走進中學(xué)
活動4：校史尋蹤
活動方式：
（1）教師講述學(xué)校的重要發(fā)展歷程，尤其是學(xué)校的成績。
（2）學(xué)生一邊聽講解一邊記錄，填寫到教科書第5頁的橫線上。
（3）學(xué)生獨立思考“校史”帶給自己的啟示，并把思考的火花記錄到教科書第5頁的方框內(nèi)。 了解學(xué)校的過去，形成對學(xué)校的整體印象。
第三層次
校訓(xùn)感悟 校訓(xùn)是學(xué)校為了樹立優(yōu)良校風(fēng)而定的，是要求全體師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。校訓(xùn)集中反映了一所學(xué)校的教育宗旨、歷史傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，體現(xiàn)了學(xué)校的文化品位和精神面貌。
活動5：校訓(xùn)感悟
（1）教師把校訓(xùn)寫到黑板上。
（2）針對本校的校訓(xùn)引發(fā)討論：我們的校訓(xùn)代表什么含義？你有什么感悟？
（3）如果我們學(xué)校還沒有校訓(xùn)，你的提議是什么？ 從不同側(cè)面了解學(xué)校。了解學(xué)校的歷史、今天，展望學(xué)校的未來。
總結(jié) 無論是自己感受到的學(xué)校，還是從老師和同學(xué)口中得知的學(xué)校，你喜歡學(xué)校的什么地方？ 問句式結(jié)尾，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地思考問題。
關(guān)于“跨越陌生”教案
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 教師提問：“同學(xué)們，新學(xué)期初始，我們熟悉了校園，你們對新學(xué)校有什么感受和體驗，喜歡新學(xué)校嗎？”
學(xué)生自由回答。
教師：“那么，你思考一下，學(xué)校對你的學(xué)習(xí)起重要作用的是什么？”思考后若答不上來，再問：“是人還是物？”學(xué)生肯定回答是“人！”
教師：“那么，在開學(xué)后的這些日子里，你接觸了多少人呢？與周圍的同學(xué)、授課老師之間還存有陌生感嗎？”
學(xué)生回答。 一問一答�；钴S課堂，調(diào)動課堂氣氛。
活動一：自我介紹
案例分析：楊亮的故事 （見教科書第7頁）
教師：我們告別昔日的同窗好友，來到中學(xué)這個新的環(huán)境，面對新同學(xué)，新老師，我們可能會感到陌生。但是，如果結(jié)識了新同學(xué)，認(rèn)識了新老師，建立了新友誼，在這個新環(huán)境里，你很快就可以找到另一個屬于你的天地。在你的世界里，沒有損失任何東西，反而又增加了很多好朋友，你是不是會感到很開心呢？若想結(jié)識新同學(xué)，讓同學(xué)走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同學(xué)敞開心扉，主動伸出友誼的“橄欖枝”，對新同學(xué)說聲 “你好”，可以主動給周圍的人送去一個善意的微笑，也可以做出一個友好的動作，這樣你會很快擁有友誼。
具體活動如下：
（1）教師鼓勵學(xué)生積極上臺自我推薦，讓別人更快地認(rèn)識自己。
（2）學(xué)生走上講臺作自我介紹，提醒每一位同學(xué)要突出自己的性格、愛好特長及個性中的特別之處，比如常用動作與語言。
（3）最后，大家一起鼓掌以示對勇敢自薦者的鼓勵。
被人記住名字是被尊重和被接納的體現(xiàn)，記住他人的名字，是良好友誼的開端。能很快地記住身邊同學(xué)的名字是一件很開心也很有學(xué)問的事�，F(xiàn)在，讓我們從彼此的名字開始，再次認(rèn)識，再次了解！ 借用教科書上的小故事與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)活動更貼近學(xué)生的生活實際，避免僵硬化教學(xué)。
本活動及下面的兩個活動設(shè)計是遞進的，從相互認(rèn)識到重點認(rèn)識，讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到自己的“好朋友”。本活動的目標(biāo)是相互認(rèn)識。
活動二：印象中的“第一”人 （1）請同學(xué)們記錄進入校門之后，給“我”第一印象最深刻的各種人。記錄在教科書第8頁。