《自我新形象》
課 名
《我理想中的我》
課標內容
本框內容沒有具體課標點對應，但卻是《自我新期待》整課內容的核心和最終落腳點。因為引導學生全面、客觀、發展地認識自己的最終目的，是為了使學生能根據自身及社會實際需要，對自己產生新期待、確立新目標，并為這個目標進行不懈的努力。
教學理念
本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,讓思品課堂成為吐露學生心聲、滿足學生成長需要、澄清學生中存在的偏差繼而踏上陽光大道的多功能福地。本課內容是嘗試思品課走“活動——感悟——內化”模式的極佳題材。
教學目標
●通過確認每個生命的獨特性、全面認識偶像，幫助學生走出偶像崇拜的誤區，為正確認識自己掃除障礙。
●通過“他們是誰”這個環節，讓學生感受生命因精彩而美麗，喚起學生對自身美好理想的追求。
●通過學生客觀地認識自己，及他人對自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過師生之間、學生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平常化，為“內化”成為學生自己的人生觀、價值觀提供媒介。
教學重點
面對新期待：“我是誰”
教學難點
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學方法
活動、討論法
教學手段
多媒體課件
教學準備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個面具；學生所用材料，人手一份。
教學過程 （見右表）
課外拓展：
材料1、新聞報道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎》
教學環節 | 教學內容 | 設計意圖 | 教師活動 | 學生活動 |
熱身站 | 游戲：找找我們的同伴 | 通過游戲，讓同學體會每個生命的獨特性。堅信“我是這個世界上獨一無二的個體” | 組織游戲， | 學生自愿參加，按游戲規則完成游戲活動，發表自己最真實的感受。 |
我心中的偶像 | 活動：說偶像 | 全面認識我心中的偶像，最后對偶像得出客觀評價。點出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個過程中不要迷失自己。 | 指導學生填寫相應內容，了解學生中的偶像。 | 學生真實寫下自己對偶像的認識，在交流中，感受各自的偶像。 |
“他們是誰？ “她是誰？” | 活動：辨認“他們是誰？” “她是誰？” | 這塊內容是“我心中的偶像”與“我是誰”之間的銜接。從中讓學生感受生命因精彩而美麗，對過于注重外表的學生提出忠告，并對所有學生寄予希望：你可以做得更好。 | 幫助學生確認他們是誰，并喚起學生進行思考。 | 在確認的過程中進行感悟、交流。 |
自我新期待 | 活動： “我是誰？” | 這是本節課的重點，利用“生命樹”，完成相應的任務，幫助學生能直面自己，通過“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。 | 指導學生先如實填寫，然后鼓勵學生在小組內交流、并大膽地表達自己。 | “生命樹”讓學生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受社會眼中的自己，從而作出新的自我形象設計：“我想成為的我”。 |
總結： 成長分享 | 教師的心里話 | 教師通過與學生分享自身的成長軌跡，讓學生感受成長要付出努力。學生完成的內容有一份留給教師，以示對自己作出的設計必須鄭重對待。 | 敘述兩個生活片段，送出一首自己創作的小詩 | 傾聽、感悟。交留給老師的紙條。 |
歡迎專家、同行指正。謝謝。e-mail:
我理想中的我（留給老師）04-10-
一、我心中的偶像：
姓名 | 成為我偶像的原因 | 我偶像的缺點 |
| | |
全面審視我的偶像后，我覺得我的偶像：
a、 十全十美 b、并非那么完美 c、也是普通人
二、通過“他們是誰”這一環節，你最想說的一句話是：
三、我是誰
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同伴期待的我 | |
老師期待的我 | |
四、我想成為這樣的我：
我信奉的道理：
我的姓名： 我的聯系方式：
我理想中的我（留給你自己）04-10-
一、我心中的偶像：
姓名 | 成為我偶像的原因 | 我偶像的缺點 |
| | |
全面審視我的偶像后，我覺得我的偶像：
b、 十全十美 b、并非那么完美 c、也是普通人
二、通過“他們是誰”這一環節，你最想說的一句話是：
三、我是誰
我眼中的我 | |
同伴期待的我 | |
老師眼中的我 | |
家長期待的我 | |
四、我想成為這樣的我：
我信奉的道理：
以上請你填寫，并請妥善保管。
我信奉的道理：“誰如命運似的推著我向前走呢
那是我自己
在身后大踏步走著”
——泰戈爾