享受學習導學案
再次，抽象記憶能力顯著發展，并逐漸占優勢地位。想象記憶中的識記部分，本質上也是一種意義識記。盡管抽象記憶需要形象記憶的支持，但在中學階段的學習中，隨著大量科學概念需要掌握，必須發展抽象記憶。抽象記憶使記憶的效率大大提高。初中生已能夠對記憶材料賦予某種邏輯意義或形成聯想結構，使抽象記憶在形象記憶的支持下獲得發展。
3.中學生思維發展的水平和特點，是中學生學習心理的核心問題
首先，中學生抽象邏輯思維的發展日益占主導地位。盡管具體形象思維，甚至直覺、動作思維在學習中還很明顯，但抽象邏輯思維已占優勢地位。初中生對許多現象已經能夠進行概括和抽象，但還是“經驗型”的，在思維過程中具體形象仍然起重要作用。
其次，集中思維（求同思維）和發散思維（求異思維）在中學階段發展很快。初中階段，求同思維已有很好的發展，并趨于穩定；求異思維則不斷發展，且男生的發展超過女生。
再次，創造性思維的發展成了中學生思維迅速發展的質量標志。初中生思維的獨立性和批判性已得到明顯的發展，他們已不滿足教師或書本中現成的理論，要求獨立思考，大膽爭辯，提出自己的見解。當然，此時初中生的獨立性和批判性還不成熟。
搞好學習的一些技巧
“三個先后”就是先預習后聽課，先復習后作業，先獨立思考后請教別人。
“四個到”就是心到、口到、眼到、手到。心到，即動腦多想；口到，即朗讀課文要動口，老師提問積極爭取回答；眼到，即多看、細看、認真看；手到，即勤于動筆，多寫多練。
“六個字”即看、聽、記、寫、問、練。
“八個環節”即制訂計劃，課前自學，專心上課，及時復習，獨立作業，解決疑難，系統小結，課外學習。