爸爸的花兒落了 教學設計（精選14篇）

爸爸的花兒落了 教學設計 篇1

　　【教學目的】

　　1、認知目標：

　　積累文中出現的生字新詞

　　2、能力目標：

　　⑴　能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　⑵　感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：

　　體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　【教學重點】

　　品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

　　（板書課題）

　　二、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙

　　（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟　雞毛撣子　玉簪花　驪歌　花圃　抽屜　雇車　咻咻　哭號

　　聽寫：腫脹　狼狽　柵欄　包袱　廊檐　徘徊

　　四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文

　　1、請用自己的語言 概括全文內容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

　　⑴　花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　⑵　畢業典禮。

　　五、理清課文脈絡

　　結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段

　　研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

　　提醒學生注意揣摩下列語言的含義:

　　⑴　爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　⑵　爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內交流，推薦代表發言，老師摘錄精彩發言板書：

　　我和父親的故事：

　　⑴　爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。

　　⑵　爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

　　⑶　爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　⑷　爸爸死后，我非常鎮定、安靜。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　⑴　爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。

　　⑵　爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

　　⑶　爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　⑷　爸爸死后，我非常鎮定、安靜。

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家

　　三、愛的體驗與表達

　　1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親*著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。

　　（摘要板書）

　　a、殷切的希望　　b、嚴格的要求

　　c、溫暖的關懷　　d、熱忱的鼓勵 ……

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？

　　（訓練語言表達）

　　（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

　　四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？

　　（板書；成長的足跡）

　　（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書：

　　a、六年后我的當上學生代表　　b、再也沒有遲到

　　c、能做許多事　　　　　　　　d、成長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？

　　小組討論并發言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷

　　二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量

　　三、比較閱讀

　　給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

　　三、說說自己和父親之間的故事

　　1、故事要求：

　　注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆

　　參考題目：

　　a、成長是首歌

　　b、閱讀父親

　　c、父愛的光輝

　　d、我不想（渴望）長大

　　【教后小結】

　　爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事：父愛如山

　　成長的足跡　　　　　　　　　　　成長的啟示

　　a、爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮　　　　a、殷切的希望

　　b、爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢　　　　　b、嚴格的要求

　　c、爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣　　c、溫暖的關懷

　　d、爸爸死后，我非常鎮定、安靜　　　　d、熱忱的鼓勵

　　【教后小結】

　　課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進入“成長的足跡”這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實”而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇2

　　[學生分析]

　　初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。

　　[教法建議]

　　80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

　　[教學設計]

　　第一課時

　　一、導入

　　1.作家作品簡介

　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

　　2.學生討論：你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）

　　二、教學過程

　　1.學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

　　（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。）

　　2.學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。

　　a.從衣襟上的夾竹桃——前一天去醫院，探望爸爸。

　　b.回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”——六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。

　　c.田鐘聲——爸爸的病，爸爸愛花

　　d.韓主任講話——你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

　　教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　3.學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？

　　a.六年后，代表同學領畢業證并致詞。

　　b.從未遲到過

　　c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事

　　d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。

　　4.討論爸爸的形象：

　　爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

　　鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”

　　很重感情。

　　特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花

　　第二課時

　　（一）預習

　　學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。

　　（二）導入：直接進入正課

　　（三）正課：

　　1.學生朗讀：“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。

　　2.質疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？

　　討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站

　　怕：難為情、害羞

　　3.質疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現在哪里？討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車見我不起床打我愛：送夾襖和銅板

　　拓展：你有過這樣的經歷嗎？學生自由發言

　　教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！

　　4.朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子。”

　　5.質疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預感，爸爸即將離開人世的伏筆。

　　6.文中類似三伏筆還有哪些？

　　討論歸納：1、去醫院時，爸爸說：“沒有爸爸”（11段）

　　2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）

　　3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）

　　7.我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？

　　討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結果，所以我能意識到“我已不再是小孩子。”

　　8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？

　　討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

　　9.文章多處寫到花有什么作用？

　　以花為線索貫穿全文。

　　10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？

　　畢業典禮

　　11.教師總結：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。

　　三、教學反饋

　　作文《長大的感覺真》

　　四、教學反思

　　[案例推薦]

　　爸爸的花兒落了

　　（一）朗讀課文，整體感知。

　　1.理解課文內容，概述小英子的成長足跡。

　　2.體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。

　　（二）換位改寫。

　　通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對課文作換位改寫。

　　1.選擇改文的敘事者和所敘事件。

　　提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮定，也可是以上某幾件事件的組合。

　　2.確定敘事的方式和側重點。提示：是沿用倒敘?是敘議結洽?是敘親見還是敘耳聞?側重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?

　　3.給改文擬一個新穎而有情味的題目。

　　如：《孩子，別怪你爸》(媽媽)、《我的愛，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學)、《我眼中的大小姐》(老高)等。

　　4.改寫、交流、互評。

　　（湖北楊紅梅《中學語文教學參考>.11）

　　[練習題庫]

　　一、基礎積累與應用

　　1.給下列生詞注音

　　腫脹叮囑驪歌廊檐徘徊抽屜

　　2..填空

　　林海音，原名林含英，她將北京的生活點滴寫成一書。爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指，二是。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。

　　二、閱讀理解

　　閱讀下面的選文，回答文后的題。

　　快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

　　進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪，捆扎和施肥。

　　石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：

　　“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”

　　妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的”。

　　我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”

　　他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高”。

　　“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”

　　瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：

　　“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。

　　我把小學畢業文憑，放在書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

　　爸爸的花兒落了。

　　我已不再是小孩子。

　　1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰在“催著自己”呀？

　　2.“我”進了家門，看見院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語句回答）為什么反復寫夾竹桃？

　　3、文末說“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來的？

　　4、文章表達了“我”對爸爸怎樣的情感？

　　三、拓展閱讀

　　訪蘭

　　父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”

　　我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。

　　我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。

　　父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”

　　我說：“這里的好。”

　　“怎么個好呢？”

　　我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。

　　“是味兒好像不同嗎？”

　　“是的。”

　　“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”

　　父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

　　“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。”

　　“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

　　父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？

　　“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”

　　我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。

　　父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。”

　　我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）

　　1.文章中最能體現野蘭特色的一個詞是：__________。

　　2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________

　　3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？

　　答：

　　4.下面是關于“訪蘭”過程中父子對話的分析，其分析不恰當的一項是

　　a.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。

　　b.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發人深思。

　　c.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內容與“我”認識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。

　　d.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。

　　5、簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。

　　答：

　　6、根據文章，給自己擬一道題目，并作簡要回答。

　　參考答案

　　一、基礎積累與應用

　　zhǒngzhàngdīngzhúlígēlángyánpáihuáichōuti

　　《城南舊事》一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世

　　二、閱讀理解

　　1、（怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。

　　2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過院子，看那垂落的夾竹桃反復寫夾竹桃是回應前文，點出爸爸已經不在人世了。

　　3.“這里就數我大了，我是小小的大人”“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”

　　4.熱愛、感激、懷念。

　　三、拓展閱讀

　　1.清妙2.氣質、氣韻

　　3.交代野蘭生長的環境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。

　　4.c

　　5.人應該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。

　　6.略

　　[資料鏈接]

　　《城南舊事》。

　　《長大的感覺真好》（任真妮（見《作文通訊》XX年第7期）。

　　[名師點評]

爸爸的花兒落了 教學設計 篇3

　　【學習目標】

　　1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節

　　2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

　　3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

　　【教學重難點】

　　1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

　　2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

　　【解決措施】

　　品讀探討

　　【設置情境，談話導入】

　　師：同學們還記得自己參加小學畢業典禮時的情景嗎？

　　你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業典禮上，主要想到了什么？

　　生：我和爸爸之間的事

　　（學法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）

　　【整體感知，概括情節】

　　師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。

　　生：交流，邊板書邊概括。

　　（學法指導：提取信息，概括故事）

　　【精讀文章，感受父愛】

　　師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？

　　（一）爸爸的'嚴厲、狠心不近人情體現在哪些具體的細節中，請找出來，讀出來并說明理由？

　　（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。

　　生：思考、交流

　　（學法指導：探究，師生互動）

　　【主題升華，體悟成長】

　　師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關懷。

　　如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》

　　（背景音樂《山楂樹》，烘托情感）

　　生：聽讀感受齊讀62-66段

　　（學法指導：感受、體悟）

　　【說說父愛，分享交流】

　　師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產生過誤解，但你的父親一定是愛你的。

　　請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。

　　生：寫作交流

　　（學法指導：成果展示分享）

　　【課堂小結】

　　師：

　　同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）

　　（學法指導：鞏固梳理）

　　【課后反思】

　　本節課的教學目標定位在整體把握文章內容的基礎上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇4

　　爸爸的花兒落了

　　[教學目標 ]

　　1、  把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、  理清文章思路、感知文章內容。

　　3、  了解記敘的敘事方法。

　　[教學重難點]

　　1、  把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、  理清文章思路，感知文章內容。

　　[設計思路]

　　“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生發現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、創設情境，導入  新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。）

　　但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　（課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、  有感情地朗讀全文。

　　2、  復述故事梗概。

　　（讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。）

　　3、  出示思考題。

　　（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

　　（2）、爸爸具有什么樣的性格特點？

　　（3）、花在文章結構中起著什么作用？

　　（本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）

　　小組討論明確：

　　該文題目運用了雙關的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

　　三、研讀課文，分折欣賞

　　1、  分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。

　　2、  出示思考題。

　　（1）、作者運用了哪些描寫方法？

　　（2）、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態度和情感？

　　（3）、這件事對“我”的成長有何影響？

　　（本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發育尚不健全，此設計使他們學會透過現象去把握本質，從嚴厲中感悟父愛。）

　　討論明確：

　　這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18—20段）、動作描寫（22—24段）等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現對“我”的嚴格要求，從小要養成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。

　　四、布置作業 ，思考練習

　　1、  思考“研討與練習”一。

　　2、  抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習回顧，導入  新課

　　上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。

　　二、精讀課文，分析欣賞

　　分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。”

　　1、  出示思考題。

　　（1）、這些文字主要描述了哪些內容？

　　（2）、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”

　　（3）、爸爸是怎樣鼓勵“我”的？

　　（結合學生的近期發展，有針對性地從他人的成長中汲取營養，以人為鑒，可以正得失，增強學生的人文素養從而使他們能健康順利的成長。）

　　討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵“我”勇敢面對生活的情節。盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住“我”的弱點，一方面鼓勵“我”無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實踐中鍛煉勇氣培養意志。

　　三、合作探究，援疑質理。

　　1、該文時間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事？過去的事是怎樣引出的？

　　2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？

　　3、從哪些地方看“我”已經長大了？

　　（該文運用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點，學會閱讀復雜記敘文。）

　　討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發展開聯想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸之時的情景；通過記述探病時爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責打的情節；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節；由畢業典禮上唱的歌想到自己就要長大，進而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。

　　文中有多處伏筆和暗示。比如去醫院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業典禮結束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經去世了。

　　當我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。

　　四、互問互難，培養能力

　　讓學生自己去探究，分組責難，進一步加深對課文的理解，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　五、研讀課文，體驗情感

　　出示思考題

　　1、課文中你對哪些描寫感受最深？

　　2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經歷？父母怎樣處理的？

　　3、你在成長過程中有哪些煩惱？

　　（讓學生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應對學生的發言作出發展性評價。）

　　六、課堂小結

　　今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調婉轉、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進一步去充實完美她，讓我們的人生更華美。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，概括故事情節。

　　2、理清文章的寫作思路，研析課文。

　　3、體會作者的思想感情，感悟人間真情。

　　【教學重點】

　　把握閱讀技巧，系統概括故事情節。

　　【教學難點】

　　領悟作者的思想感情，感悟人間真情。

　　【教學方法】

　　自主、合作、探究，按照讀──析──賞──悟的教學模式安排教學內容。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導入新課

　　人們常贊頌母愛是孕育萬物的源泉，若沒有父愛滋潤萬物，又怎有人類的和諧發展，父愛如山，深沉嚴格，用他那大而粗糙的手，撐起整個沉重的家園，今天我們就追隨著作者的腳步去認識這位可歌可敬的父親吧！

　　二、作者簡介

　　1、林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。

　　2、師口述《城南舊事》的簡介。

　　三、整體感知

　　快速有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概括全文的故事情節。

　　作者描寫了一個孩子經歷了一系列的人生波折后，最終認識到自己已經不再是一個小孩子了，而帶著種種疑憾告別了童年，其間父親的愛滲透于字里行間中，讓作者受用終生。

　　四、研討與賞析

　　快速瀏覽課文，小組討論，出示問題：

　　1、文章幾次寫到了爸爸的花？

　　2、花在全文結構中起到怎樣的作用？

　　3、從全文看爸爸是怎樣的一個人？

　　師：小組探究，解答問題。

　　生：三次。

　　師：誰愿意簡要介紹一下。

　　生：如文章開頭“我的襟上別著爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院，今年花沒上麻渣，結尾“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。

　　師：很好，那么誰能說出“花”在全文的作用。

　　生：“花”像征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線索。

　　師：爸爸和“花”融為一體，作者是如何刻畫爸爸的？

　　生：嚴厲、堅強、很重感情，特別愛花。

　　師：課文的脈絡已理清，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？

　　生：兩層，一是實指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點出爸爸已離開人世。

　　師：那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個話題進行討論，提出問題，師生共議。

　　生1：文中是如何暗示爸爸已經病選題很重，可能將不久于人世的？

　　生2：怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　生3：本文表達了作者怎樣的思想感情。

　　師：引導學生再次有感情的朗讀課文，勾畫出自己最喜歡的字、詞、句、段。

　　分組合作探究，以我想回答的方式完成。

　　生：我想回答第一個問題，爸爸病重可從開頭“我”去醫院看望爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？

　　師：你找的地方很準，但不無整，認愿意補充？

　　生：當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”。暗示媽媽很了解病情，知道父親將不久于人世。

　　生：還有：畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么似的，”急急忙忙趕回家云，我認為這是一種預感。

　　師補充：我回到家里看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　生：老師我想回答第2題，我認為結尾默念的話的含義是作者在爸爸去逝之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　師：同學們探究解答問題的能力很強，誰愿意完成最后一個題，第一小題下節課完成。

　　生：我認為本文應表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

　　五、體驗與反思

　　有人說，父愛如大海般深沉，有人說，父愛似天空般廣闊，也有人說，父愛像郁金香一樣，凝重而含蓄，通過本文的學習，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？

　　（各抒己見）

　　六、作業

　　1、寫一篇日記（感悟、啟示、真情告白）。

　　第二課時

　　一、前提診測

　　1、每一位同學做自制的知識卡片。

　　2、提問：本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？

　　二、研讀和賞析

　　教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實告白，使自己的認識達到新的高度。

　　文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的？

　　師生共議，得出結論：文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫院探望爸爸時的情形；通過記述探病時爸爸地一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形──這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　1、重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分。

　　同桌探究：勾畫出你認為寫得精彩的語句，并點撥其奧妙之處。

　　小組討論：提出組內的問題。

　　生1：對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？

　　生2：爸爸對“我”的成長有什么影響？

　　生3：畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　生4：“我”是不是真正感覺到了自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　分組研析，各抒己見，達成共識。

　　生：老師我組回答第2題，我回家見到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　　師：很好，請繼續。

　　生：我組回答第四小題，“我“感覺自己長大了，首先：我意識到”這里就數我大了，我是小小的大人，其次，表現在對老高說話上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。

　　師：你組對問題剖析地很透徹，還有最難一關，誰來攻克？

　　生：我組結論是：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能成好習慣，但他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　2、學生合作探究，提出全文自己不理解的地方。

　　生：第22、23、28、29四個小節，兩者體現的爸爸的形象有什么不同？

　　同學共同討論解答：父親既嚴厲又充滿愛心。

　　生：單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？

　　（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）

　　三、歸納總結

　　《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了“我”對爸爸的回憶中有快樂，也有感傷，有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意，在這突如其來的打擊中，我突然發現自己已不再是小孩子了，“我”已經長大了。

　　四、聯系實際，體驗反思

　　《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程，英子在經歷了一系列動蕩的事件后告別了幼稚、天真無邪的童年，走進了無奈的成熟，而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？

　　（暢所欲言）

　　五、拓展延伸

　　一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動，而父愛的深沉比山高，比海深，今天我們也來創作首歌，歌頌一下永遠愛著我們的父親。

　　（組內同學自己編詞）

　　六、作業

　　1、積累有關歌頌父母親情的詩、詞、歌、賦。

　　2、親子游戲（為父母做一件事）從中寫出自己做事受到的啟迪和感受。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇6

　　爸爸的花兒落了

　　教學目標 ：

　　1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據課后題目理解課文內容；對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。

　　2.情感、態度和價值觀：通過課文的學習，聯系自己的生活，感受作者的童年生活；體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。  

　　教學重點：

　　爸爸是個怎樣的人？對我成長的影響？爸爸的花兒落了的具體含義？文章哪一部分是插敘，作用？

　　教學難點 ：對小說、音樂、電影的比較感悟

　　教學時數：1課時

　　課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。

　　教學過程 ：

　　活動主線

　　教師主導

　　學生主體

　　預期效果

　　一、教師播放音樂《送別》

　　一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發現是自己腦海里的一筆寶貴的財富。

　　專注地聽

　　聯想

　　吸引注意

　　二、檢查預習

　　請同學來說說林海音和《城南舊事》

　　自己介紹

　　能夠說得比較具體

　　三、朗讀

　　請挑一段最受感動的語段來讀。

　　接二連三

　　積極舉手

　　激發動機，主動介紹，大膽表現。

　　四、重點問題討論（問題根據文章重點和學生疑問確定）

　　1.      爸爸是個好爸爸嗎？

　　2.      對我成長的影響？

　　3.    爸爸的花兒落了的具體含義？

　　4.    文章哪一部分是插敘，作用？

　　小結：小說之美

　　積極討論

　　通過活動，學生自己將問題基本解決

　　五、《送別》歌曲賞析

　　小結：音樂之美

　　專注地聽

　　動情地唱

　　談談體會

　　通過對歌曲的感悟進一步加深對文章的理解

　　六、電影片段欣賞

　　與文章中的小音子像嗎？有什么不同？

　　小結：電影之美

　　饒有興味地觀看

　　七嘴八舌地談論

　　通過比較，讓學生進一步體會作者的思想感情。

　　七、總結深化（再播放音樂）

　　我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛！    

　　進一步掌握

　　八、布置作業 

　　兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。

　　2、理清全文結構，把握文章線索。

　　3、理解文中使用的象征手法。

　　4、初步感受文章的寫作特點。

　　教學重點、難點：

　　教學目標2

　　教學過程：

　　　　一、導入：

　　同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）

　　今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

　　作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

　　就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

　　我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的'告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

　　二、整體把握文章結構：

　　本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》4》。

　　首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）

　　在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮后，“我”發現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）

　　那么，31-34小節主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

　　總結：

　　全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

　　根據講解內容，依次打出段落提示。

　　一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

　　二（3-12）我在醫院看望爸爸。

　　三（13-30）爸爸逼“我”上學。

　　四（31-34）爸爸喜歡花。

　　五（35-37）畢業典禮中。

　　六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

　　七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。

　　八（54-67）畢業典禮后，爸爸的花兒落了。

　　“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）

　　“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）

　　“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）

　　三、初步感受文章的寫作特點：

　　本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

　　（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

　　在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

　　　　四、作業

爸爸的花兒落了 教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴　積累詞語，掌握“腫脹、叮囑，恐懼、驪歌、花圃”等詞的讀音和字形并能正確運用。

　　⑵　掌握作者、作品等相關資料。

　　2、能力目標：

　　⑴　找出本文的插敘部分和伏筆，逐步提高閱讀記敘文的能力。

　　⑵　反復誦讀，培養語感。

　　3、情感目標：

　　體會本文父親對“我”嚴中有愛的深情，并從“我”的成長中得到啟示，從而更深刻地認識生活，體味親情、理解親情。

　　【教學重點】

　　1、理解文中父親對“我”的深情。

　　2、學習本文的插敘手法。

　　【教學難點】

　　1、理解標題“爸爸的花兒落了”的象征意義及其在文中的作用。

　　2、揣摩文中的伏筆，理解文章含蓄的表達。

　　【教學設計思路】

　　1、朗讀法：

　　教師宜引導學生多讀，讀出文中的情感，自然能夠體會文章的感情。其次，通過讀，區分文章哪些是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶是如何引出的，從而弄清全文的脈絡，整體上把握課文。

　　2、美點尋蹤法：

　　尊重學生欣賞主體的地位，學生在自主閱讀中，品析鑒賞文章的美點。如結構美、含蓄美、情感美、語言美等，教師可適當點撥，但不可越俎代庖。

　　3、延伸拓展法：

　　重個人體驗，重真情表白，重情感共鳴，在學習語文知識的同時，幫助學生成長。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、文字資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

　　1、設計一：

　　童年因美好而令人難忘，童年也因不幸而令人傷神。讓我們走進林海音的記憶中，和她一起分享緬懷童年的心情。

　　2、設計二：

　　親情，是人類情感中崇高溫馨的部分，因此歷來是文學作品歌詠不輟的主題，今天我們學習《爸爸的花兒落了》，體會深沉博大、純樸真摯的父愛。

　　3、設計三：

　　多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……”(學生隨聲歌唱)

　　這是一首告別的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，今天我們學習的這篇文章，就選自《城南舊事》（板書課題）

　　二、作者及作品簡介

　　教師分發文字資料，資料內容如下：

　　1、林海音：

　　1983年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了當時大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。直到今天，仍然有很多人都記得林海音并且有更多的人在認識、了解、閱讀林海音，因為她的作品中蘊涵著她對童年生活的美好回憶，那種淡淡的哀愁與濃濃的思鄉情懷可以感動任何一個閱讀她的作品的人。林海音的女兒夏祖麗說，母親喜歡別人稱贊她比“北平人還北平人”。

　　林海音原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的中國臺灣，其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。在北京生活期間即開始展露出細心觀察生活的特點，并且已經能夠寫出相當流暢的文章。林海音在北京學習、生活直至1948年返回中國臺灣。在北京度過的二十五年時間，被她稱作“金色年代，可以和故宮的琉璃瓦互映”。北京城南的胡同、四合院，西山腳下的毛驢，以及脖子上掛著鈴鐺的駱駝……這些影像都給了她創作的靈感。20世紀50年代至今，林海音已經出版小說、散文、兒童文學等共四十三部。她以童年經歷為藍本創作的《城南舊事》被譯成多種文字在世界上出版。林海音這樣評價自己在臺北寫就的回憶北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。

　　2、《城南舊事》簡介：

　　20世紀20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與—個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

　　學生快速閱讀文字資料，了解作者、作品及寫作背景，加強對文章的感性認識。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、多媒體播放《城南舊事》中英子的爸爸因肺病去世一段畫面，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，感知文意。

　　教師提醒學生注意積累以下詞語。

　　多媒體顯示：

　　⑴　辨讀音：

　　腫脹（zhànɡ）　　叮囑（zhǔ）　　皺眉 （zhòu）　

　　驪歌（lí）　　　　雇（gù）　　　　花圃 （pǔ）

　　⑵　辨字形：

　　玉 zān（簪）花　　雞毛 dǎn（撣）子　　氣 xiū xiū（咻咻）

　　2、學生大聲讀課文，教師提醒學生對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章的思路。

　　3、教師選三位同學用自己的話概述課文。

　　（注：教師暫且不做評價，學生能概述，初步感知文意的要求也就達到了）

　　四、品味鑒賞，美點尋蹤

　　1、教師要求學生精讀課文，以文章留給自己的最初印象為話題，同桌之間交流閱讀體驗，然后選幾位同學面向全班交流，其余同學評價。

　　2、教師歸納學生的看法，以板書提示課文美點所在。

　　板書如下：

　　情感美　結構美　語言美

　　五、師生共同賞析課文的情感美

　　1、教師設計相關題目，指導學生品味賞析課文純樸真摯的父愛：

　　多媒體顯示：

　　⑴　從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　⑵　重點品讀“我”賴床遲到一事，其中表現了爸爸什么樣的情感態度？

　　⑶　請篩選小說中“爸爸”的語言，試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。

　　2、學生讀課文，思考問題。（教師提示學生應從具體的事情中去感知，切忌架空分析，空洞說教。）

　　3、任選幾位同學發言，其余同學點評：

　　明確：

　　⑴　爸爸是個“嚴”在其外，“愛”在其內的可親可敬的人。他讓孩子到銀行匯款，鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　（教師提示：要分析好爸爸這一人物形象，必須要認真閱讀課文，從具體事情的記敘中，從人物的語言、動作、心理等描寫中去感知，不要“管中窺豹”）

　　⑵　從爸爸不讓“我”上學遲到這件事上，可以看出爸爸多年對子女的嚴厲管教，對子女真誠的愛。孩子賴床逃學，“爸爸氣極了，一把把我從床頭拖起來”，抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這確是夠狠的了。但出人意外，在“我”上學之后，爸爸竟到學校看“我”來了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的夾花襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”真是“道是無情卻有情”。一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內的父親形象在此時此地清晰可感，爸爸對子女純樸、真摯而不加任何雕飾的父愛著實令人動容。

　　⑶　爸爸的語言有以下幾句，如：

　　①　“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。

　　②　“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”表明爸爸希望女兒自強、自立，并且要自己長大成人。

　　③　“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大。”表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的重任。

　　④　“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣。

　　教師總結：文章寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚，需要我們悉心品味。

　　4、由學生推選一位朗讀水平較好的同學美讀課文，師生共同沉浸在文章濃濃的父女情意中。

　　第二課時

　　[nextpage]

　　【教學要點】

　　繼續品讀文章，鑒賞文章的結構美、語言美；體驗與反思，結合自己的切身體驗，暢談自己的父親，感受父親嚴中有愛、純真質樸的深情。

　　〖教學步驟〗

　　一、學生齊讀課文

　　二、師生共同賞析文章的結構美

　　教師設計相關題目，指導學生賞析。

　　多媒體顯示：

　　1、這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘的，文章采用了插敘的手法，仔細讀文章，看看文章中過去的事情是如何引出來的。

　　2、寫有什么作用。

　　3、文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試對此進行分析。

　　4、本文原題是“爸爸的花兒落了，我已經不再是小孩子了”，課文結尾重現了這句話。試結合全文進行思考，從哪些地方可以看出“我”已真正感覺到自己長大了。

　　學生分組討論，各組選代表發言。教師酌情給予點撥引導。

　　明確：

　　1、文章時而寫眼前事，時而又回憶往事，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過回憶探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，想到爸爸的病和因病不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任講話，我們唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款一事；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這里有現實，有回憶，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

　　2、有關花的材料摘錄如下：

　　小說開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣！”

　　小說中間寫道：爸爸是多么喜歡花。……他回來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發上。

　　小說的末尾寫道：旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。……看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。

　　這樣寫，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴謹周密。同時借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧發展。花的敗落，暗示父親已不在人間。

　　3、文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。如開頭“我”回憶去醫院看爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸媽媽，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對爸爸的病情很了解，內心極度悲痛。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕也是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　4、從“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？”“爸爸也不拿我當孩子了”“快回家去！快回家去！……我好像怕趕不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去醫院’。我從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”等句子可以看出：“我”已真正感覺到自己長大了，懂事了。英子在畢業時成為優秀學生，代表同學們領畢業證書和致謝詞，她確實已經長大了。

　　教師總結：

　　1、插敘是敘述的方式之一。其特點是在原來的敘述過程中，由于表達的需要，中斷原來的敘述，插入另一段敘述。插入的敘述結束后，再繼續原來的敘述。插敘的內容，或是過去的事，或是另外一件事，它對情節的發展、內容的補充、主題的表達，都有積極作用。如課文中的插敘“不讓我上學遲到”一事重在表現爸爸教孩子熱愛學習，不要懶惰，要從小養成好習慣，要處處嚴格要求自己；“到銀行匯款”一事重在表現爸爸教孩子要敢于闖練，要學會生存。這兩件事側重點不同，對表現主題都有積極的重要作用。

　　2、伏筆是指文章中對以后將要出現的人物、事件等所作的說明或暗示。巧妙運用伏筆和照應可以使文章脈絡通暢、線索分明、結構緊湊。本文的伏筆鋪設自然，使文章氣脈通暢。這是我們在以后寫作中應該學習借鑒的東西。

　　三、學生自主賞析文章的語言美

　　1、教師提示：文學是語言的藝術，請談談你對本文語言的認識和評價，然后選擇自己喜歡的句段背誦。

　　2、學生自主品味，就本文語言樸素平實、富有情感、富含哲理談自己的感受。

　　四、體驗與反思，感受父愛，理解父愛

　　教師要求學生從下面話題中任選一題發言：

　　1、說說我爸爸。

　　2、爸爸的名言（即爸爸的話對你的觸動最大，影響最大，留給你的印象最深刻）

　　3、父愛無言。

　　4、倔強害苦了我或“都是________惹的禍”。

　　（要求體現父愛的純樸真摯）

　　五、課堂小結

　　父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對子女深深的愛；父親是路，讓子女踏著走向未來。讓我們把發自內心的最美的歌送給我們的父親大人。我們要衷心地道一聲：父親，謝謝你！

　　六、布置作業

　　1、發揮想象，仿寫句子：

　　童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；

　　少年是________________________；

　　青年是________________________；

　　中年是________________________；

　　老年是________________________。

　　2、學習運用插敘的手法寫一段文字，眼前事、回憶事相交織，因事及人或睹物思人、觸景生情皆可。

　　【板書】

爸爸的花兒落了 教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，感知文章內容，能用概括的語言清楚地復述課文。

　　2、有感情地朗讀課文，品味文章優美、含蓄、抒情的語言美。

　　3、理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執著。

　　【教學重點】

　　有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。

　　【課前預習】

　　1、朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。

　　2、了解作者林海音的生平及創作情況，讀小說《城南舊事》。

　　【課前準備】

　　以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學生了解課文內容，理解文章表現的感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發生在許多年前北京城南的故事。

　　（播放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》）

　　二、簡介作者

　　林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉中國臺灣，任報社編輯。1953年開始文學創作，是中國臺灣有名的純文學作家。林海音一生創作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習：

　　⑴　聽寫詞語：

　　腫脹　叮囑　恐懼　驪歌　花圃　玉簪花

　　（全體同學參加）

　　⑵　從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內容明白，用詞得當。

　　（選一組同學輪流口頭作業）

　　2、快速默讀課文，理清課文情節和線索：

　　《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發展：

　　一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優秀的畢業生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮定地面對。

　　一是爸爸象養花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。

　　兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。

　　3、思考幾個問題：

　　⑴　課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？

　　文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。

　　⑵　愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？

　　爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關心以他特有的方式表現出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事──去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關心和疼愛。其實爸爸就象養他的花兒一樣地在精心哺育“

　　我”成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關，茁壯成長。

　　第二課時

　　一、課文賞析

　　1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

　　本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

　　2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。

　　文中表現的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。

　　精彩語段一：

　　于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

　　我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！

　　精彩語段二：

　　后來怎么樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛

　　的韓老師，是她教我跳舞的。

　　啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！

　　精彩語段三：

　　靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！

　　我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

　　（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼）

　　《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發切身之感，心有所動。學生談感受多會聯系到自己的生活實際，聯想到自己的父母，曾經的學校、老師、同學，能談出真情實感。

　　3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現出來的？

　　⑴　通過事情的記敘來表現。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

　　⑵　借助“花兒”來表現。如：畢業典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。

　　⑶　通過人物對話、人物動作來表現。比如寫眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

　　⑷　通過抒情語段來表現。見前面所列精彩語段一、二。

　　正因為借助上述種種手段來表現感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

　　二、拓展延伸

　　分組討論，口頭作一現場片段作文：《挨打之后……》

　　三、布置作業

　　1、背誦兩個文中的精彩語段。

　　2、整理并謄寫片段作文《挨打之后……》，要求兩百五十字以上。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、理清文章的思路

　　2、認識父親這一人物形象

　　3、感受人間至愛親情

　　教學重點：

　　通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

　　課前準備：

　　學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　　　一、導入新課，出示目標

　　1、導入

　　放《父親》這首歌，創設情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

　　多媒體顯示題目，板書。

　　2、學習目標

　　多媒體顯示“學習目標”同“教學目標”。

　　二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。

　　（一）整體感知

　　請同學們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。

　　想一想：

　　文中情節哪些寫的`是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

　　小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句……

　　（二）合作探究

　　我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。

　　（三）相互質疑

　　小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.

　　靈活安排:

　　學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.

　　(四)教師導學

　　通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!

　　多媒體顯示:

　　自有闖關每人僅限一關,聰明的你闖哪一關?

　　第1關: 本文題目為“爸爸的花兒落了”

　　第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。

　　第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？

　　第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

　　在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）

　　（五）體驗與反思

　　多媒體顯示:談一談

　　在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

　　（六）教師總結

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇11

　　【學習目的】

　　1、理解父母對兒女的深情。

　　2、理解爸爸的形象。

　　3、記敘文中的插敘手法。

　　4、學習記敘中的伏筆與照應。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　⑴理解父母對兒女的深情。

　　⑵理解“爸爸”的形象。

　　2、難點：

　　⑴記敘文中的插敘手法。

　　⑵記敘中的伏筆與照應。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、預習

　　1、讀準生字詞。

　　2、解釋詞語。

　　3、閱讀課文，質疑。

　　4、思考：研討與練習。

　　二、導入

　　1、簡介作家作品和《城南舊事》故事梗概。

　　在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。“爸爸的花兒落了”到底是什么意思？請閱讀課文。

　　三、整體感知

　　1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

　　討論后歸納，然后電子板書：

　　眼前事插敘

　　夾竹桃探爸爸賴床受罰

　　禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花

　　唱驪歌盼望自己長大的人闖練

　　爸爸的花兒落了，我也長大了

　　2、爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

　　討論后歸納：

　　⑴六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優秀的'畢業生被選做這件事。

　　⑵六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。

　　⑶我闖練成功。

　　⑷當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。

　　3、“爸爸”是個怎樣的人？

　　討論后歸納：

　　爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　　　四、小結

　　這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

　　五、作業

　　完成課后第一題。

　　第二課時

　　一、預習

　　再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考“研討與練習”二。

　　二、導入

　　上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。

　　三、重點研讀

　　1、朗讀第“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”，思考下列問題：

　　⑴ “我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么？

　　⑵爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車？

　　⑶爸爸見我不起床為什么打我？

　　⑷爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？

　　⑸爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？

　　2、朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：

　　⑴我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？

　　⑵聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？

　　3、熟讀課文，研討問題：

　　⑴課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。

　　⑵文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？

　　⑶文章多次寫花，有什么用意？

　　　　四、小結

　　本文以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　五、作業

　　1、完成課后“研討與練習”二。

　　2、完成《達標測試題》第2課。

爸爸的花兒落了 教學設計 篇12

　　《爸爸的花兒落了》

　　橫街中學   許鵬浩

　　教材分析

　　《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點 。

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　教學難點 

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、導入  ：（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。

　　2、作者簡介：

　　林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為中國臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

　　她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢.這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的.今天讓我們走進作家的童年。

　　二、感知內容

　　1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？

　　2、速讀課文，概括提煉文章內容。

　　①從英子的角度概括小說內容。

　　②從爸爸的角度概括小說內容。

　　（①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。

　　①從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

　　提示：①同學們區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內容。

　　②用“人物+事件”的思路逐一完成。

　　教師明確：文章以“畢業典禮”為線索。

　　三、合作探究

　　1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

　　（一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

　　2、＂花＂在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

　　3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？

　　（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

　　4、表達了作者什么思想感情？

　　（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）

　　四、布置作業 ：

　　熟讀課文，感覺父愛。

　　第二課時

　　一、導入  

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、研讀賞析

　　1、我認為這是一個        的爸爸，并說說理由。

　　爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）

　　對成長的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質.

　　英子具體表現為——學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……

　　3、找出你最喜歡的情節并說說理由。或者是：“我還有能理解的是……”

　　四、體驗反思

　　1、請學生當場仿寫，并交流。

　　父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。

　　父愛是燈塔，照亮我前行的路。

　　父愛是……

　　2、  說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發言。

　　要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

　　最后在《懂你》中結束課堂教學。

　　五、布置作業 ：

　　1、與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

　　2、預習《丑小鴨》

　　附：板書設計 

　　爸 爸 的 花 兒 落 了

　　父 愛                  林海音

　　如 山

　　熱忱鼓勵 

　　嚴格 要求   

　　細 心 關 愛    

爸爸的花兒落了 教學設計 篇13

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章內容。

　　2、理清文章的思路,研讀課文,學會質疑。

　　3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

　　課前準備：1、準備好授課內容及多媒體課件。    2、提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　一、導入同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關注到，有一個人他也是每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發生在許多年前北京城南的故事。 （播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多。”這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。二、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為中國臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢.這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的.今天讓我們走進作家的童年。三、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：

　　a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?1、爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。 2、 鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過去了。 3、 很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。  4、特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

　　b."花"在全文結構中起著怎樣的作用?

　　文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用"垂落的夾竹桃"回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。c.文章表達了作者怎樣的感情?

　　表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。 小結：這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。四、那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　討論并歸納：（ 引導學生再次有感情地朗讀課文,然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答。）   a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重,可能將不久于人世的?比如開頭"我"回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:"沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了,是不是?"這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑"媽媽今早的眼睛為什么紅腫著也是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,"催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的",急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到"旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣",更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.怎樣理解文章末尾"我"默念的話的含義?是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經長大了,不再是小孩子了。

　　過渡：我們通過有感情地朗讀文章,已經基本把握了文章的內容,也理清了文章的脈絡。現在我們就文章的重點進一步學習和探討,使自己的認識達到新的高度。五、請同學們重點閱讀爸爸逼"我"去上學以及畢業典禮后"我"急著回家兩部分,就下面的問題展開討論。

　　討論并明確：      a、對爸爸逼"我"去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對"我"的成長有什么影響?

　　a、爸爸對"我"要求很嚴格,希望"我"從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使"我"意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為"我"以后的成長上了很好的一課。

　　b、畢業典禮后"我"回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

　　b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫院來了電話,等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久于人世。

　　c、"我"是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

　　c、是的。"我"得知爸爸不行了,首先意識到"這里就數我大了,我是小小的大人",然后就對老高說話,而且是"從來沒有過這樣的鎮定,這樣的安靜",最后在心里默念"我已不再是小孩子。六、體驗與反思：1、我認為這是一個        的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。    鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。    很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）對成長的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質.英子具體表現為——學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……3、組織學生結合自己的體驗討論"我們"為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會,使學生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰。

　　進一步提問:

　　（1）課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　（2）你有沒有類似"我"賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

　　七、拓展延伸

　　有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,"世上還有爸爸好"。要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

　　學生自由發言,教師總結：作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中

　　八、布置作業：1、與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》2、預習《丑小鴨》

爸爸的花兒落了 教學設計 篇14

　　【設計思路】

　　這是一節品讀課。首先通過聽讓學生走進故事，知曉背景、感知內容；然后讓學生說起來，分析人物、感受成長；接著讓學生品起來，探究技法、習得語感；最后讓學生記下來，積累心得。整節課學生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現余映潮先生“學生活動充分，課堂積累豐富”的思想，力求體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。

　　【教學過程】

　　預習任務：1.通讀，正音解詞；2.誦讀，初解文意。

　　教學板塊之一：聽一段故事

　　一.激情導入：

　　1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據中國臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎！

　　這是一個什么樣的故事呢？大屏幕展示：

　　聽一段故事——《城南舊事》簡介

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，……，帶著種種疑惑告別了童年。（省略的內容見《教師教學用書》）

　　二.進入課文

　　1.初步感知，把握內容

　　本文節選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：

　　速讀課文，概括提煉：

　　①從英子的角度概括小說內容。

　　②從爸爸的角度概括小說內容。

　　明確（接上，大屏幕展示）：

　　學法指導：本環節有一定難度，如果考慮到學生的學習能力不足以完成，可以作如下提示——

　　2.深入情節，理清思路

　　爸爸病床上的一席話中，有三句話照應后文提挈全文，請看課后習題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應？(學生很容易完成)

　　研讀課文，相互討論，形成統一認識。大屏幕展示：

　　①英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。→爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；

　　②明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!→爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；

　　③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?→爸爸去世。

　　教學板塊之二：說一些感受

　　一.說一說爸爸（大屏幕展示）

　　1.探究人物形象——重點研讀文章第2—29、33—34、39—53段，力求以與人物相關的事件及人物的言行舉止為依據，說說爸爸是一個什么樣的人。

　　學生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：

　　2.述說自身感受——用“爸爸，我想對你說……”的句式，對文中的“爸爸”或自己的爸爸說一句話。（課堂練習）

　　二.說一說英子（大屏幕展示）

　　1.從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

　　明確：英子的長大主要表現為——

　　2.以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。

　　三、歸納主題：本文節選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了

　　教學板塊之三：品一處妙筆

　　林海音，這位六十年代就斐聲中國臺灣文壇的作家，她的作品風靡海內外，廣為流傳。下面我們通過品讀《爸爸的花兒落了》來感受其魅力。

　　請同學們以“人人發現文中有這樣一處妙筆，……”的句式說話，品析文章妙要。

　　學生活動，教師相機點撥。