（語文版）《美猴王》教學(xué)反思
這堂課，我在課型設(shè)計上進行大膽的創(chuàng)新，將教師"講"的成分降低到最少的程度，而讓學(xué)生的"講"和"議"來占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀說說、議議畫畫中不知不覺中理解了課文，并拓展延伸到整部小說。四大教學(xué)板塊相輔相成，教學(xué)設(shè)計貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。了解美猴王的特點并不是教學(xué)的終極目標，學(xué)習(xí)本課的主要目的是要讓學(xué)生吸取它的精神養(yǎng)分，提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。為了達到這個目的，我精心設(shè)計了四大教學(xué)板塊，其中，我較為滿意的是第四教學(xué)板塊。這個板塊注重學(xué)生的體驗實踐，讓學(xué)生觀看《西游記》第一一集與課文有關(guān)的內(nèi)容，并邊看邊思考:美猴王具有什么特性?學(xué)生在興趣盎然的氣氛中討論了美猴王的性格特征，他聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望。他是猴、人、沖三位一一體的形象。在評選創(chuàng)作畫的過程中，學(xué)生爭先恐后地拿上他們的圓到投影儀上展示，并上臺作介紹，正像一位同學(xué)說的:我畫的是孫悟空大戰(zhàn)哪咤。你們看，哪哇三頭六臂，手執(zhí)銀圈，腳踏火輪，而孫悟空騰云駕霧、高舉金箍棒，眼看就要打下去了……頓時掌聲雷動，二個、三個……一雙雙手舉得高高的，都想上臺展示自已的勞動成果，足見課前他們的創(chuàng)作是多么的用心啊!
最精彩的片斷當(dāng)屬拓展想象這個環(huán)節(jié)。同學(xué)們想象的內(nèi)容十分豐富離奇，有些是我連想都沒有想過的。就像我們班的澤鴻同學(xué)說的:"假如我得了孫悟空的神通，我會化解巴以沖突，讓他們馬上停止戰(zhàn)爭，化干戈為玉帛，幫助當(dāng)?shù)仄矫褚宰羁斓乃俣戎亟覉@，過上和平安樂的生活。"多么有政治遠見啊!小小年紀就能關(guān)心世界大事，充分表現(xiàn)出當(dāng)代，扣學(xué)生熱愛和平的美好愿望。王鷺鵬同學(xué)緊接著說:"假如我得了孫悟空的神通，我會讓沙漠以最快的速度變?yōu)榫G洲，讓當(dāng)?shù)厝罕娒馐茳S沙之害。"另一名同學(xué)想象更切合實際:"假如我得了孫悟空的神通:我會建造許許多多的希望小學(xué)，讓那些經(jīng)濟困難的兒童能快快樂樂地去上學(xué)，成為祖國的棟梁之材。"年齡最小的韓凡同學(xué)也不甘示弱，她說:"假如我得了孫悟空的神通，我會拔下一根毫毛一吹，在大陸和中國臺灣之間架起一座金橋，讓兩岸人民自由往來，到時，我會邀請中國臺灣小朋友們到我們實驗中學(xué)參觀。"班上好動大王黃靈清此時也不甘寂寞，他說:"假如我得了孫悟空的神通，我耍讓老師越來越年青。"又是熱烈的掌聲。下課鈴響過一陣子了，可是同學(xué)們依然沉浸在豐富的想象世界里。是啊，孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維如泉水噴涌而出。從他們想象的各種各樣的內(nèi)容中，我看出了新一代的少年思想境界十分開闊，美猴王的勇敢機智、有膽有識、深手眾望在他們身上得以體現(xiàn)。神話小說的特點學(xué)生理解是到位的。當(dāng)然，還有個別同學(xué)是這樣說的:假如我得了孫悟空的神通，我就不用學(xué)得那么辛苦了，考試時我可以偷看，我還要天天吃好的，穿好的，過上世界上最好的生活……對于這種暴露出來的個人享樂想法，我也及時地給予教育，51導(dǎo)他們做一個道德高尚的人。
本文的教學(xué)設(shè)汁，我力爭讓學(xué)生在體驗感悟中實踐了查、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，便書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學(xué)生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生進行較好的語言和思維的訓(xùn)練。