《生命，生命》教學設計7
教學目標 ：1. 理解內容，感悟中心，揣摩詞語
2. 培養學生當眾發表意見的能力
3. 聯系生活實際，暢談對人生的感悟
教學重點：
體會文章內涵，理解文章內容
教學難點 ：
1. 揣摩詞語的表現力
2. 能暢談對人生的理解
教學方法：
引導法、討論法
教學手段：
多媒體輔助教學
教學時數：
一課時
教學過程 ：
一. 導入 新課
1. 投影展示文字（背景音樂《命運》響）：不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。——杏林子[中國臺灣]《自己創造美麗人生》
2. 同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的呼喚。她曾經在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現了她對生命的態度。
3. 出示文題、學習目標：
文題：生命，生命
學習目標：
1） 知識目標：理解內容、感悟中心、揣摩詞語
2） 能力目標：培養學生當眾發表意見的能力
3） 德育目標：聯系生活實際，暢談對生命的感悟
二. 初步感知課文
1. 聽錄音（或泛讀、指讀）
2. 指讀書下注釋。
三. 研讀、賞析
1. 導讀：下面我們就對文章的一些精彩內容進行研讀，對文章所表達的深刻內涵加以更深的理解。
2. 自讀、討論：
1） 本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？
2） 作者對生命有著怎樣的理解？
3） 找出自己感受最深的事例，并談談自己的體會。
4） 劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。
5） 聯系生活實際，談談你對生命的理解。
3. 歸納總結：
1） 三個事例（見表格）
表達方式序號 記敘（事例） 議論（感悟）
事例一 飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
事例二 瓜子抗爭 那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動
事例三 聆聽心跳 我必須對自己負責。
（隨文評點“對自己負責”的含義。）
2）三點
思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。
3）略
4）略（可討論自己所熟知的名人名言）
四.總結全文：
一節課結束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。
五. 拓展訓練：
1. 寫一則讀后感，題目自擬，字數不限；
2. 自找有關研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。
板書設計 ： 生命，生命
杏林子
飛蛾求生 應當珍愛生命
瓜子抗爭 讓人生更有意義
聆聽心跳