語文版《第一千個球》
第一千個球
一、教學目標
（－）把握文章思想內容的要點，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。
（二）學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。
（三）學習球王貝利的出色人品并探究其成因。
二、課時安排正課時
三、教學過程
（－）請班上的小球迷介紹球王貝利
可讓學生在課前找資料，也可提供教參上的“有關資料”，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動形象的小故事。
（二）自讀課文，把握主要內容
第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀 讀完后分別請同學概括內容。
（三）了解前后兩部分內容的聯系
球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質良好，為人謙遜，請同學從第一部分里找出相關語句。想一想編者把這兩個片斷放在一起，有什么深意？從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實是一位出色的“慈父與恩師”？
（四）討論回答“思考與練習三”。引導學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用
（五）心理描寫片斷訓練·
請同學閱讀《毛澤東的少年時代》的第10段，模仿本課心理活動描寫的方法，在“這激怒了我”和“我就要跳下去”這兩句話后插寫合理的心理描寫。——
第一千個球
貝利 慈父與恩師
球藝精湛
出自于良好的家庭教育
人品優秀
少年愛因斯坦
一、教學目標
1、了解少年愛因斯坦的學習經歷。
2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。
3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。
＋4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。
二、課時安排1課時
三、教學過程
1、學生自讀課文
初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考 的優秀學習品質。
1.）“略讀”指導
“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。 閱讀時要快速捕捉信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
2.）學生自讀
1.請同學給生字注音：
孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止
涓涓（ ）細流
2.請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
（1） 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；
（2） 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；
（3） 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍
（4） 六歲時，要求拉小提琴；
（5） 七歲時，還沒有學會說話；
（6） 十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；
（7） 十二歲時，已能獨立證明數學定理。
3.小組討論交流。
（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質？
了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優秀學習品質值得大家學習。
門）從文中找出表現少年愛因斯坦優秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。
4.請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。
啟發：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。
估計學生會遇到的問題：
門）理解詞語在句中的意思。
例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”