郭風不光贊頌了長江，更是謳歌了古老而又年輕的祖國欣欣向榮的景象。這篇課文的作者想要歌頌的是征服自然的人類，這贊美包括了艄公、乘客在內的“黃河的主人”的勇敢，機智、沉著和毅力，也頌揚了黃河的雄渾磅礴。
互動4：現在我們大家再仔細把課文讀一遍，思考一下，這篇文章從哪些方面來體現以上幾點的？作者想要告訴我們一個什么樣的道理？
明確：本文主要通過在洶涌的激流上鼓浪前進的艄公的描寫，通過在羊皮筏子上鎮定自若的乘客描寫，揭示這樣一個道理：如果想要獲得成功，我們需要的不僅是大膽和鎮靜，還需要小心和智慧。