往事依依
（6）老師常對(duì)我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
（7）往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。
一、（1）文章開頭，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。
首句用“年華似流水”的比喻形象地描述了時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)。第二句將思緒一下子拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈反差）引出對(duì)幾件往事的回憶，給少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
二、（2－6）文章的主體部分，深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。
第2段，回憶之一：回憶小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中的情景。 先說觀一幅山水畫，再說觀看《評(píng)注圖像水滸傳》的情形，然后用年齡增長(zhǎng)后重讀《水滸傳》的體會(huì)反襯小時(shí)候讀《水滸傳》形象之鮮明，最后點(diǎn)明形象思維在加深記憶方面所起的作用。
第3、4兩段，回憶之二：回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩(shī)》而沉醉意境、美不勝收的情景。
第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。
第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情，給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。前兩句用優(yōu)美的語(yǔ)句贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美，飽含著作者熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的激情，也交代了《千家詩(shī)》中那些美妙的詠物詩(shī)孕育的源頭活水。接下來(lái)回憶《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。最后抒寫讀《千家詩(shī)》的美好感受和濃郁情趣。
第5段，回憶之三：初中讀書時(shí)聽國(guó)文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
先總寫老師入情入理的講課給自己留下的深刻印象及培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。緊接著寫兩位國(guó)文老師講課的生動(dòng)場(chǎng)景及對(duì)“我”的熏染。這兩堂課使“我”從此愛讀辛棄疾的詞，更喜愛新文學(xué)，而課上吟誦的詩(shī)詞“我”至今能信口背出。最后用一句話作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位國(guó)文老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深。 第6段，回憶之四：老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。
三、（7）篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。
綜上所述，課文通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做—個(gè)志趣高尚的人。
三、深入探究
1.在寫回憶性文章時(shí)，很多同學(xué)說“事情太多了，不知道寫什么好”，試本文在選材上有何特點(diǎn)，對(duì)你有何啟發(fā)？
縱觀全文，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文在選材上的特點(diǎn)是精當(dāng)、要言不煩。以第5段而言，所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞、愛好新文學(xué)的激情。不同之處在于，一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師；所講內(nèi)容是一古一今；講課情狀一個(gè)是情溢于腦，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里；“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。