七年級第五課第三框《自我新形象》第一課時教學設計（精選6篇）
七年級第五課第三框《自我新形象》第一課時教學設計 篇1
（普通班校）資源作者： 郭紅蕾 作者單位： 民航中學 學科名稱： 思想品德 年級（模塊）名稱： 七年級 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱） 認識新自我 第 五 課（填課題名稱） 自我新期待 第 三 框題（填框題名稱） 自我新形象 關鍵詞（3～5個）： 偶像、追星、理想目標、職業 、規劃人生 【教學目標】課程標準內容目標
具體目標
知識
能力
情感態度價值觀引導學生了解自我評價的重要性，懂得客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。使學生從他人身上學習不同優點，不斷完善自我使學生明確心目中理想的形象，嘗試不斷完善自我用科學的方法對待自己的優點與不足。用發展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。 明確努力的目標，學會根據自身的優勢與社會需要正確地規劃人生。使學生認識他人、社會、國家對我們的新期待使學生探討他人，國家，社會對自身發展的要求；分析自己的個性特點與潛能，社會的需要和自身實際，確立自己的成長目標使學生認識生活的新規劃使學生嘗試規劃自己的初中生活【資源分析】（一）學情分析：①初中學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非常基礎的問題，我是誰？我的理想職業是什么？我怎樣適應社會？②廣州地區毗鄰港澳臺，學生可以近距離接觸到大量港澳臺的明星偶像信息，這些明星在學生心目中有著重要的地位，部分學生盲目“追星”；③上初中后，大多數學生開始了人生、理想、職業的思考；所以通過此框題的學習，發掘學生對自身理想形象的追求，澄清一些認識上的誤區，激發學生樹立符合社會需求和自身素質的理想很有現實意義。本教學設計面向適合本市大多數學生學習需求，體現水平性和基礎性。（二）教材分析：
本課屬于七年級第二單元第五課第三框“自我新形象”，本框是本課的另一個重點，分為三層�！拔倚闹械睦硐胄蜗蟆边@一層是本課的另一個難點。以追星這一中學生常見問題為切口，幫助學生澄清在追星問題上的一些認識誤區，引導學生學會冷靜分析明星偶像，為自己塑造心中的理想形象作出正確的價值判斷，發掘學生心目中積極、健康的理想形象�！懊鎸π缕诖边@一層通過了解周圍相關者對“我”的期待，引導學生認識到自己的未來不僅與自身相關，也與他人、國家、社會息息相關。通過對未來職業的評選，引導學生認識到個人與社會緊密相連，因而個人的發展不僅需要考慮個人的興趣與擅長，還應考慮社會的需要。
“未來新規劃”這一層通過對未來的暢想，引導學生根據自身實際，結合他人、社會的期待，展開想象，并為自己確立一個現實的理想形象。
�。ㄈ┙虒W資源分析：1、網絡資源：互聯網可以提供非常豐富的教學資料。如明星偶像的圖片、資料；未來最具潛力的職業等。 2、學生資源：本課的教學內容是學生特別關注的，可以充分調動學生的積極性，發揮主體作用�！窘虒W重點】未來新規劃。通過對未來的暢想，引導學生根據自身實際，結合他人、社會的期待，展開想象，并為自己確立一個現實的理想形象�！窘虒W難點】我心中的理想形象。這一部分是本課的另一個難點�！窘虒W方法】情景教學法、問題探究法、活動教學法【教學準備】教師：在課前對學生喜愛明星偶像的現象作一些理論上的準備，制作課件。 學生：①收集自己喜愛的明星偶像的圖片、海報和幕后故事。②建議與家長、鄰居、同學、朋友作一次談話，了解他們對自己的期待，記錄下來�！菊n型】 講授新課【教學時間】兩個課時【板書設計】：【教學流程】提出問題→師生探究→生成知識→ 明理踐行【板書設計】一.自我新形象 1.我心目中的理想形象 （1） 喜歡明星很正常 （2） 善于向不同榜樣學習
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖導入新課：老師當年的偶像讓學生猜猜：老師當年的偶像是誰。展示雷鋒、張海迪、中國女排等照片。觀看老師展示的當年偶像照片的幻燈片，猜猜人物的名字。①吸引學生注意力，激發學習興趣；②為引導學生認識“喜歡明星偶像是很正常的心理現象”的教學環節打基礎；③展現雷鋒等當代中國青年的榜樣的魅力活動一：星光燦爛名人譜----我喜愛的偶像展示。①課前布置學生準備偶像資料，老師預覽后選出典型的同學作品，安排課堂展示；②組織學生進行偶像展示，統計“粉絲”的數字。③總結，不論過去的老師現在的同學，都有喜歡明星的心理，這是很正常的心理想象；由部分同學向大家展示自己喜愛的明星偶像的圖片、海報等制作的幻燈片或照片、甚至實物，說出自己喜歡她（他）的理由。請班上喜愛同一偶像的同學“粉絲”舉手，統計人數。討論思考：當年的老師和現在的大部分同學都有自己的偶像，這說明了喜歡明星偶像是怎樣的心理現象？為什么？通過活動①使學生了解喜歡明星是很正常的心理現象；②使學生進一步學會用一分為二的觀點看待明星的行為。提出問題讓同學討論思考，提問學生代表之后教師總結歸納：① 明星偶像很受歡迎的原因見課本p54。② 以謝霆鋒“頂包案”為例分析：形象背后也有不良的行為，要學會用一分為二的觀點看待明星的行為，不要著迷了。②劉德華的謙虛、成龍的敬業、周杰倫的多才值得學習；明星的外型、衣著打扮適合欣賞而非模仿；明星的不良行為，如布蘭妮的瘋狂、劉曉慶的偷稅、謝霆鋒的“頂包案”行為應該拒絕。學生討論思考：①為什么明星很受歡迎？②以謝霆鋒“頂包案”為例分析：俗話說“人無完人”明星的光彩耀人的形象背后是否也有不良的行為呢？請舉例。③明星行為哪些值得學習？哪些只適合欣賞？哪些應該拒絕模仿？學生代表回答�；顒佣喝送杏形規熇�----智追星助我成長講述“楊麗娟瘋狂追星不能自拔”的個案，組織學生討論思考，創設情景讓學生作出正確行為選擇，提問歸納。① “三人行，必有我師。”鼓勵學生善于從不同的榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自我。正確認識學習偶像的談吐、品德、智慧、才能是更理智的行為；② 對明星的行為應“吸其精華，去其糟粕”，認清對明星盲目崇拜陷深淵，理智有度助成長；討論“楊麗娟瘋狂追星不能自拔”的個案，思考：① 相比楊麗娟，我喜歡偶像的行為都理智嗎？同學中的追星行為哪些是不理智的？哪些是理智的？② 對以下情形簡要回答：a、你喜愛的明星來廣州開演唱會，門票價格奇高，你很想看，又不夠錢買票，怎么辦？b、你喜愛的明星最近換了個新潮的發型，你很喜歡，但發型不符合學校儀表要求，你怎辦？c、你喜愛的明星做了某品牌服裝代言人，你很喜歡他的服裝形象，可是，價格奇貴，買不起，怎么辦？d、今晚電視臺播你喜愛的明星的影片，你的功課沒做完，你作何選擇？通過活動①使學生正確認識偶像崇拜的利與弊；②認清自己對明星的行為是盲目崇拜還是理智有度；③鼓勵學生善于從不同的榜樣身上學習不同的優點，不斷完善自我。活動三：世界對我新期待----分享期待和找出差距。老師做好過渡轉接：陷入對理想形象的羨慕、迷戀是不理智的，更重要是確立向他學習的奮斗目標，并付之于實踐。課前布置學生采訪并記錄父母、老師、同學、朋友、親友對我的新期待；課堂組織學生與小組的同學交流前面記錄親友老師期待的資料，找出自己與親友老師的期待的差距，明確努力方向。① 課前采訪父母、老師、同學、朋友、親友，您對升上初中的我的新期待是什么？發放和填寫表格：父母對我的期待 ———————。老師對我的期待 ———————。同學對我的期待—————— 。 朋友對我的期待 ———————。社會對我的期待——————。② 課堂上進行小組交流：我與親友老師的新期待存在哪些差別？請同學指出我的不足之處，記在以上表格下。通過采訪活動了解周圍的人對我的期待，明確自身的責任；通過小組幫助找差距活動，增強友誼，互相幫助，找準努力方向。第一課時結束語：學生代表小結本課時收獲。1.對這節課表現出色的學生或小組給予肯定和贊賞。2.教師寄語學生的心里話：希望你們明確人生目標，放飛自己的理想。3. 讓學生小結講課內容。4.布置下節課活動的準備內容：①收集資料：本世紀最具潛力的十大職業。②思考：你打算將來從事什么職業？③你對未來有什么規劃？
七年級第五課第三框《自我新形象》第一課時教學設計 篇2
課名
《我理想中的我》
課標內容
本框內容沒有具體課標點對應，但卻是《自我新期待》整課內容的核心和最終落腳點。因為引導學生全面、客觀、發展地認識自己的最終目的，是為了使學生能根據自身及社會實際需要，對自己產生新期待、確立新目標，并為這個目標進行不懈的努力。
教學理念
本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,讓思品課堂成為吐露學生心聲、滿足學生成長需要、澄清學生中存在的偏差繼而踏上陽光大道的多功能福地。本課內容是嘗試思品課走“活動——感悟——內化”模式的極佳題材。
教學目標
●通過確認每個生命的獨特性、全面認識偶像，幫助學生走出偶像崇拜的誤區，為正確認識自己掃除障礙。
●通過“他們是誰”這個環節，讓學生感受生命因精彩而美麗，喚起學生對自身美好理想的追求。
●通過學生客觀地認識自己，及他人對自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過師生之間、學生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平�；�，為“內化”成為學生自己的人生觀、價值觀提供媒介。
教學重點
面對新期待：“我是誰”
教學難點
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學方法
活動、討論法
教學手段
多媒體課件
教學準備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個面具；學生所用材料，人手一份。
教學過程 （見右表）
課外拓展：
材料1、新聞報道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎》
教學環節
教學內容
設計意圖
教師活動
學生活動
熱身站
游戲：找找我們的同伴
通過游戲，讓同學體會每個生命的獨特性。堅信“我是這個世界上獨一無二的個體”
組織游戲，
學生自愿參加，按游戲規則完成游戲活動，發表自己最真實的感受。
我心中的偶像
活動：說偶像
全面認識我心中的偶像，最后對偶像得出客觀評價。點出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個過程中不要迷失自己。
指導學生填寫相應內容，了解學生中的偶像。
學生真實寫下自己對偶像的認識，在交流中，感受各自的偶像。
“他們是誰？
“她是誰？”
活動：辨認“他們是誰？”
“她是誰？”
這塊內容是“我心中的偶像”與“我是誰”之間的銜接。從中讓學生感受生命因精彩而美麗，對過于注重外表的學生提出忠告，并對所有學生寄予希望：你可以做得更好。
幫助學生確認他們是誰，并喚起學生進行思考。
在確認的過程中進行感悟、交流。
自我新期待
活動：
“我是誰？”
這是本節課的重點，利用“生命樹”，完成相應的任務，幫助學生能直面自己，通過“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。
指導學生先如實填寫，然后鼓勵學生在小組內交流、并大膽地表達自己。
“生命樹”讓學生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受社會眼中的自己，從而作出新的自我形象設計：“我想成為的我”。
總結：
成長分享
教師的心里話
教師通過與學生分享自身的成長軌跡，讓學生感受成長要付出努力。學生完成的內容有一份留給教師，以示對自己作出的設計必須鄭重對待。
敘述兩個生活片段，送出一首自己創作的小詩
傾聽、感悟。交留給老師的紙條。
歡迎專家、同行指正。謝謝。e-mail:
我理想中的我（留給老師）04-10-
一、我心中的偶像：
姓名
成為我偶像的原因
我偶像的缺點
全面審視我的偶像后，我覺得我的偶像：
a、 十全十美 b、并非那么完美 c、也是普通人
二、通過“他們是誰”這一環節，你最想說的一句話是：
三、我是誰
我眼中的我
同伴期待的我
老師期待的我
四、我想成為這樣的我：
我信奉的道理：
我的姓名： 我的聯系方式：
我理想中的我（留給你自己）04-10-
一、我心中的偶像：
姓名
成為我偶像的原因
我偶像的缺點
全面審視我的偶像后，我覺得我的偶像：
b、 十全十美 b、并非那么完美 c、也是普通人
二、通過“他們是誰”這一環節，你最想說的一句話是：
三、我是誰
我眼中的我
同伴期待的我
老師眼中的我
家長期待的我
四、我想成為這樣的我：
我信奉的道理：
以上請你填寫，并請妥善保管。
我信奉的道理：“誰如命運似的推著我向前走呢
那是我自己
在身后大踏步走著”
——泰戈爾
七年級第五課第三框《自我新形象》第一課時教學設計 篇3
課名
《我理想中的我》
課標內容
本框內容沒有具體課標點對應，但卻是《自我新期待》整課內容的核心和最終落腳點。因為引導學生全面、客觀、發展地認識自己的最終目的，是為了使學生能根據自身及社會實際需要，對自己產生新期待、確立新目標，并為這個目標進行不懈的努力。
教學理念
本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,讓思品課堂成為吐露學生心聲、滿足學生成長需要、澄清學生中存在的偏差繼而踏上陽光大道的多功能福地。本課內容是嘗試思品課走“活動——感悟——內化”模式的極佳題材。
教學目標
●通過確認每個生命的獨特性、全面認識偶像，幫助學生走出偶像崇拜的誤區，為正確認識自己掃除障礙。
●通過“他們是誰”這個環節，讓學生感受生命因精彩而美麗，喚起學生對自身美好理想的追求。
●通過學生客觀地認識自己，及他人對自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過師生之間、學生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平�；�，為“內化”成為學生自己的人生觀、價值觀提供媒介。
教學重點
面對新期待：“我是誰”
教學難點
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學方法
活動、討論法
教學手段
多媒體課件
教學準備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個面具；學生所用材料，人手一份。
教學過程 （見右表）
課外拓展：
材料1、新聞報道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎》
教學環節
教學內容
設計意圖
教師活動
學生活動
熱身站
游戲：找找我們的同伴
通過游戲，讓同學體會每個生命的獨特性。堅信“我是這個世界上獨一無二的個體”
組織游戲，
學生自愿參加，按游戲規則完成游戲活動，發表自己最真實的感受。
我心中的偶像
活動：說偶像
全面認識我心中的偶像，最后對偶像得出客觀評價。點出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個過程中不要迷失自己。
指導學生填寫相應內容，了解學生中的偶像。
學生真實寫下自己對偶像的認識，在交流中，感受各自的偶像。
“他們是誰？
“她是誰？”
活動：辨認“他們是誰？”
“她是誰？”
這塊內容是“我心中的偶像”與“我是誰”之間的銜接。從中讓學生感受生命因精彩而美麗，對過于注重外表的學生提出忠告，并對所有學生寄予希望：你可以做得更好。
幫助學生確認他們是誰，并喚起學生進行思考。
在確認的過程中進行感悟、交流。
自我新期待
活動：
“我是誰？”
這是本節課的重點，利用“生命樹”，完成相應的任務，幫助學生能直面自己，通過“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。
指導學生先如實填寫，然后鼓勵學生在小組內交流、并大膽地表達自己。
“生命樹”讓學生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受社會眼中的自己，從而作出新的自我形象設計：“我想成為的我”。
總結：
成長分享
教師的心里話
教師通過與學生分享自身的成長軌跡，讓學生感受成長要付出努力。學生完成的內容有一份留給教師，以示對自己作出的設計必須鄭重對待。
敘述兩個生活片段，送出一首自己創作的小詩
傾聽、感悟。交留給老師的紙條。
七年級第五課第三框《自我新形象》第一課時教學設計 篇4
一、對應的課標要求
“成長中的我“中的”認識自我“部分：客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標
1.知識目標
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發，不能太隨意。
2.能力目標
培養學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應該如何向他人學習。
3.情感、態度、價值觀目標
培養學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學重點、難點
1.教學重點：通過正確認識如何追星，結合自己實際樹立自我理想形象。
2.教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發。
四教學方法
本課內容的教學，主要采取學生活動探究、教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程
1.新課導入
師：同學們，今天老師能有幸和大家一起合作上這堂課感到很高興，也很激動，為了表達一下我此刻的心情，老師想為大家唱個歌。[清唱幾句《江南》] 老師很欣賞林俊杰的音樂創作才能，但我聲明：他并不是我心中的偶像。老師的偶像是誰？我先不告訴大家。我想先聽聽同學們心中最喜歡的明星人物到底是誰？
2.活動——我猜我猜我猜猜猜
師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運動員，他的技術很高超。（學生模仿了他的習慣性動作，并說他的擦汗姿勢都很有個性，覺得很酷。）
生乙：我知道了，他說的那位應該是馬琳。
......
師：剛才同學們所說的心中的偶像大多好象都是影視歌星和體育明星。老師在課前也作了一個調查，結果發現咱們班有36同學最喜歡的明星是娛樂和體育明星。有一位姑娘也跟你們一樣，也喜歡影視歌星。讓我們來看看她怎樣追星的？
3.思考感悟：如此追星
�。úシ庞嘘P林娟追星的視頻，讓學生仔細的觀看。）
師：看了剛才的短片后，你有何感想？你對林娟的這種追星行為有什么看法？
生甲：我覺得她這種做法太讓人無法理解了。對于她的這種行為我覺得很氣憤！
師追問：你為何那么氣憤？
生甲：因為她追星也追的太盲目了！父母為她付出了那么多，她竟然還說劉德華比她父母更重要。
師：其他同學有什么看法？
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當作我們緊張生活的一種調節。而且我們在追星時也不能太盲目。
師問：那你認為怎樣的追星才是不盲目的？
生乙：我認為我們在追星時應該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學習。另外我們也該去追那些值得追的星。
......
師總結：追星是一種正常的心理現象。關鍵在于把握好度。我們應該善于從明星和偶像身上學習優秀的品質。而且，在選擇追星對象時也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業明星人物的照片，讓學生猜猜他們分別是誰。（當學生說出“叢飛”這一人物時，可以將《就這樣感動中國》一書獎勵給該學生。）
教師總結并引導學生多向一些人格魅力高尚的明星學習。同時也號召學生多向自己身邊的人物學習。
�。ㄗ寣W生尋找并說說值得自己學習的身邊偶像。并總結：追星應追其“行”，勿追其“形”�。。�
師：現在老師可以告訴大家我的偶像是誰了。（教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學生介紹一下他的事跡。）老師之所以崇拜他，是因為我覺得他身上有一種對事業的執著追求精神和淡泊名利的品質。這些精神品質對于我自己取得事業的成功很需要。我相信今天到場的這么多老師肯定也有或曾經有過心中的偶像。
師：我們之所以會崇拜明星？那是因為我們每個人內心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會把那些明星偶像當作成功的典范來效仿。我們每個人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個成功者的形象展現在世人面前。要想成為成功者，努力當然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點訣竅。其實要想成為成功者也是這樣。
（教師出示“成功者的四大習慣”，并總結。）
5.活動——找回理想
師：剛才課前老師讓你們將自己長大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個小盒子里。下面我們想讓幾位同學上臺來試著找回自己的理想卡片，看看同學們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
�。ㄔ趯W生打開自己選擇的卡片時，老師問學生這是不是你自己的理想職業。如果不是，讓學生說他為什么不喜歡這份職業。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學的。）
通過這個活動，讓學生深刻體會到在確定人生目標時，應該要從個人實際和社會需要的角度出發。
師：同學們，很多時候我們可能會丟失自己的理想，如果真是這樣，請大家記得一定要及時找回自己的理想。
6.手語舞蹈——相信自己
師：看來同學們對自己的未來都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們在上堂課的學習中明白了認識并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經常給予自己積極的心理暗示是充分發掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們再來嘗試一下這種方法。
�。ㄈw學生起立，學跳手語舞蹈《相信自己》，通過這個活動，讓學生樹立實現人生目標的堅定信心！）
6、結束語
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問同學們最后一個問題：同學們你們相信自己能實現自己的人生目標嗎？［學生充滿自信的回答能］老師們，請為他們鏗鏘而又堅定的回答鼓鼓掌吧！同學，今天在場的老師都見證了你們在此作下的承諾，一諾千金。老師相信從走出這個課堂開始，我們每位同學都會以一種更進步的自我新形象展現在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因為到那時也許我們自己已經成了世人所尊崇的偶像了。
簡要點評：
1.本堂課教師表現了極強的駕馭課堂能力，課堂大氣而又激情昂揚。氣氛熱烈、輕松，師生關系民主而又融洽。特別是在如何看待追星問題上，教師始終尊重學生的意見并將自己也放在一個追星族的位置上和學生一起來探討該如何追星。追星是中學生中普遍存在并不可回避的問題，老師只有和他們保持比較近的心理距離和他們共同的來探討，才能給予他們正確的引導。本堂課中，教師在這一問題上，真正貫徹了疏而不堵的原則。
2.教師角色定位準確，作為學生學習的組織者、合作者、引導者，學生參與教學的積極性得到充分調動。本課中學生的參與廣泛而且積極、有效，學生始終是課堂的主角，教師的任務則是及時的給予學生正確的引導和鼓勵性的評價，做到了能讓學生說的盡量讓學生說，能讓學生總結的盡量讓學生去總結，能讓學生做的盡量讓學生做，充分的體現了新課程強調學生主體參與的基本理念。
3.教學環節設計簡潔、緊湊，思路清晰。從學生喜歡的明星談起，結合“如此追星”的反面事例，引導學生應如何正確向明星學習，并在學習明星成功經驗基礎上，結合自身實際和社會實際，展望自己的職業理想，最后引導學生形成自我新形象。
4.值得商榷的是本課最后讓學生學跳手語舞蹈《相信自己》，有點流于形式，對完成本課教學目標——讓學生確立自我新形象作用不大。另外“自我新形象”這一主題中的“自我”在教學中體現還不夠鮮明。
七年級第五課第三框《自我新形象》第一課時教學設計 篇5
【教材分析】
1、教材的地位和作用：《自我新形象》選自義務教育課程標準試驗教科書（人教版），七年級思想品德上第五課《自我新期待》。該課是本單元的重點教學內容，由“日新又新我常新”、“發現自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。《自我新形象》是在幫助學生全面、準確認識自己的基礎上，設計自己美好未來，是本單元的核心和落腳點。通過本節課的學習，引導學生確立人生方向，對自己提出新的期待，從而激發學習動力，為今后的成才成功奠定基礎。
2、教材內容：本框有“我心中的理想形象”、“面對新期待” 、“未來新規劃”三目組成。本框中首先發掘學生對自身理想形象的追求，澄清一些誤區，激發學生對美好理想的追求；其次與學生一起探討他人、國家、社會對自身的要求，以期使自己的理想能符合社會的需要；最后根據自身和社會實際引導學生為自己作出人生規劃，特別是初中階段的努力目標。
【課標銜接】
課程標準內容“成長中的我”中“認識自我”部分第六條：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。
【教學目標】
知識與技能：（1）正確看待“明星”，幫助學生走出偶像崇拜的誤區，全面認識偶像，確立清晰的自我形象
�。�2）了解他人、社會對自我的期待
（3）懂得要從個人需要、社會需要出發，確立個人成長目標
（4）培養收集和處理信息、辨別是非、合作探究的能力。
過程與方法：引導學生質疑探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程.
情感態度價值觀目標：進一步引導學生發展地看自己，樹立不斷完善自我的信心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以積極的心態面對新階段的生活。
【教學重點】 面對新期待
【教學難點】 我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教學方法】 活動探究、討論法
【教學手段】 多媒體課件
【教學準備】
1. 查找自己喜歡的明星的相關資料。
2.以小組為單位分別訪問父母、老師、同學,了解他們對“我”有怎樣的新期待,并填寫。
3.展示未來十年最具潛力的十大職業的相關資料。你最希望自己將來從事什么職業?通過多種途徑(包括訪問、上網查資料等)了解這個職業的情況，說出喜歡這一職業的原因，并說說自己要從事這個行業還要從哪些方面努力。
【設計思路】
新課標要求關注過程與方法，讓學生積極、主動地參與教學過程。本節課通過交流展示、討論、探究、宣誓等多種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展的空間與時間，形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生一片自由馳騁的天空。
【教學過程】
【導入】 播放《成龍鄭州行》深受影迷歡迎的片斷，引入課題
�。ㄔO計意圖：選取成龍鄭州行片斷，既體現了思想品德教學時代性的特征，又能激發學生的興趣，自然導入新課。）
【學習新課】
一：我心中的理想形象
活動一：這里星光燦爛
�。�1）學生交流自己喜歡的明星人物的資料：彩頁、宣傳畫主要作品背后的故事等、說出喜歡的原因
（2）選出幾個典型人物，分析、討論那些適合自己學習，哪些只適合欣賞，哪些應拒絕接受。
（3）教師引導：引導學生認識到除影視明星外，其他各行各業都有明星。喜歡明星是正常的心理現象。但要學會理智對待明星。
�。ㄔO計意圖：新課程強調:培養學生收集和處理信息的能力，強調聯系生活實際，注重開發和利用學生已有的生活經驗，以提高社會適應能力。此活動不僅使學生了解喜歡明星是正常的心理現象，明確對明星的喜歡是對新種潛在美好形象的轉化；讓學生進一步了解明星的成功和受人注目，不僅因為其美麗的外表，更因為他們有高超的專業技能、執著的工作熱情和高尚的人格，而且進一步激發學生學習的積極性，并從中受到教育。）
活動二：三人行必有我師
（1）討論：明星的一切是否都值得學習嗎？
�。�2）聽故事：《楊麗娟的追星故事》思考：這樣追星值嗎？追星應該追求明星身上的什么?
（3）說說：我的新偶像應具備哪些特點。
（4）教師引導總結：“人無完人”偶像也不例外。我們應善于從不同明星身上學習不同的優點，不斷完善自我。每個人都具有獨特性，應避免盲目追星。
�。ㄔO計意圖：新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。通過討論、講故事，交談等活動，初步培養學生辨別思維的意識和能力。在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。 ）
活動三：身邊的明星
�。�1）讓學生尋找自己班上他所敬佩的同學。并說明他為什么值得學習？并說說對同學有什么期待。
（2）我也做明星：說說自己打算做哪方面的明星，準備怎樣努力？
�。ㄔO計意圖：生活即教育，生活即學習。通過這樣的活動，更能讓學生明確向他人學習的重要性和必要性。也給了學生一次相互評價的機會。增強學生的自信心。也自然過度下文）
二：面對新期待
活動四：對我的期待
�。�1） 課堂上交流、展示課前調查的“他們對我的期待”
�。�2） 分析自己現階段的表現與老師、家長、好朋友及社會的期待有什么樣的差距？
�。�3） 教師引導總結：每個人都期待自己有美好的未來，每個人的自我期待中都包含著對未來職業和生活的希冀。
�。ㄔO計目的：通過“同伴期待的我”、“老師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受到生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象）
活動五：這個職業我喜歡
�。�1）寫一寫：根據自己實際和個人收集的資料填寫教材56頁的內容
�。�2）評一評：組內與同學交流收集來的資料，評選出未來十年最具潛力的十大職業。
�。�3）辯一辯：甲：確立個人成長目標：只要從自身需要出發就行了。
乙：確立個人成長目標：只要從社會需要出發就行了
（4） 講一講：20年后的我
�。ㄔO計目的：通過以上活動開闊了學生的視野，增長了經驗，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的認識到真正的自我新形象，既要符合個人的個性與潛能，又要符合國家和社會的需要，從而進一步深化了主題，激發學習的動力）
三：未來新規劃
（1）創設情境：翟志剛的成才道路（播放：名人訪談片段）
思考：翟志剛的成功對我們的成長有何啟示？
�。ㄔO計目的： 榜樣本身就是教育，榜樣力量是無窮的。引用翟志剛的事跡既體現思想品德課的鮮活性，又激發學生為祖國發奮學習的熱情。）
活動六：我的初中生活規劃：
�。�1）填寫并交流教材57頁：我初中階段的成長目標；要達到目標我會這樣做。 （2）四人一組討論制定相應的監督措施，班內交流，形成班內共同監督措施，以督促計劃的落實。。
�。�3）全班同學針對制定的措施宣誓
�。ㄔO計目的：學生是學習的主人，是生活的主人。引導學生對自己在初中階段的形象進行設計、規劃，并制定相關的監督措施。這樣符合學生實際，便于學生實施，幫助學生進一步明確了今后努力的方向，從而為遠大目標的實現奠定良好的基礎。）
【教師寄語】：初中階段是是人生中的黃金時期，這一時期的主要任務重在知識學習和品德培養。希望同學們把握好這一關鍵時期，學好知識，培養好品德，學會做人，學會健體，學會審美，成為全面發展的好學生。千里之行始于足下,祝同學們都能實現自己的目標。
播放《真心英雄》結束全課。
七年級第五課第三框《自我新形象》第一課時教學設計 篇6
課標內容：
“成長中的我”中的“認識自我”部分：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
教學目標：
一、知識目標：
1懂得樹立自我新形象要以客觀地認識｀評價自己的優缺點為基礎。
2.了解自我評價的重要性，樹立不斷完善自我的信心。
3.學會根據自身與社會的實際做出適當的人生規劃，確立努力目標。
二、能力目標：
1.初步培養用辯證的方法分析自我的能力。
2.通過對自己未來的規劃，自覺找到目前的自己與自我新形象的差距，從而自覺完善自我，為心中的自我新形象準備條件。
三、情感態度與價值觀目標：
1.在分析自己的現狀的基礎上，面對新期待，采取積極向上的人生態度。
2.善于用自己崇拜的人物的事跡激勵自己，并以他們為榜樣，為實現自我新形象而努力。
教學重點和難點：
一、 重點：對未來的新規劃。
通過“我心中的理想形象”和“面對新期待”的鋪墊，引導學生根據自己的實際，結合他人、集體和社會的期待，對自己在三年后、六年后和十五年后從事什么職業以及這個職業需要具備什么素質和能力展開想象，選取學生感興趣或有代表性的幾種職業進行討論，引導學生立足現實，從一點一滴做起，為成為自己期待的人準備條件，完善自己。
二、 難點：我心中的理想形象。
“追星”現象普遍地存在于中學生中間，首先要引導學生說出自己崇拜的偶像及崇拜的原因，老師可適時地進行分類；在“追星”現象的討論上，需要充分尊重學生內心的真實想法，著重引導學生作出判斷：哪些人的哪些方面值得學習？哪些方面不值得花費太多精力；在對偶像或榜樣的認識上，應注意引導學生認識到“人無完人”，引導學生用一分為二的觀點看待問題，使之認識到應取人之長補己之短。
教學過程：
討論導入：你的偶像是誰？你為什么崇拜他？
引導學生說出自己的偶像以及崇拜他的原因。
活動一：
討論：是不是你所崇拜的人只有優點而沒有缺點？他們的哪些方面值得學習？哪些方面不值得花太多精力？為什么？
在上一環節學生說出自己的偶像的同時，教師有意識分門別類地將學生列舉的偶像寫在黑板上，然后，引導學生按職業、工作性質及工作內容等分類。之后，引導學生就這些討論題發言。
活動二：
討論：你的父母、老師、同學對你有什么樣的希望和期待呢？
教師對上一環節進行總結的基礎上，引導學生探討自己的父母、老師、同學、朋友對自己會有什么樣的希望和期待。
預測與引領：注意引導學生從學習、生活、交友、做人及未來發展等方面去想象。
活動三：
暢想未來：三年后、六年后，你將在什么地方？在做什么？十五年后，你會有什么樣的業績、能力、和品質？為了實現這些目標，現在你應該怎么做？要在哪些方面不斷完善自己？
教師對同學們的討論進行總結，引導同學們面對新的期待，結合自己的實際、他人的期待和社會的需要展開遐想與討論。
在學生暢想的同時，教師把他們在十五年后想要從事的職業寫在黑板上，然后，選取同學們說的次數較多或學生感興趣的五種（可多可少，根據時間和學生的興趣而定）職業，讓學生分組討論從事這些工作需要具備哪些能力和素質。
然后，請各組選派代表總結討論的結果。如有遺漏，本組和其他組的成員可以補充，以激發同學們積極參與課堂活動的熱情。
小結：
理想與現實之間的橋梁是行動，理想的實現需要持之以恒地不懈努力。只有現在確立具體的目標，制定詳細的行動計劃，從身邊小事做起，不斷完善自己，才有可能最終真正實現自己的理想。
播發歌曲《真心英雄》，引導學生在歌聲中回味和反思。