2017七年級上冊語文第四單元主要知識點（新教材人教版）
《紫藤蘿瀑布》
作者簡介
宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》 ，散文集《丁香結》 。中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。
文章體裁：
借景抒情散文。
文章思想內容：
由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生應該是豁達的，樂觀的，奮發的進取的。
解釋詞語：
迸濺：向外濺出或噴射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出現得少。
伶仃：孤獨，沒有依靠。
文章結構：
全文11個自然段，分為三部分
第一部分（1），獨句成段，既是作者內心的反應，又為全文埋了懸念伏筆。
第二部分（2—9），描繪了紫藤蘿的花形、花色和花香
第三部分：（10--11）由觀花而生情，由情而生志
托物言志、寫景狀物的寫法
托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現作者的思想感情。
寫景狀物：是托物言志的基礎。要求學生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。
比喻、比擬的修辭手法：
比喻：兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。通常的說就是把什么比作什么。
比擬：就是把甲事物模擬作乙事物來寫。
如：（1） “像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極。”（比喻：把整片垂下來的紫藤蘿花比作瀑布。）（2） “仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”（比擬）（把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態，賦于了紫藤蘿花的動態美。一派生機勃勃的樣子。）
景物描寫：
先寫整體，后寫局部。
通感修辭運用
通感：是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式。說得簡單一點就是各種感覺相通。
如：“淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”
香氣似乎也是淺紫色的”，這不是比喻而是通感，通感是一種修辭手法，香氣是嗅覺的東西，而淺紫色則是視覺的顏色，作者把兩種不同感官的感覺連在一起，使用的就是通感的手法。例如“這女孩笑起來很甜”，笑是視覺的，甜是味覺的，這也是一種通感。
本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；
作者的思想感情在文中發生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？
這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現課文中心的句子。
第1自然段：開門見山，“不由得”引起懸念
文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么？獨句成段這樣寫有何好處?
答：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了? 這里的獨句成段，既是作者內心的反應，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。