蘇教語文七年級上冊第5單元教案

第五單元(關注科學)教學設計

單元教學目標 ：

1、能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
    2、能體會科學家的科學精神、科學思想，學習他們的科學方法，能初步樹立創新意識；并了解一些科學知識。
    3、能初步使用記敘和描寫相結合的寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學習寫簡單的說明文；養成修改自己作文的習慣。
    4、能利用口頭新聞發布會的形式展現自我風采。
    5、能進行采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調查報告。

單元學時安排：        （共計14學時學時）
   單元整體學習              1學時
  《斜塔上的實驗》           2學時
  《事物的正確答案不止一個》 1學時
  《宇宙里有些什么》         2學時
  《夢溪筆談》二則           2課時

誦讀欣賞                   1課時
  作文                       3課時
  綜合實踐活動               2課時

教學設計：
                第一學時    單元整體學習
學習目標：

1、確定單元學習專題，指定活動計劃。

2、激發學生關注科學的興趣。
第一塊： 瀏覽本單元內容，確定單元學習專題。
    步驟： 教師組織   學生活動    備注
  1、 瀏覽本單元目錄、內容。 明確任務
  2、 巡視、指導 瀏覽目錄、課文
  3、 討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 小組討論、交流
第二塊： 制定活動方案，組建活動小組
    步驟： 教師組織   學生活動   備注
    1、 在本單元中可有你感興趣的內容，請隨便談談。 談感受（自己最感性趣的內容，）
    2、 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
    3、 布置任務：根據本組的專題，制定活動計劃、方案。教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動方案。
第三塊：學習評價：
    步驟： 教師組織    學生活動
（一）出示評價內容：

1、你學到了哪些你不知道的關于文學各方面的知識？

2、你在閱讀文學作品時有什么優勢？

3、本節課你發言了嗎？（組內或班上）你有自己的學習伙伴和小組嗎？ 自我反饋。
（二）小結： 自我評價。

十八、斜塔上的實驗

亨利•托馬斯   達納•李•托馬斯

教學目標 ：

1.了解課中涉及到的相關知識，豐富知識背景。
2.了解科學知識的重要性，激發勇攀科學高峰的熱情。

教學重點：
1、伽利略勇于創新的精神。
2、巧妙的構思。
3、記敘和描寫相結合。

教學設想：

1、這是一篇介紹科學家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學家伽利略在科學道路上不斷探索的事跡，表現了科學家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。在教學時，要引導學生了解課文涉及到的相關知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學生增長知識；還要引導學生進行探究，激起同學們勇攀科學高峰的熱情；另外，再引導學生領會知識創新的重要性，努力創新。

2、學法指導：資料搜集、實驗展示、分析討論 。
課時安排：               兩課時
 
                        第一課時
一、 課前準備：
    1、搜集有關伽利略的生平資料或主要的科學成就。
    2、分小組準備實驗，根據文中的描述展示自然的節奏原則的發現。
    3、熟讀全文，并談一談你眼中的伽利略是一位什么樣的科學家？
二、 教學步驟 ：
    1、小組內交流所搜集到的資料。
    2、展示組內較好的資料。
    3、請小組代表展示實驗并闡述伽利略的結論。
    4、字詞檢查：請同學上黑板列出所查找到的字詞，其他同學注音并訂正。
    5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認為伽利略具有怎樣的科學精神？
從文中找出依據并加以分析。
    6、小組交流討論、師生共同探討。
交流總結：通過這篇人物傳記，我們可以發現伽利略具有“實踐是檢驗真理、發現真理的道路”的科學思想和勇于探索、勇于創新的精神、不輕信權威的勇氣、對科學的熱愛和奉獻精神以及不屈服于強權的意志。
（提示：這一步驟的教學是主要環節，教師應當引導學生充分地走進課文內容，切忌對課文的架空分析，每一種結論都必須有課文依據和自己的分析。要充分發揮小組討論的優勢，引導同學們主動地挖掘課文內容。）
    7、分析討論：在諸多的精神品質中，你認為那一種精神品質最為難能可貴？為什么？
    8、師生交流討論。
（提示：這一旨在讓同學發散思維、各抒己見、有新意地看待問題。可引導學生結合當代社會所呼喚的科學精神或自己的學習經驗論述。）
    9、課堂小結。

三、作業 布置：

1、探究練習：第二題。

2、課后練習：第四題。

附：參考板書：

《斜塔上的實驗》
斜塔上的實驗——自由落體定律

        不輕易相信權威 熱愛科學 

伽利略  勤于思考 勇于創新探索

仔細觀察 不斷實驗

第二課時

一、教學步驟 ：

1、檢查復習。

2、朗讀全文并思考：

課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序寫作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？
    3、小組討論，師生交流。
    交流之后，教師總結：

全文是按照“擺動掛燈的啟示——學生和孩提時代的經歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。

課文首先描寫了伽利略發現擺動規律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發現。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。
（提示：這三個問題由淺入深，教師應引導學生逐層深入，逐個解決。在“構思巧妙在何處？”這一問題上，可引導同學們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）

4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？

5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。
（提示：這一問題意在引導同學們品味課文的語言。并能根據自己的體會與理解，說出語言的表達作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發現，寫教授們的壓制，學生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）

6、 課堂小結：（學生自我評價。）

二、 作業 布置：
1、找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。
2、背誦課文最后四小節。
3、《訓練冊》

三、教后反思：

十九、事物的正確答案不止一個

羅迦•費•因格

教學目標 ：

1、培養創造性思維，理解創造性思維的要素。

2、學會圍繞中心，逐層展開論述。

3、通俗易懂，深入淺出的語言。

課前準備：

疏通字詞，熟讀課文。

教學設計：

教學對象都是初中學生，其特點是思維活躍，求知欲望強烈，個性發展渴求得到充分尊重，價值觀呈多元趨勢已初見端倪，這也即是新的教學大背景下需要認真思考的問題，同時也正好切合了本課主要教學目標 ，即求異思維、創造性思維能力的培養。故，采用：問題式導讀法。

教學安排：             一課時
教學過程 ：
一、導入  ：

今天上課我們先來玩一個游戲，給出“2，2，3，9”請同學們通過四則運算得到24，有幾種方法？[24=2×9＋2×3

=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）]

大家看到，有好幾種算法都可以得出24，可見事物的正確答案不止一個，今天我們就一起來讀讀——《事物的正確答案不止一個》
二、檢查預習：
    1、正音：

恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依賴（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 鍥而不舍（qiè） 淵博（yuān bó）
    2、檢查朗讀：（討論應該怎樣讀？）
    從語速、語調、語氣三個方面來看，分別是否稍快，平穩，干脆。
三、問題導讀：
思考：1、為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢？
      2、怎樣才能成為一個富有創造力的人呢？
      3、任何人都有創造力嗎？
參考：1、沒有創造性思維。
      2、必須具備的條件：
  a.精通各種知識，因為知識是形成新創意的素材。
  b。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
      3、是的，任何人都有創造力，“富于創造力的人，認為自己具有創造力，缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力；典型的創造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實”而成。
四、合作探究：

師：“創造性思維”的要素是什么？怎樣才能成為富有創造精神的人？（師生互動、合作探究。）

參考：前問--要素：必須精通各種知識，因為知識是形成新創意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，有了這種意識，才能持之以恒的進行嘗試。
      后問—要從態度、條件、方法等方面回答——

態度：（自信）任何人都能成為富有創造精神的人；

條件：學識淵博（扎實的基礎知識），靈活運用知識組合不同概念；

方法：轉換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。
師：請同學們對自己或他人在創造力方面進行評估，說出以后在創造力方面的打算。教師鼓勵為主，引導學生開發創造性思維。
五、思維訓練：

1、“自古英雄出少年”，司馬光小時候，與一群兒童一起玩球，球掉進了樹洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來。（假設：a、如果洞里是沙地，灌水行不行？b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認為最經濟的方法是什么？）

2、磚頭有什么用處？（不得少于三種）
    注：鼓勵學生大膽發言，展示獨特與創造性。

六、布置作業 ：

1、練習：一、二；

2、《訓練冊》

3、這篇課文對你有何啟發，請以“告別唯一”為題寫一則短文（300字）。

七、教后反思：

二十、宇宙里有些什么
鄭文光

教學目標 ：

    1.了解列數字、作比較、打比方等說明方法的特點。

2.學會課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動、形象的好處。

教學重難點：

1、學會課文中用到的說明方法。

2、領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。

教學設計：

     引導學生進行讀、疑、研、練。

課時安排：             一課時。

教學過程 ：

一、導入  新課：

同學們，“我愛月夜，但我也愛星天。從前，我在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。”請問，這是誰說的？（巴金）

對，連巴金也對星空天體發生莫大的興趣，你們想不想知道宇宙里到底有些什么?  現在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會從中學到許多知識、受到許多啟示的! (板書課題。)

二、自主學習“

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示問題)——

     1.這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說，學習說明文應抓住幾點來學嗎?

    2.請找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

    3.找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其作用。

    4.文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?

    5.本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?

    6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習：   

1.先以學習小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論學習小組解決不了的問題。

四、反饋交流：

      1.這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說學習說明文應抓住幾點來學嗎?

明確：(說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。)

      2.請找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

明確：(恒星：第2—9段，      星云：第10—ll段，

銀河系：第12—14段，  恒星系：第15一18段。)

      3.找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其作用。

明確：(星云特點是運動發展的，銀河系是豐富多彩的，

恒星系是可以認識和征服的。)   

(文中的說明方法很多。只要學生能抓住幾種來分析

即可。)

      4.文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?

明確：(教會學生分析說明文的語言。)   

      5.本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?

明確：(是按由近到遠，由已知到未知的說明順序。

用這種順序便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達到清楚地了解宇宙空間的目的。)

 五、梳理鞏固：

     學生討論沒解決的問題，并談談收獲。 (不必面面俱到，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

六、拓展訓練：(如果有時問可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)

1、做《思考訓練》中“拓展閱讀”部分。

七、布置作業 ：

1、練習：一、二；

2、《訓練冊》

附：板書設計 

《宇宙里有些什么》

鄭文光

說明對象        特點                說明順序      說明方法

恒星       遼闊無邊的           近       作比較    形象

星云       運動發展的                      列數字   準確

宇宙  

      銀河系    豐富多彩的                       打比方   生動

      恒星系   可以認識和征服的    遠   

八、教后反思：

二十一、《夢溪筆談》二則

沈括

教學目標 ：

1、我國古代的科學成就。

2、學習常見的文言詞語。

教學重點難點：

1、學習常見的文言詞語 

2、古代的科學成就對我們的啟發
學法指導：

查閱相關資料、對照注釋疏通課文、討論作品意義。

課時安排：              兩課時

第一課時

課前準備：

1、查閱沈括及其《夢溪筆談》的有關資料。
2、預習字詞，通讀課文。
3、對課文內容提出問題并思考。

教學步驟 ：

一、由鎮江的夢溪園導入  。
二、交流有關預習內容。
三、討論學習《以蟲治蟲》
    1、對照注釋，自己疏通課文：
    對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查工具書或提出疑問。
    2、集體朗讀，學生翻譯課文：
提示重點字詞句：
    ▲界：地域，范圍。
    ▲方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。
    ▲千萬蔽地：成千上萬，遍地都是。蔽，遮蓋。
    ▲悉：全、都。 皆：全、都。
    ▲歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大豐收。
    3、結合“探究、練習：一”，討論作品意義。
明確：

《以蟲治蟲》反映了我國古代利用農作物害蟲的天敵消滅蟲害的情況。這種方法不僅促進農業增產，也是保護生態環境的有效途徑。在今天更值得大力提倡和推廣。
四、 布置作業 ：

1、熟讀課文，完成“練習”一。

第二課時

課時目標：

1、檢查復習《以蟲治蟲》。
2、交流有關預習內容。
3、討論學習《梵天寺木塔》

教學步驟 ：

一、對照注釋，自己疏通課文：

對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查字典或提出疑問。
二、集體朗讀課文，學生翻譯課文：

提示重點字詞句：

▲布：鋪、排。       ▲故如此：所以這樣。

▲貽以金釵：即以金釵貽（之），把金釵送給她。

▲但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣：只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。但，只。訖，終了，完畢。實，使堅實。
    ▲人皆伏其精煉：人們都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。

三、結合“探究、練習：二”，探究本文在人物刻畫上的特點。
提示：

《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很傳神的表現了人物的心理活動。工匠對于塔動這一情況束手無策，為了解決這一問題又不失面子，于是“密使其妻”去見喻皓的妻子，請求喻皓的幫助。這一行動把匠師的用心良苦表露無遺。喻皓的“笑”則表現了他解決這一問題的輕松，胸有成竹。

四、布置作業 ：
    1、熟讀課文；

2、完成“探究、練習”二、三；

3、《訓練冊》

五、教后反思：

誦讀欣賞：《論語》八則

一、教學目的：

1.體會學習的態度和方法。
2.了解古代語錄體散文的特點。
3.誦讀欣賞。

二、教學重點難點：
1.掌握基本字詞的含義
2.理解其中蘊涵的思想內容。

三、課前準備：
1.布置學生搜集有關古人談學習的成語、明言、警句，

在課上交流。
2.準備本課的朗讀磁帶，收錄機。
3查找《論語》、孔子等有關文化常識的資料。

四、教學安排：        一課時。
五、學法指導：

1、指導朗讀，讓學生在反復朗讀中體會含義。

2、背誦積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運用。
六、教學過程 ：
（一）、導入  ：

學生交流課前搜集的有關古人談學習的成語、明言警句，抓住其中的“學而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問”“舉一反三”等成語引入《論語》。
（二）、教師簡介《論語》、孔子等有關文化常識，播放朗讀磁帶，指導學生自讀課文，并要求學生利用工具書解決字詞問題。
（三）、誦讀欣賞。
    1.學生齊讀。
    2.教師針對齊讀中存在的問題一一指正；范讀；領讀。
    3.聽朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。
    4.教師指導美讀，指名學生朗讀。

（四）、翻譯理解：

指名學生翻譯，教師適當點撥，扼要分析，最后歸納總結。
（五）、課堂鞏固：

分組進行背誦默寫比賽。
（六）、作業 ：

1、          寫一則讀后感。

寫 作（說明小制作）

一、教學目的：
學會說明小制作，掌握其說明方法。

二、教學重點難點：
1.寫作中必要的內容，如材料、工具以及制作的步驟、方法等。
2.寫作的順序。

三、 教學時數：      兩課時

四、 教學過程 ：

（一）、明確目標：

1.導入  ：
    請學生回憶在家里或在學校手工課上制作的小物品，如小動物，小車輛，小文具等等。要他們簡單介紹一個小制作，讓他們重溫一下操作過程，幫助他們整理一下表述的語言。提示他們注意說明的順序和層次。
    2.目標：有條理，有順序的說明事物。
明確：

（1）觀察事物要仔細，說明事物要有順序。
（2）文字通順，層次分明。

（二）、展示例文《怎樣制作玩具娃娃》簡要評點。

（三）、指導審題
1.依次對書上的作文題目作相應的講解，分析，提示。
2.學生就作文題目作口頭交流。

（四）、修改作文專題：詞語的修改

1.用詞準確，切合所寫的對象。
2.注意詞語的運用是否得體。包括語境，褒貶，說話人

的身份等。
3、注意詞語的搭配。
4.注意修改冷僻的文言詞語，方言詞語以及生造詞。使

用普通話詞語和日常生活用語。

（五）、構思：
1.定所寫事物，列提綱。
2.打草稿，按要求修改。

（六）謄寫工整。

綜合實踐活動：模擬科技新聞發布會

活動目標：

1、培養學生關注科學、熱愛科學、追求科學的興趣，掌握一定的科學知識和新聞知識。
    2、培養學生通過各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力。
    3、鍛煉學生獨立組織一定規模的完整活動的能力。

活動設想：

1、整個活動分為會前準備、活動過程 、輔助活動三部分。會前準備利用課余時間進行，安排兩節課：一節課小組交流資料，確定選題，為新聞發布會做準備；一節課舉行新聞發布會。

2、擬安排2課時。

活動準備：

教師：

1、搜集有關新聞發布會的資料。（如內容、形式等）

2、準備有關新聞寫作方面的基本知識。
學生：

1、搞小發明、小制作，或進行奇思妙想，將有關成果或設想寫成書面介紹。

2、從各種科技書刊中查閱，或到科技網站上搜索最新的科技成果。
    3、準備舉行科技新聞發布會。
    4、參閱報刊上的新聞，了解簡單的新聞知識。
活動過程 ：

第一課時
一、教師導入  ：

當今世界已是信息時代、科技時代，作為21世紀“地球村”的村民，了解現代科技成果，了解現代科技的發展動態和未來走向，培養自身的科技素質，已成為一項重要任務。我們應當關注科學，有所發明，有所創造。

為了展示同學們學習、關注科學的收獲，我們將舉辦一次模擬科技新聞發布會，介紹國內外最新科技成果和自己的小實驗、小發明、小創造。
二、 選題確定：

現代科技的發展日新月異，科技創新成果累累，涉及到現代社會的生產、科研和生活的方方面面。任何人要窮盡地了解現代科技的所有成果，那是不現實的。因此，我們的新聞發布會只能有選擇地進行宣傳。

這里列舉一些選題供大家參考：

1、網絡技術 2、基因組計劃 3、生物克隆 4、納米技術 5、生態農業 6、遺傳工程 7、航天技術 8、通訊技術 ……
三、簡介新聞及其寫作的知識：

出示從最近的報紙上摘錄下來的有關新聞發布會的消息材料，師生共同分析歸納，使學生對“新聞”、對有關的“新聞發布會”的情況有所了解。

1、學生朗讀交流有關新聞發布會的消息材料。

2、小結新聞寫作的基本知識：

①消息由標題、導語 、主體、背景和結語構成。

②標題是用醒目的語言標出報道的內容，還可點出報道的意義。標題應準確、鮮明、新穎。分眉題、正題、副題。
    ③導語 是消息的第一段或第一句。它要求簡明扼要的寫出消息中最主要的事實或中心，使讀者先獲得一個總的概念。
    ④背景指跟事實有關的情況，如歷史環境、現實條件以及與其他事物有關的聯系等。
    ⑤結語使消息的最后一段話或一句話，用小結的形式概括事實，也可以指出事物的發展趨勢。
    3、新聞發布的主要內容：（主要包括以下幾點）
（1）此項科技成果或小發明的名稱；
（2）此項科技成果或小發明的一般原理；
（3）成果的適用范圍和價值意義；
（4）成果的發展前景。

[附] 新聞發布會一則：

讓手機在網上動起來

7月20日，國創與中國移動通信集團網站在北京人民大會堂簽訂合作協議。 國創擁有的CWTV網絡電視是世界上第一家網絡電視媒體平臺，也是全球唯一24小時365天在線播放電影、電視、互動廣告的媒體平臺，擁有世界最先進的網絡視頻傳輸技術——CWTV網絡電視技術，在現有網絡環境下，第一次突破了帶寬的限制，實現了高速、高清晰度的影視動畫播放。中國移動通信集團網站，是中國移動通信集團公司的權威性專業性網站。
此次合作，國創將向中國移動通信集團網站提供CWTV網絡電視系統綜合服務。應用了CWTV網絡電視技術的中國移動通信集團網站將把手機等產品在網上進行高清晰度的三維動態展示，瀏覽者可隨意旋轉，任意擴大廣告畫面，使商品的質地清晰可見，對商品任意觀賞，仔細選擇，充分滿足消費者的個性需求，激發瀏覽者的購買欲望。此次攜手合作將進一步推動我國移動通訊業的發展。

四、 小組交流篩選：

在各自分頭準備后，各小組先作交流，然后推選出兩至三人到發布會展示。要求發布人寫好新聞稿，小組成員共同修改，提出改進意見。
五、 確定新聞發布會的人員分工：
    會議主持人，專家，記者，聽眾；并設計會標。

第二課時

科技成果新聞發布會（模擬）

會議進程安排：
一、主持人開場白。
二、發布新聞 ：

各發布人介紹科技信息，或發明人講解、演示自己的成果。可以運用錄音、錄象、投影等手段。其間記者、其他聽眾可提問，發布人簡要作答。
三、“專家”評價：

請與會專家就本次模擬科技新聞發布會的內容、價值、意義作出評價，或就其中某些成果的開發利用前景作出預測。

輔助活動：

1、各小組制作一份宣傳科普知識的手抄報。

2、寫一篇新聞稿，在校內媒體上報道本次“模擬科技新聞發布會”的實況。
    3、圍繞本次發布會寫一則日記，如實記錄本次活動從準備到結束過程中經歷的有意義的事情、自己的感受和收獲。
四、整理會議過程記錄。

專題 ：《狼》

教學目標 ：

充分利用專題內的資料，全面了解狼的知識，并能通過特設專題的學習和提示，搜集有關狼的資料，撰寫小論文和調查報告、組織辯論。以合作探究的學習方式，使同學們接受多方面的教育與訓練，使他們的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都得到加強。
學法指導：

以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會。
課時安排：四課時

第一課時

一、 教學內容：

學習古文《狼》，疏通文意，了解文學作品中狼的形象和特征。
二、 課前準備：
    1、預習古文《狼》，根據注釋，疏通文意并熟讀全文。
    2、搜集漢語中有關狼的成語和諺語，介紹你所知道的狼的故事說一說 人們心目中的形象。
三、 教學步驟 ：

1、檢查字詞預習情況。

2、介紹交流有關狼的成語或諺語、故事，討論狼在人們心目中的形象。

（教學提示：在同學們交流材料與心得的同時，引導同學們認識到文學作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一種文學色彩，賦予了人的情感與認識，主觀因素較強。）

3、默讀課文，根據注釋理解文意。

4、小組交流，請一位同學翻譯全文，教師作指導。

5、朗讀全文并思考：

蒲松齡筆下的狼具有什么特點？請從課文中找出依據并加以分析。

6、 小組討論，師生交流。

（教師總結：古文中的狼具有貪婪——“一狼得骨止，一狼仍從，復投之，前狼止而后狼又至”；狡詐——“少時，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘——“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立面而存在，同時，又反襯了人類的智慧——“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見。）

7、 課堂小結。

8、 作業 布置：

（1）“思索質疑”第二題、第四題。

（2）預習《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現了狼的哪些特征？

第二課時

一、 教學內容：

學習《母狼的智慧》及參考資料，比較文學作品中狼的形象的差異及文學作品和科學資料中所表現的狼的不同之處，更全面更科學的掌握有關狼的知識。
二、 教學步驟 ：

1、交流所搜集到的英語中狼的有關諺語或故事，說一說它們又體現了狼的什么特征。

（教學提示：可引導同學們將狼的各種形象進行比較，認識到在文學作品中人們對狼的形象有各種各樣的認識與評價，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征。可進一步引導同學們思考人們對狼的態度如何？可以用哪一些詞語來形容？）

2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：

這篇課文中所表現的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態度有何不同？

3、小組討論，師生交流。

（教學提示：這幾個問題思維的發散性較強，教師不要力求答案的統一，而應要求同學們富有穿創意和見解地看待問題，激發出課堂上思維的火花。）

4、閱讀參考資料并思考：這些科學資料反應了有關狼的哪些問題？人們到底該如何對待狼呢？

5、小組討論，師生交流。

（教師引導：第一則材料從生物學的角度介紹了狼的有關知識，可以讓同學們閱讀后歸納出狼的一些特點，也可以結合他們自己的認識和查找的相關資料介紹狼。第二則材料從進化演變的角度說明了狼和狗的關系。第三則材料從生態的角度啟發人們思考應如何對待狼？如何認識狼？在這一問題上可讓同學們充分展開討論，談出自己的見解。）

6、比較閱讀思考：文學作品中表現的狼與科學資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？

（教學提示：這一問題可由同學們自由探討，教師再作相關的引導：文學作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學資料中的狼是從科學的角度客觀真實地表現狼的特征與作用。）

7、課堂小結。

8、作業 布置。

（1） 以小組分工合作的形式完成一篇有關狼的小論文或簡單的調查報告，可從各種參考書和網絡上進一步查找相關資料。題目可根據寫作內容自定，也可以參考如下題目： 《說狼》、《……地區少年兒童對于狼的認識的調查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語等材料看對狼的認識的差異》、《談談狼和其他野生動物的生存關系》

（2） 準備下一節課的小論文交流。

                      第三課時

一、 教學內容：

以小組位單位，在班級內進行小論文或調查資料的交流活動。

二、 交流會步驟：

1、 主持人致開場白。

2、 論文或調查資料交流。

3、 師生評議優秀論文或調查報告。

4、 優秀寫作小組介紹寫作構思、意圖及資料來源。

三、 教師作總結發言。

四、 作業 布置：

以四人小組為單位準備下一節課的辯論會。辯題如下：

有人認為，狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不少危害，應當把這種動物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔心因此會破壞生態平衡；

也有人認為，把狼殺盡并不要緊，恐龍早已絕跡，人類不是照樣生存發展嗎？

請選擇其中一種觀點，與對方進行辯論。

第四課時：

一、 教學內容：

根據辯論準備情況，開展課堂辯論會。

二、 辯論會步驟：

1、 主持人致辭。

2、 辯論會程序：

第一階段：

雙方主辯手對各方的觀點進行陳述，時間各五分鐘。

第二階段：

自由辯論，每位辯論隊員，均可自由發言，時間15分鐘。
第三階段：

雙方主辯手進行總結性發言，時間各5分鐘。
第四階段：

教師作評論，并宣布辯論結果。

三、作業 布置：

根據你聽完辯論會的感受與思考，以其中一方的觀點為論題，寫一篇議論文。

四、活動反思：