論語十二章（精選6篇）

論語十二章 篇1

　　10、

　　一、內容及其分析

　　內容：本課所學的內容是《論語》。

　　分析：《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，其核心是理解論語的內容，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。《論語》十二章，是其精華部分，主要談求知和修養，學習之后用來指導自己的言行。教學的重點是背誦、翻譯、理解課文內容，解決的關鍵是熟讀成誦，精講重點文言詞匯幫助學生理解。

　　二、目標及其分析

　　目標定位：

　　1.了解孔子及其《論語》，

　　2.熟讀背誦并正確翻譯這篇課文；

　　3.積累文言詞匯

　　4.理解課文思想內容，對照反省自己

　　目標分析：

　　1.了解孔子及其《論語》，就是要了解孔子的生平及其孔子的思想，了解《論語》就是要了解《論語》的文學常識；

　　2.熟讀背誦并正確翻譯這篇課文；

　　3.積累文言詞匯（就是要積累文章中的文言重點虛詞、實詞），

　　4.理解課文思想內容，對照反省自己，就是要參考《論語》中的思想內容（如學習方法、為人態度）去反省自己。

　　三、問題診斷分析

　　初一學生接觸文言文不多，由于其語言習慣與現代漢語不同，如何幫助學生越過語言習慣障礙，慢慢地能自行閱讀文言文是問題的關鍵，解決的方法是教學落實到位，奠定好基礎。另外，學生初讀文言文，注意避免在虛詞上糾纏，以免枯燥乏味，喪失學生學習文言文的積極性。四、教學過程設計

　　導語

　　由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導入

　　問題一：簡要介紹孔子和《論語》？

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現山東省曲阜東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家，是儒家學派的創始人，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經典著作之一。

　　論，編纂的意思。《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，通行本共20篇。屬語錄體散文，它以語錄體和對話文體為主，內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。集中體現了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”，成為儒家的重要經典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。（《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》并稱“五經”）。

　　問題二：析讀課文，落實詞意句意 ，完成下列問題？

　　問題1.對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，師生共同解決。第一則

　　子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?” (《學而》)重點字詞解釋: (1) 子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子。《論語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。 (2) 時習：時常地復習。     (3) 說：通假字，音yuè，愉快.(4) 朋：是指志同道合的人。 (5) 人不知：別人不了解自己。 (6) 慍：生氣，發怒。       (7)君子：指道德上有修養的人。 第二則:

　　曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chuán）不習乎?” (《學而》)重點字詞解釋: (1)曾子：曾子姓曾名參（shēn）字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰國間魯國南武城(現在山東費縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據說《孝經》就是他撰寫的。 (2)三省（xǐng）：多次反省。三，泛指多次。 多次進行自我檢查反省。 (3)忠：此處指對人應當盡心竭力。    (4)信：真誠、誠實      (5)傳：老師傳授的知識第四則:　　

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》) 重點字詞：故：舊的，原來的。此處指已學過的知識.     而：連詞，表示順承關系，就。 知：領悟，獲得。      可：可以。     以：憑借。            為：成為，做。 第五則:

　　子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)字詞解釋: 而：連詞，表示轉折。 　          則：連詞，相當于“就”、“便”。 罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。 殆（dài）：本意是危險，這里指有害。問題三：閱讀課文，完成下列題目？

　　問題1.閱讀課文，找出文中的通假字？

　　說通悅     有通又

　　問題2.閱讀課文,找出文中的古今異義字？

　　君子   可以  罔    殆     疏     水      匹夫      朋

　　問題四：討論歸納本文所選十則有的談學習態度和方法，有的談思想品德修養，請具體分析。

　　1.關于學習方法

　　學而時習之；吾日三省吾身；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。

　　2.關于求知態度

　　知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內自省也；三人行，必有我師焉。

　　3.關于修身做人

　　士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

　　五：目標檢測：一、下列哪些有通假字 1，不亦說乎    說通悅                 2，吾十有五而志于學          有通又               二、完成下列古今異義詞 1..不亦君子乎古：  古代指地位高的人,后來指人格高尚的人   今：  對人的尊稱             2.可以為師矣古：能夠/可以用…來… （可以要分開解釋是單獨兩詞）今：可以  能夠 （表示能力）3.飯疏食飲水  古：粗劣      今：     疏通，疏散          4.飯疏食飲水 古：      冷水        今：   泛指一切水              5.匹夫不可奪志也古：    普通的人，男子漢          今：  無學識，無智謀的人              6.吾日三省吾身

　　古：  多次            今：   實指三個   

　　六：課堂小結

　　《論語》十則談的學習態度、學習方法、思想修養。本文言簡意賅，富有哲理，表達了豐富深刻的思想內容。    

論語十二章 篇2

　　【教學目標】

　　一、知識和能力目標：

　　1.學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力；

　　2.了解《論語》的有關知識，明確其在歷的價值。

　　3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。

　　二、過程和方法目標：

　　1.通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神。

　　2. 聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

　　三、情感態度和價值觀目標：

　　通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　【教學重點】

　　1.通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。　　

　　2.結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。　

　　【教學難點】

　　理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。

　　【教學方法】

　　誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學用時】三課時

　　【預習作業】誦讀課文，生字注音，依據注釋，

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學要點】

　　學習、理解并背誦前三則

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十二則》。

　　二、作家、作品簡介

　　《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現在我們就來學習它的節選部分《〈論語〉十則》。

　　孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學學派的創始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進而實現他一心向往的“大同”理想。

　　他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數）者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反三、啟發誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態度，為后人所稱道。

　　孔子一生的主要言行，經其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經典。

　　三、初讀前三則，掃除語言障礙

　　人不知而不慍(yùn) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎

　　1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

　　2.學生自由朗讀，齊讀。

　　四、探究學習、理解并背誦前三則

　　第一則 子曰：“學而時習之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　時：按時； 說：愉快、高興； 朋：志同道合的人； 知：了解； 慍：發怒、生氣；

　　君子：道德上有修養的人。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子說：“學了又按時練習，不是很喜悅嗎?有朋友從遠方來，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎?”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態度，屬于個人修養范圍。

　　4.朗讀、背誦。

　　第二則 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　三：多次； 省：反省； 為：替、幫； 謀考慮事情； 忠：盡心竭力； 信：真誠，誠實；

　　傳：老師傳授的知識； 習：溫習。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實呢？老師傳授的學業是否復習過呢？”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　討論思想品德修養。

　　4.朗讀、背誦。

　　第三則 子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　(1)有：同“又”。 (2)立：站得住的意思。 (3)不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑。 (4)天命：指不能為人力所支配的事情。 (5)耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不利的意見也能正確對待。 (6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思；逾，越過；矩，規矩。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子說：“我十五歲立志于學習；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規矩。”

　　詳解 孔子說：“我童年學習，到了十五歲時立下了求學的志向，三十歲時學問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責和命運。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規范。”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　在本章里，孔子自述了他學習和修養的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段；五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環境左右的階段；七十歲是主觀意識和作人的規則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養達到了的境界。孔子的道德修養過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。

　　拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古來稀,八十為耄耋之年”常用來指代年齡。

　　4.朗讀、背誦。

　　【作業布置】

　　復習、背誦前三則。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　學習、理解并背誦第四至第八則

　　【教學步驟】

　　一、學生默寫《論語》第一、二、三則

　　二、初讀第四至第八則，掃除語言障礙

　　罔（wǎng） 殆（dài） 簞：（dān） 曲肱（gōng）

　　1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

　　2.學生自由朗讀，齊讀。

　　三、探究學習、理解并背誦第四至第八則

　　第四則 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　故：學過的知識； 知新：得到新的理解和體會； 可：可以； 以憑借； 為：做。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發現。這樣，就可以做老師了。

　　3.理解這則文字所講內容。

　　這一則也是講學習方法，強調獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所發現，才“可以為師”。 “溫故而知新”是孔子對我國教育學的重大貢獻之一，他認為，不斷溫習所學過的知識，從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值，在今天也有不可否認的適應性。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發展而來的。因此，溫故而知新是一個十分可行的學習方法。

　　4.朗讀、背誦。

　　第五則 子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。”(《為政》)

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　罔：迷惑，感到迷茫而無所適從； 殆：有害。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會有疑惑。

　　3.理解這則文字所講內容。

　　這一則也是講學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢。學習和思考相結合，才能有所得。

　　4.朗讀、背誦。

　　第六則 子曰：“賢哉，回也！一簞(1)食，一瓢飲，在陋巷(2)，人不堪其憂，回也不改其樂(3)。賢哉回也。”(《雍也》)

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　(1)簞：音dān，古代盛飯用的竹器。 (2)巷：此處指顏回的住處。

　　(3)樂：樂于學。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子說：“賢德啊，顏回！一簞干糧，一瓢涼水，居住在簡陋的巷子里，換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活，但是顏回啊，從來不知因此而改變自己好學樂善的快樂。賢德啊，顏回！”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　本章中，孔子又一次稱贊顏回，對他作了高度評價。這里講顏回“不改其樂”，這也就是貧賤不能移的精神，這里包含了一個具有普遍意義的道理，即人總是要有一點精神的，為了自己的理想，就要不斷追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。

　　此章孔子回環曲折，一說兩嘆，高度贊揚了顏回安貧樂道的高貴品質，情真意切，感人至深，流傳很廣，幾乎婦孺皆知。

　　4.朗讀、背誦。

　　第七則 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　知：懂得、了解； 好：喜歡； 樂：以……為樂。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　這里，孔子強調了學習興趣的重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅持不懈，持之以恒地去努力。孔子在這里沒有具體指懂得什么，看來是泛指，包括學問、技藝等。孔子正是這一點的身體力行者，孔子聽《韶樂》，“三月不知肉味，”即為明證。

　　4.朗讀、背誦。

　　第八則 子曰：“飯疏食(1)飲水，曲肱(2)而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　(1)飯食，飯，這里是“吃”的意思，作動詞。疏食即粗糧。

　　(2)曲肱：肱，音gōng，胳膊，由肩至肘的部位。曲肱，即彎著胳膊。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　孔子極力提倡“安貧樂道”，認為有理想、有志向的君子，不會總是為自己的吃穿住而奔波的，“飯疏食飲水，曲肱而枕之”，對于有理想的人來講，可以說是樂在其中。同時，他還提出，不符合于道的富貴榮華，他是堅決不予接受的，對待這些東西，如天上的浮云一般。這種思想深深影響了古代的知識分子，也為一般老百姓所接受。

　　拓展：飯蔬飲水：后因以“飯蔬飲水”形容清心寡欲、安貧樂道的生活。

　　4.朗讀、背誦。

　　【作業布置】

　　復習背誦第四至第八則。

　　第三課時

　　【教學要點】

　　學習、理解并背誦第九至第十二則

　　【教學步驟】

　　一、學生默寫《論語》第四至第八則

　　二、初讀第九至第十二則，掃除語言障礙

　　博學而篤（dú）志

　　1.教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

　　2.學生自由朗讀，齊讀。

　　三、探究學習、理解并背誦第九至第十二則

　　第九則 子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　三人：幾個人； 善者：優點； 從：跟隨； 不善者：缺點。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子說：“幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師。應當選擇他們的優點去學習，看到他們的缺點，（如果自己也有）就要改正。”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　講正確的學習態度。向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處反省自己，取長補短，彌補不足。

　　4.朗讀、背誦。

　　第十則 子在川上曰: “逝者如斯夫!不舍晝夜”

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　斯：這； 舍：舍棄。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子站在河邊說：消失的時光就像這河水一樣啊，它日夜不停息地向前流去。

　　3.理解這則文字所講內容。

　　孔子在河流的源頭，撫今追昔、滿懷感慨，自告且忠告所有決心開始“見、學、行”“圣人之道”的君子：“立志“見、學、行”“圣人之道”的君子，就要像這江水一樣，從“聞其道”的源頭開始，后浪推前浪，生生不息、前赴后繼，無論任何時候、任何地方，無論條件惡劣還是優越，甚至出生入死，都要不斷地“固守”，“承擔”“圣人之道”之行直到最終成就“不慍的世界”而不退轉。”這里必須明確，這話既是孔子自己的感慨，也是對所有有志于圣人之道的人的忠告和勉勵。

　　故后人多用來指時間像流水一樣不停的流逝，感慨人生世事變換之快，亦有惜時之意在其中。

　　4.朗讀、背誦。

　　第十一則 子曰：三軍①可奪帥也，匹夫②不可奪志也” （《子罕》）

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　①三軍：軍隊的通稱。②匹夫：夫婦相匹配，分開說則叫匹夫匹婦，所以匹夫指男子漢。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 孔子說：“軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　一國的軍隊，可以奪去它的主帥；可一個男子漢，他的志向卻是不能強迫改變的。對于一個人來講，他有自己的獨立人格，任何人都無權侵犯。作為個人，他應維護自己的尊嚴，不受威脅利誘，始終保持自己的“志向”。

　　4.朗讀、背誦。

　　第十二則 子夏曰；“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

　　1.結合注釋理解課文，把握重點字詞。

　　博：廣也。 篤：厚也。 志有兩種解釋：一，志同識，記憶在心；二，志向。在此，基于取其后者。

　　2.小組合作翻譯

　　譯文 子夏說：“一個人心有遠大理想就要有豐富的知識，要多多提出疑問，多多深入思考。對于自己的志向不能有過多的干擾，“仁”就在這當中了。”

　　3.理解這則文字所講內容。

　　這里又提到孔子的教育方法問題。修德進學的門徑:學欲廣博，志欲堅定，外問于人，內思于心。

　　既要廣博地學習，又要有一個追求的中心，這就叫，‘博學而篤志”。

　　既要多問問題，又不要好高騖遠，不切實際地空想，而要多想當前的事情，與自己的實際情況密切相關的事情，這就叫“切問而近思。”

　　學習的關鍵在于自身的體會，如人飲水，冷暖自知。所以,一定要從自身處去問，接近處去思。

　　4.朗讀、背誦。

　　四、分類整理歸納

　　1.成語：溫故知新、見賢思齊、三人行必有我師、擇善而從、博學篤志、飯蔬飲水

　　2.十二則中，哪些語句是講學習方法？哪些語句是講學習態度？哪些語句是講個人修養？

　　學習方法：學而時習之，不亦說乎！溫故而知新，可以為師矣。學而不思則罔；思而不學則殆。

　　學習態度：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　個人修養：人不知而不慍，不亦君子乎? 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。不義而富且貴，于我如浮云。三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

　　【作業布置】

　　1.學習、背誦第九至第十二則

　　2. 搜集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。

　　【教學后記】

論語十二章 篇3

　　中學導學案

　　第    周第   課時  科目語文  課題 10.《論語》 課型 新授   備課時間：.9.14

　　主備人：張亞亞    審核人________  授課人_________   年級七年級    班級_________

　　【學習目標】復習有關孔子和《論語》的知識，激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　【學習重難點】激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　【資料準備】

　　【教學過程】

　　復習鞏固

　　1. 《論語》是記錄 的一部書，是　 家經典著作之一，共     篇。孔子，名    ，字     ，　　　　時期魯國人，我國古代偉大的　　　　 、　　 、　　 。

　　2.曾子以為治學的人應該重視品德修養的句子________  _______ ________.

　　3.孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是                   

　　。 

　　預習檢測

　　一、課文里哪些話是談學習態度的，哪些話是談學習方法的？

　　二、“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉接的？

　　三、在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的？

　　四、聯系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？

　　出示目標：品味句子中的深刻含義，激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　活動設計 一、自主學習，合作探究。

　　（1）學而時習之。 （2）擇其善者而從之。 （3）人不知而不慍。

　　（4）溫故而知新。（5）學而不思則罔。  

　　表并列的有                        表順接的有                                                  

　　表轉接的有                         表修飾的有                                                  

　　二、用現代漢語準確的表述下列語句的意思。

　　（1）學而不思則罔，思而不學則殆

　　（2）人不知而不慍,不亦君子乎?

　　（3）為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?

　　（4）溫故而知新,可以為師矣.

　　（5）博學而篤志 切問而近思

　　三、古今異義字 

　　君子：古義（        ）今義（    ） 可以：古義 （       ）                  今義（        ）

　　匹夫：古義（       ） 今義（      ）罔：  古義（      ）今義（     ）

　　水：古義（      ）今義（      ） 朋：古義（      ） 今義（      ）

　　兒女：古義 （      ）今義（      ）

　　五、一詞多義

　　可以為師         人不知而不              人不知而不

　　為 而   博學而篤志 知

　　為人謀          溫故而知新               溫故而知新

　　課后練習 ： 完成練習冊“拓展提高”題。 

論語十二章 篇4

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養閱讀文言文的語感。

　　2.學習重點文言詞語，能用現代漢語翻譯課文。

　　3.了解各則語錄的內容。

　　【學習重難點】

　　1.能流暢地朗讀課文、背誦課文。(重點)

　　2.學習重點文言詞語，能用現代漢語翻譯課文。(重點、難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。

　　二、自主預習

　　(一)初讀課文，整體感知

　　1.多種形式朗讀課文，注意讀音和節奏。

　　明確：有朋/自遠方來，不亦樂乎？人/不知/而/不慍，不亦君子乎？吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于學，三十/而立。學/而不思/則罔，思/而不學/則殆。人/不堪其憂，回也/不改其樂。知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。逝者/如斯夫！不舍/晝夜。

　　2.教師范讀，強化解讀文義的方法，其余部分由學生討論交流解決。

　　“單”變“雙”。如：學--學習、樂--快樂、溫--溫習、師--老師、思--思考、知--知道、擇--選擇。

　　(二)再讀課文，疏通文義

　　1.解釋下列詞語的含義。

　　(1)通假字

　　①不亦說乎(“說”同“悅”，喜悅)

　　②吾十有五(“有”同“又”，用于整數和零數之間)

　　(2)詞類活用

　　①學而時習之(名詞作狀語，按時)

　　②吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)

　　③溫故而知新(形容詞作動詞，分別譯為“舊的知識”、“新的理解”)

　　④好之者不如樂之者(意動用法，以……為快樂)

　　⑤飯疏食，飲水(名詞作動詞，吃)

　　(3)古今異義

　　①可以為師矣(古義：可以憑借；今義：表示允許或能夠)

　　②三人行(古義：表示概數，表示多；今義：表示確數)

　　(4)一詞多義

　　樂不亦樂乎(高興)

　　回也不改其樂(樂趣)

　　好之者不如樂之者(以……為樂趣)

　　2.重點句子的翻譯。

　　(1)有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　明確：有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？別人不了解我，我也不生氣，不也是一個道德上有修養的人嗎？

　　(2)學而不思則罔，思而不學則殆。

　　明確：只學習不思考，就會感到迷惑而無所得；只思考而不學習，就會疲倦而無所得。

　　(3)三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　明確：幾個人在一起，其中必定有人可以作為我的老師。我選取他的優點來學習，不好的地方就對照自己加以改正。

　　(4)子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”

　　明確：孔子在河上感嘆說：“時光的流逝就像這河水一樣，日夜不停地流淌。”

　　(5)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

　　明確：廣泛地學習，堅守自己的志向，遇到不明白的事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在這里面了。

　　(三)整體感知

　　根據學生對課文的理解，概括每一章的主要內容。

　　明確：

　　第一章：第一句講學習方法，第二、三句講修身做人。

　　第二章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。

　　第三章：討論思想品德修養。

　　第四章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。

　　第五章：闡述學習和思考的辯證關系。

　　第六章：討論思想道德修養，顏回安貧樂道的高尚品質。

　　第七章：講興趣對于學習的重要性，學習知識重要的是培養學習的興趣。

　　第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。

　　第九章：前兩句講正確的學習態度：要虛心求教，取長補短，彌補不足。后兩句講的是要學習別人好的地方，對照別人不好的地方修正自己的缺點。

　　第十章：說明要學會珍惜時間。

　　第十一章：前兩句將正確的學習態度。即使是一個普通人的志向，也不可以被輕易改變。

　　第十二章：一個人要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。

　　三、板書設計

　　重要字詞

　　重點句子

　　每章要點理解內容--掌握方法留、刪、補、換、調、變。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.解讀各則語錄并進行分類，了解孔子和儒家思想。

　　2.積累文中出現的成語。

　　3.聯系實際，體會課文豐富的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

　　【學習重難點】

　　1.解讀各則語錄并進行分類，了解孔子和儒家思想。(重點)

　　2.聯系實際，體會課文豐富的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。（難點）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　上節課我們從《〈論語〉十二章》中學到了很多學習態度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。此外，《論語》是成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續學習本課。

　　二、教學新課

　　1.文章分別講了哪幾個方面的內容？請分別找出相應的句子。

　　明確：分別講了學習態度、學習方法、品德修養三方面的內容。

　　(1)學習態度：

　　①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　②三人行，必有我師焉。

　　③擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　④逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　(2)學習方法：

　　①學而時習之，不亦說乎？

　　②溫故而知新，可以為師矣。

　　③傳不習乎？

　　④學而不思則罔，思而不學則殆。

　　(3)品德修養：

　　①有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？

　　③吾十有五而志于學……

　　④子曰：“賢哉回也……”

　　⑤飯疏食，飲水……

　　⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　⑦博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

　　2.在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的？

　　明確：在新知與舊知的關系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里，孔子強調的是“新知”，是那種開拓、創新的精神。

　　在知識與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。學了知識要按時去復習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。

　　在學與思的關系上，孔子認為學習與思考必須結合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑而無所得；只是一味地空想而不讀書，就會疲倦而無所得。

　　在學與問的關系上，孔子主張既學又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。

　　三、板書設計

　　《論語》十二章

　　學習方法 勤于復習

　　學思結合

　　學習態度以學為樂

　　誠實謙虛

　　珍惜時間

　　修身做人寬厚仁義

　　堅貞守節學習是為了更好地做人

　　四、拓展提升

　　在日新月異的現代社會，你是怎么看待“簞食瓢飲”的？

　　生甲：顏回的這種治學精神值得我們學習。他在這么艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件。

　　生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學者風范。他不會因為物質條件的簡陋而放棄自己的追求和夢想，不會轉而投身于追名逐利的大潮中，最終也不會迷失自我。

　　生丙：我不太贊同以上二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優厚的物質條件，利用它為我們的學習創造更好的條件，不也很好嗎？

論語十二章 篇5

　　教學目標

　　1.要求能疏通文意，背誦、翻譯、理解課文內容。

　　2.掌握關于學習方法與學習態度的名言警句。

　　3.了解《論語》的基本情況及孔子的教育思想。

　　教學重點

　　掌握古文中重點詞語及句式的用法，背誦、翻譯、理解課文內容。

　　教學難點

　　領悟《論語》十二章的深刻含義，背誦、翻譯、理解課文內容。

　　課時安排：二課時

　　教學內容和步驟：

　　第一課時

　　教學內容

　　①介紹孔子及其《論語》。

　　②朗讀、背誦課文。

　　③研讀前六章內容。

　　一、導入 ，出示學習目標

　　1、中華民族有著數千年的文明歷史，產生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發展產生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

　　《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現在我們就來學習它的節選部分《〈論語〉十二章》。

　　出示學習目標并板書課題

　　2、介紹孔子及其《論語》

　　孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學派的開創者，被公認為世界文化名人之一。

　　《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學派的經典著作，是研究孔子思想的主要依據。

　　南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經典。

　　二、初讀感知

　　朗讀課文

　　①范讀 教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

　　②全班齊讀

　　感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據朗讀的語氣、語調和停頓等，理解句子的意思。

　　③正音、正字

　　人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng) 思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎 逾矩(yújǔ ) 簞(dān)

　　好(hào) 肱骨(gōng ) 篤(dǔ)

　　三、賞讀課文

　　1、朗讀課文，理解重點詞語 。

　　a.教師導學

　　學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境里，它的意思可能不同。這就需要聯系上下文，正確理解。

　　b.自主、合作、探究

　　先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

　　教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。

　　教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

　　教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

　　重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：

　　◆學而時習之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學而不思則罔，思而不學則殆。◆一簞食。◆人不堪其憂

　　◆好之者不如樂之者

　　2、理解課文內容

　　教師導學： 關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前六章。

　　學生較為難以理解，須重點講解的句子：

　　a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習乎?d.學而不思則罔，思而不學則殆。e.人不堪其憂

　　四、自主質疑：學生自主質疑，合作解決。

　　五、練習： 反復朗讀，直到成誦。

　　六、作業

　　① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內容 二次備課

　　二次備課

　　第二課時

　　教學內容

　　①研讀后五段內容。 ②理解全文的思想意義 ③概括成語、格言，積累語言。

　　教學步驟：

　　一、檢查作業 ①考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

　　二、朗讀背誦 ①朗讀課文。 ②背誦課文。

　　三、賞析課文

　　理解后六章內容

　　1、按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

　　教師須重點講解的：①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ②飯疏食飲水，曲肱而枕之。 ③ 三人行必有我師焉。 ④博學而篤志，切問而近思。

　　2、概括思想內容 ，指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點：

　　①學習方法 ②學習態度 ③思想修養

　　歸納成語、格言

　　提示： 溫故知新 三人行，必有我師 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也

　　三、學生質疑，小組合作解決。

　　①學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲?談談感想。

　　②與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

　　③“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?

　　拓展延伸：

　　學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學生交流后對本文出現的常用成語作歸結并板書：溫故知新、擇善而從、三人行，必有我師

　　四、當堂練習：（具體內容見練習冊）

　　五、教師小結

　　《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　六、作業

　　①完成“研討與練習”。

　　② 搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背。 二次備課

　　二次備課

　　板書設計：

　　《論語》十二章

　　學習態度： 學而時習之，不亦悅乎

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者

　　學習方法： 溫故而知新 學而不思則罔 思而不學則殆

　　三人行，必有我師

　　個人修養： 人不知而不慍 吾日三省吾身 博學而篤志，切問而近思。

　　成 語： 溫故知新、擇善而從、三人行，必有我師

論語十二章 篇6

　　10.《論語十二章》學案                班級        姓名            

　　第一課時

　　【學習目標】1.學習重點文言詞語，培養學生閱讀理解文言文的能力。2.認識并調整自己的學習方法和態度；

　　【學習重難點】掌握《論語》和孔子有關的文學常識。

　　【資料準備】

　　預習檢測

　　一、了解作者和作品的有關知識，記住知識要點：

　　1、孔子：

　　2、《論語》：

　　二、注音

　　說     慍     省     逾     罔     殆     簞     堪     肱     篤    論

　　三、重點詞語

　　時習：           慍：           信：        傳：           立：                 天命：           耳順：          罔：         殆：        逾：    

　　川：          樂（之者）：       曲肱：         于我如：

　　焉：                      斯：                  篤：

　　【教學過程】

　　一、自主學習

　　讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當堂解決。為學生畫出重點字詞。

　　a.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

　　b.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

　　c.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

　　d.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”　

　　e.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”　

　　f.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”  

　　g.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　h.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

　　i.子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　j.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜。”　　

　　k.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

　　l.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

　　課堂檢測

　　一、填空

　　《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。

　　孔子,名______,字_______,______家學派創始人,思想核心是______,政治上主張_______，鼓勵人們________,即“出來做事”。開______講學的風氣,傳說有弟子_______人,身通六藝者_________人。孔子本人也被歷代統治者尊奉為至圣先師。 

　　二、選擇題。

　　（1）子曰：“三人行，必有我師焉”中，“三”的意思是： ( )

　　a.數字，表示具體數量。 b.表示多數 c.表示少數

　　（2）“三人行，必有我師焉”中，“必”的意思是 （ ）

　　a.必須 b.一定 c.必然

　　（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話孔子是在告誡人們要珍惜 （ ）

　　a.時間 b.逝者 c.河流

　　（4）“與朋友交而不信乎？”中，“信”應取哪種解釋？ （ ）

　　a.書信 b.相信 c.信實，真誠

　　（5）孔子是哪家學派的創始人？　　 （　 ）

　　a.道家 b.法家 c.儒家

　　課后練習和作業：完成練習冊“基礎訓練”題并背誦全文。

　　【課后反思】

　　第二課時

　　【學習目標】復習有關孔子和《論語》的知識，激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　【學習重難點】激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　復習鞏固

　　1. 《論語》是記錄 的一部書，是　 家經典著作之一，共     篇。孔子，名    ，字     ，　　　　時期魯國人，我國古代偉大的　　　　 、　　 、　　 。

　　2.曾子以為治學的人應該重視品德修養的句子________  _______ ________.

　　3.孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是                   

　　。

　　預習檢測

　　一、課文里哪些話是談學習態度的，哪些話是談學習方法的？

　　二、在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的？

　　三、聯系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？

　　出示目標：品味句子中的深刻含義，激發熱愛民族經典文化的熱情。

　　活動設計 一、自主學習，合作探究。

　　（1）學而時習之。 （2）擇其善者而從之。 （3）人不知而不慍。

　　（4）溫故而知新。（5）學而不思則罔。

　　表并列的有                        表順接的有                                                  

　　表轉接的有                         表修飾的有                                                  

　　二、用現代漢語準確的表述下列語句的意思。

　　（1）學而不思則罔，思而不學則殆

　　（2）人不知而不慍,不亦君子乎?

　　（3）為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?

　　（4）溫故而知新,可以為師矣.

　　（5）博學而篤志 切問而近思

　　三、古今異義字

　　君子：古義（        ）今義（    ） 可以：古義 （       ）     今義（        ）

　　匹夫：古義（       ） 今義（      ）罔：  古義（      ）今義（     ）

　　水：古義（      ）今義（      ） 朋：古義（      ） 今義（      ）

　　兒女：古義 （      ）今義（      ）

　　四、一詞多義

　　可以為師              人不知而不               人不知而不

　　為      而   博學而篤志     知

　　為人謀               溫故而知新               溫故而知新

　　課后練習 ： 完成練習冊“拓展提高”題。