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《松樹金龜子》教學設計1

《松樹金龜子》教學設計1

一、教學目標 :

1、了解松樹金龜子,激發學生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。

2、學習觀察動物的特點,感受課文中準確的說明,生動、形象、細致的描寫,學習準確、生動的說明。

二、教學重點、難點:

學習觀察動物的特點,感受課文中準確的說明,生動、形象、細致的描寫,學習準確、生動的說明。

三、教學內容及步驟

(一)導入  新課

設計方案一:這節課,我們一起來學習法國昆蟲學家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學們,你們認識金龜子嗎?(教師拿出一只金龜子)這就是金龜子,當然它不是松樹金龜子,它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種,我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”,幼蟲稱為“蠐螬”,也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候,這還是一種美味呢。ń處熣勔徽勑r與此有關的事情)。它是什么樣子的,你仔細觀察過它嗎?它有什么習性,你了解嗎?我想大大概沒有。今天我們學習這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的,是怎樣描寫這種動物的。

設計方案二:關于金龜子是一種什么樣的動物,我們備課組曾做過一番探究,有說是“金!钡,有說是別的什么的等,最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導語 ,目的能夠激發學生探求的精神和意識。

二、自主學習

朗讀課文,然后完成下列問題

1、讀準下列生字

鍬     炫耀       無動于衷      打擾     鞘翅

2、說說下列詞語的意思

無動于衷       抑郁         儀表堂堂

3、在這篇課文里,法布爾把自己對松樹金龜子的一些發現告訴了大家。你認為法布爾有哪些主要發現?它為什么會有這些發現?

4、說明文是一種知識性較強的文體,其目的是讓人“知”,因此這種文體在語言上最主要的特點是準確。你能舉一些例子來說明本文語言的準確性嗎?另外,讀了本文后,你覺得本文在語言上還有什么特點?(生動)  請你結合全文并找了出一些句子,來簡要分析一下。

三、探究交流

說明:自主學習分兩步走,1——3題為一步,因為這三個題主要是整體感知性的題目,另外也包括了一定的探究的內容,像第3題的最后一問;第4題作為一步。

1、2    (略)可讓學生把一些不理解的詞語提出來,問一問。

3、法布爾的主要發現是:松樹多龜子的習性,特別是它的婚戀與發音原理。在說明這些發現的時候,應該具體一點來說。他之所以有這些發現,是他走出實驗室的結果,是他走進田野,深入昆蟲的生活,進行長期、仔細觀察的結果。應該讓學生找出一些表現出作者認真、仔細觀察的語句來體會、感悟。例:“我抓住機會跟蹤它們,觀察它們”等。

4、這個題目有一定的難度,因此教師應該作示范,讓學生學會一種分析的途徑和方法。

(1)語言的準確性。

示范舉例:“大多數金龜子嘴里啃著松針,后瓜鉤著樹枝”,其中的“啃”、“鉤”用得就很準確,如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點綴著一些白色斑點”中的“一些”起修飾限制作用,如果刪去就會影響說明的準確性。

(2)語言的生動性。

示范舉例:“松樹金龜子長得儀表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。

說明:對于通過作者對金龜子的關愛之感情來顯示出的語言的生動性,是一個難點,學習不易把握,教師應簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性,應讓學生讀一讀。

(三)梳理

讓學生談一談學習了此文后的收獲(引導學生從基礎知識與情感等多方面進行總結)。

(四)探究性作業 :

著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家!钡美谜n余時間,觀察一種生物,然后寫一篇觀察筆記。

說明:此題應該給學生較為充足的時間,并隨時抽查一些學生的觀察情況,以避免讓此作業 成為一種形式。

補充說明:

關于作者法布爾的經歷應該是很感人的,教師應向學生介紹,對于什么時間介紹,教師應靈活處理,如可放在自主學習的第3個題的后面。

附:板書設計 

                               發現                               語言 

          

           松                外形               

          樹                生活習性                     準確

         金                 婚戀                             生動

         龜                 發音

          子                死亡

                              繁殖

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