10 毛澤東詞兩首
（二）提問：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？
教師明確：“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。
（三）提問：“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？
教師明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
（四）提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
教師明確：評古不是目的，而是為論今鋪墊。“俱往矣”一句突轉，封建時代的“無數英雄”全部都已過去，再用“數”字引出今朝，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
六、總結這首詞的層次與思路。
教師明確：詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）；下闋先過渡，由景入情，評價歷史人物，最后深化開掘，突出主題。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。
七、品味揣摩這首詞的語言。
（一）提問：這首詞表現了白雪皚皚的一個銀色世界，作者用了哪些詞來表現白、潔的？
教師明確：用了冰、雪、銀、蠟、素等詞表現白、潔。
（二）提問：作者在寫景和評論歷史人物時運用了十分貼切和極富形象、飽含感情的動詞，形容詞和副詞等，試舉例說明。
教師明確：寫景時，有動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，副詞“惟”“頓”等，形容而貼切。評論人物時，“惜”很有情味，“略”“稍”十分貼切，“竟折腰”“彎弓射大雕”等詞組，不僅形象，而且使人浮想聯翩。
八、拓展延伸。
比較閱讀： 唐代著名文學家柳宗元寫過一首《江雪》，這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，這首詩與《沁園春.雪》在感情基調上有什么不同？
教師明確：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。
九、布置課外作業
（一）朗讀背誦并默寫全詩。
（二）完成《伴你學語文》中的本課配套作業。
附：板書設計
沁園春 雪
寫景：總寫——分寫（ 動靜結合、 虛實結合）——總寫
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承上啟下
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議論： 評古 —— 論今