《鶯》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)舊知識，聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語
2、分析課文，品味語言
3、了解鶯的有關(guān)知識
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、逐段精讀，品味語言
（一）指名有感情地朗讀第一段。
1、提問：第一段寫了冬去春來兩層意思，從哪里將第一段分為兩層？明確：第一段分兩層：第一層（開頭……蕭條冷落的景象。）勾描寫冬天蕭條冷落之景。第二層（從“鳥類的回歸……”至“到處生機勃勃”）描寫鳥類回歸結(jié)初春帶來的生機活力。
2、提問：文中是怎樣體現(xiàn)冬天的蕭條冷落的呢？明確：先用“陰霾彌漫、毫無生氣”總寫冬天的特點，接著從自然界的動物和植物作具體描寫。（劃出具體描寫的句子）·自然界：休眠和沉睡·昆蟲：停止了生命·游蛇：停止了運動·植物：放慢了生長速度，失去了綠色·空中居民：被拋棄流放·水族生命：被關(guān)在冰凍的牢獄中·陸地動物：被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)——作者運用了擬人的修辭手法，將自然界萬物在冬天的休眠和沉睡寫得十分形象傳神，生動地再現(xiàn)了冬天的蕭條冷落、毫無生氣。
3、提問：文中又是怎樣描寫鳥類的回歸帶來的生機活力的呢？明確：用了“喚醒”“煥發(fā)”“吐出”“披上”“引來”“笑打鬧”“唱歌傳情”七個動詞來描寫鳥類給新春帶來的生機活力。這七個動詞將春天的萬物擬人化，富有很強的表現(xiàn)力，就像一組層次分明的畫面，一個接一個地展現(xiàn)在讀者面前，使人如身臨其境，如見其景，春天的生機勃勃盡顯筆端。
（二）齊讀第二段。
1、提問：本段的描寫是怎樣體現(xiàn)鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動的？（找出相應(yīng)的詞語及句子）明確：作者先總寫一句“（它們）所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透著喜悅，玩耍中隱藏愛情。”接著就描寫了鶯在各種環(huán)境中的活動：“來到”“住進”“鉆進”“藏進”同是寫鶯的動作，四個動詞同中有異。“來到”突出鶯的活潑輕盈，十分親切；“住進”表現(xiàn)鶯對花園的喜愛，喜在花園安家落戶：“鉆進”既寫出了大森林的茂密，又寫出了鶯的靈巧；“藏進”表現(xiàn)了鶯的機警、膽小，還有可能是表現(xiàn)它的頑皮，好像在和伙伴們在蘆葦蕩中捉迷藏。這一段描寫，有聲有形，鶯的形象布滿整個畫面，鶯的歌聲充盈了我們的耳鼓，表達出作者對鶯的抑制不住的喜愛之情，同時也把這種感情傳達給了讀者，使我們也不知不覺地喜歡上了這種可愛的小生靈。2、指名有感情地再讀一遍，體會優(yōu)美的語言。（三）默讀第三段，思考提出的問題。
1、提問：第三段描寫鶯的外形，是怎樣描寫的？它外形的特點如何？為什么這樣寫？明確：鶯雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的灰白色或褐色。可以說大自然沒有賦予鶯以美麗的外形。文章第二段寫鶯的可愛，第三段作者為何要寫鶯不讓人喜愛的毛色呢？因為作為一篇介紹知識的科學(xué)小品，它必須以準確地傳授知識為主要目的。作者只不過如實介紹了鶯的毛色。雖然鶯的毛色不美，但它的活潑好動、無憂無慮的性情卻深深地感染了人們，使人們由衷地喜歡它。（四）分組朗讀第四、五、六自然段。評點這三段中的好詞佳句，同學(xué)們互相評閱，取長補短，然后教師抽在若干學(xué)生分別評點第四、五、六段，最后教師小結(jié)。