《自我保護》教學設計（精選3篇）

《自我保護》教學設計 篇1

　　課題 第十一課 自我保護1、遠離危險，拒絕侵害 2、學會求救和自救（兩課時）

　　課型

　　新授

　　教學目標 1、  了解未成年人權益遭受侵害的危害性和嚴重性，初步了解這些行為所應承擔的和社會責任。 2、學會分析權益遭受侵害的案例事例，增強自我保護意識，選擇適合自我的保護途徑。

　　重點 培養識別危險和誘惑的意識。

　　難點 培養識別危險和誘惑的意識。

　　教學模式

　　四環節

　　教學方法

　　分享、討論、講授法

　　教具

　　教

　　學

　　步

　　驟

　　教   師   活   動

　　學  生  活  動 一、復習提問：（3－5分鐘） 1、保護未成年人的法律？ 2、對未成年人實施的四種保護？ 二、揭示目標（3-5分鐘） 1、成長中的不良誘惑及其有什么危害。 ⑴、試舉出成長中的不良誘惑a ⑵、認識這些不良誘惑的危害b 2、保護自己的基本常識： ⑴、未受侵害時，怎樣預防受侵害？c（怎樣保護自己） ⑵、自己受欺時怎么辦？d（當你遭遇惡霸欺負時） ⑶、他人受欺時怎么辦？e（見有人被欺負時） 3、面對侵害時的心態？f（思想上、口頭上、行動上） 4、求救和自救的具體方法和技巧。g 三、學生閱讀課本，初步熟悉教材。（3-5分鐘） 四、新授：（20-25分鐘） 學生回憶、思考并回答問題。 學生一齊朗讀目標。

　　教

　　學

　　步

　　驟

　　教    師    活    動

　　學  生  活  動 1、成長中的不良誘惑及其有什么危害。 ⑴、試舉出成長中的不良誘惑a （出走、吸煙、攀比……） ⑵、認識這些不良誘惑的危害b 討論：以上面提到的或學生說的的誘惑、危險來一個個的進行分析。 反思：我們從這個案例中可以吸取哪些教訓？ p85 2、保護自己的基本常識： ⑴、未受侵害時，怎樣預防受侵害？c（怎樣保護自己） （不要置身于危險地帶、保持距離、不隨便透露個人信息……） ⑵、自己受欺時怎么辦？d（當你遭遇惡霸欺負時） （p87：補充：記住對方相貌特征、及時報警……） ⑶、他人受欺時怎么辦？e（見有人被欺負時） ｛幫助、告訴（報警）……｝ 3、面對侵害時的心態？f（思想上、口頭上、行動上） （面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”！勇敢地、機智地拒絕侵害、反抗侵害。） 師：敢于、善于斗爭。 4、求救和自救的具體方法和技巧。g 閱讀p88“如何應對災難性危機”后出幾個題目讓學生討論： 師：如何防止①被綁架②敲詐勒索③欺騙利誘④被拐賣…… 五、練習。（10分鐘）①練習冊p92 身臨其境 ②課本p86討論。 六、小結本課內容。（3－5分） 意識―――預防―――敢于、善于斗爭。 學生討論后舉手個別回答問題。 讓幾個學生試著歸納，其他學生補充后師再概括。 學生討論后舉手個別回答問題。

　　板

　　書

　　設

　　計 1、成長中的不良誘惑及其有什么危害。 ⑴、試舉出成長中的不良誘惑a ⑵、認識這些不良誘惑的危害b 2、保護自己的基本常識： ⑴、未受侵害時，怎樣預防受侵害？c（怎樣保護自己） ⑵、自己受欺時怎么辦？d（當你遭遇惡霸欺負時） ⑶、他人受欺時怎么辦？e（見有人被欺負時） 3、面對侵害時的心態？f（思想上、口頭上、行動上） 4、求救和自救的具體方法和技巧。g

《自我保護》教學設計 篇2

　　教學目標

　　(一)情感、態度、價值觀：樹立依法進行自我保護的意識，促進自身健康成長，運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

　　（二）能力：掌握在日常生活中自我保護的方法和技能，掌握獲得法律幫助的方式和途徑,提高自我保護能力。 

　　（三）知識：學習在日常生活中自我保護的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

　　教學重點

　　自我保護的方法和技能

　　教學難點

　　獲得法律幫助的方式和途徑

　　教學活動

　　【情境導入】

　　我邀請大家一起，打開青春的相冊。

　　播放幻燈片、老師解說：青春的相冊

　　通過一幅幅畫面和教師的解說，表達出家庭、學校、社會和國家對未成年人健康成長的希望，但未成年人的健康成長還離不開自身的保護。

　　出示課題：未成年人的自我保護

　　【自主感悟  分組討論】

　　通過選取生活中的典型案例，啟發學生思考，掌握自我保護方式方法的重要性和必要性。

　　課件呈現：

　　案例一： “小女孩沉著機智，巧周旋化險為夷”

　　11歲女孩毛毛被歹徒綁架，她沉著機智，假裝順從，穩住歹徒，與歹徒聊天，觀察周邊，保存體力，爭取時間，經過與歹徒50個小時的周旋，終于等到了警察的成功營救。

　　案例二：“盲目反抗，花季少女街頭被害”

　　XX年11月7日晚8時許，在山東省青島市人民路和南寧路交界處，初二學生媛媛在離家僅500米的地方突遇一持刀歹徒搶劫她的手機。情急之下，媛媛奮力反抗，在她反抗的過程中，歹徒先后兩次將其按倒在地，當歹徒第二次將其按倒時，媛媛抓住了歹徒的衣服，急于脫身的歹徒在她的脖子上連刺兩刀，其中一刀刺穿了她的頸部大動脈，媛媛被送到醫院搶救，因失血過多，最終死亡。

　　案例三：“沉默的羔羊”

　　XX年1月4日晚12時，江西省興國縣某中學校園內，，一場長達2個小時的搶劫開始了,…....，兩名搶劫者劉斐、鐘霆公然洗劫了兩棟宿舍樓的35名學生，令人驚訝的是，在整個過程中，所有的學生都選擇了無可奈何的沉默。后據劉斐、鐘霆交待，在作案前已做好了準備，一旦出現學生喊叫求援、集體抵制，他們就立即放棄、逃跑。可他們自己都沒有想到，沒有一位學生敢于反抗。

　　提出問題：（1）同樣是面對不法侵害，為什么會出現不同的結果？

　　（2）如果你遇到類似的情況，會怎么做？

　　【合作探究】

　　問題探究（1）：同樣是面對不法侵害，為什么會出現不同的結果？

　　學生討論、交流探討：在第一個案例中，毛毛機智靈活，沉著鎮定，巧妙周旋，最終化險為夷。第二個案例中，媛媛過于魯莽沖動，盲目反抗，以至于付出了生命的代價。第三個案例中，學生有足夠的能力去制止不法侵害，但學生太過于懦弱、害怕，使自己的合法權益受到了侵害。

　　教師點撥：面對不法侵害，意識不同，方法不同，就會產生不同的結果。盲目的反抗意味著無謂的犧牲，一味的懦弱可能導致后患無窮，只有增強自我保護意識，提高自我保護能力，才有可能在面對不法侵害時，進行有效的自我保護。

　　問題探究（2）：如果你遇到類似的情況，會怎么做？

　　學生回答：面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時的一些具體的自我保護的方法和策略。

　　課件展示：遭遇違法犯罪行為時的自護方法。反抗法，呼救法，周旋法，撥打110報警，實施正當防衛等等。

　　專家提醒：當面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，我們要依靠智慧準確做出判斷，有能力時，要勇敢的同其搏斗，沒有能力時，要采取機智靈活的方法與其斗爭，爭取把損失降到最小，盡量減少不必要的傷害，力求保全自己。

　　老師點撥：方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是有效的自我保護，呵護青春稚嫩的花朵，守護生命不息的燭光，這才是宇宙間至高無上的黃金法則，尤其對未成年人來說，學會自護，這才是我們真正想要看到的，希望三個來自生活真實的案例能給我們今后的學習和生活帶來更多的啟迪。

　　問題思考：生活中還有哪些侵犯未成年人合法權益的現象？ 針對這些現象未成年人應該怎樣維護自己的合法權益？

　　學生討論、回答：自己聽說過的，觀察到的，甚至親身經歷的侵犯未成年人

　　合法權益的諸多現象，并說出解決的辦法。

　　課件展示：幻燈片：“侵犯未成年人合法權益的現象”。

　　如：輟學兒童、雇用童工、偷看孩子日記、敲詐錢財、拒不撫養孩子、校園安全事故等。

　　總結：當面對程度較輕的侵害時，可以采取的方法和對策。

　　案例分析：教材62頁案例。

　　14歲的趙方父母離異，父母都不愿承擔他的撫養費，他找到父母的單位領導，希望通過調解解決，但遭到父母的拒絕；趙方只好向人民法院提起訴訟，最終經過法院的審理、調解和教育，趙方父母終于同意按法律規定承擔他的撫養教育費用。

　　提出問題：14歲的趙方是如何成功維護自己的合法權益的？

　　學生回答：(略)

　　教師點撥：

　　獲得法律幫助的方式和途徑，非訴訟途徑即通過政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等反映問題，尋求幫助，或者通過調解仲裁等方式解決爭議，來保障自己的合法權益。訴訟途徑就是到人民法院狀告侵權者，是維權最正規、最有效、最權威的途徑，通常分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。

　　在21世紀的今天，法制建設不斷健全，能否樹立法律意識，學會依法維權，是一個合格公民的基本素質。

　　【走進生活】

　　課件展示：案例

　　初中生小明迷上了網絡游戲，父母多次苦口婆心的規勸，但是收效甚微，小明開始出入網吧，并結識了一些無所事事游手好閑的不良青年，他多次偷偷的拿家里的錢去上網，終于當他再次偷偷賣了媽媽的手機換取了200塊錢去上網時，忍無可忍，傷心失望的父親將他痛打一頓

　　，并一氣之下把他趕出了家門。

　　提出問題：假如你是小明，你會怎么辦？      

　　學生小組探討，回答：

　　老師總結引導：

　　1、小明首先應充分認識到自己的行為是不對的，下定決心改正，與父母進行溝通，爭取父母的原諒。還可以請學校或者有關部門調解等等。

　　2、父親的做法也是不對的，侵犯了小明的合法權益，應采用恰當的方法對小明進行教育和引導。

　　3、生活中，我們還應遠離各種不良誘惑，這也是一種自我保護。

　　【拓展演練】

　　見同步學習與探究。

　　【我的收獲】

　　學習了本節課的內容，你有哪些收獲？你知道了什么又想到了什么呢？

　　【教師總結提升】

　　自我保護是一種責任，它是對自己、對家人真正負責任的態度，也是對生命更深層次的理解和更高層次的關照；

　　自我保護是一種能力，只有不斷的學習、思考、鍛煉，這種能力才會得到提高；

　　自我保護更是一種希望，在構建和諧社會的今天，在倡導以人為本的今天，希望每一個同學都能用自我保護的筆描繪出絢爛的青春畫卷！

　　根據對本節課的學習，結合自己的心得體會，編寫《三十六計新編----我的自護小妙招》，在班內進行交流。

《自我保護》教學設計 篇3

　　粵教版思想品德學科七年級下學期課時授課計劃

　　第七單元第三節《法律護我》第一個框題

　　《自我保護》(第一課時)

　　一、 教學內容分析

　　《自我保護》是粵教版七年級思想品德第七單元《法律護我》第三節的第一個框題。在此之前，學生前兩單元《特殊保護》、《處處保護》的學習為本課學習打下法律基礎。本課意在增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。我說的內容是本課的第二課時，是“提出問題—分析問題—解決問題”中“解決問題”的環節，在本課起到引導的作用。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容進行創新。整堂課充分圍繞“自我保護的方法和技巧”展開教學，非常直觀突出本課的重點。

　　二、學生學習情況分析

　　1.認知起點：七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，因此，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧，常常出現生命和安全方面的問題。

　　2.學習興趣：參與活動，體會樹立自我保護意識的重要性，學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律保護自己。

　　3.學習障礙、難度：七年級學生由于生理、心理不夠成熟和社會經驗不足，他們既需要依賴老師和家長的幫助，又具備一定的獨立性，但容易受到客觀環境所左右，因此遇到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。

　　三、設計思想

　　建構主義課程觀強調教學要立足學生、立足生活，構筑多維互動的教學方法。

　　考慮到教材這部分知識，學生具有一定的感性體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。通過運用多媒體中的影音手段進一步強化學生直觀體驗，使知識從學生的感知體驗中來。在多媒體的直觀體驗的基礎上，把圖片、視頻等呈現的問題，通過開展資料匯報、集體討論、成果展示等形式的活動使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

　　在教學中，通過思考評價挑戰學生的理智，使學生做到會思—獨立思考；通過自主探究切入并豐富學生生活經驗，使學生做到會探究—想方設法去探索；通過角色扮演給學生足夠自主空間，讓學生學會合作；通過總結反思使學生獲得積極、深層次的學習體驗—自主構建知識結構，從而倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學學習的主體。

　　四、 教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識：了解：生活中的安全隱患。

　　知道：自我保護的重要性。

　　掌握：自我保護的方法和技巧。

　　能力：培養學生的自主學習和探究能力，加強學生合作精神的培養。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學習，充分認識自我保護意義，克服依賴和過于獨立的心態，增強自我保護意識，提高自我保護能力，運用法律武器維護自身的合法權益。

　　五、 教學重點和難點

　　依據七年級新課程標準和教學大綱要求，在吃透教材基礎上，我確定了本課的教學重點和難點：自我保護的方法和技巧。

　　六、 教學過程設計

　　教學環節  教師活動   學生活動  設計意圖

　　課

　　前

　　準

　　備 （一）、課前教師準備：

　　制作多媒體課件、指導學生搜集資料。  學生搜集：搜集生活中安全隱患的資料。  多媒體課件使抽象的知識具體化，枯燥的知識生活化，乏味的知識興趣化。搜集資料可以使學生在交流分享、豐富自己的認識和經驗。

　　創設情景導入新課 （二）、角色扮演  感悟“自我保護”：

　　1、 組織學生角色扮演

　　2、 引導面對歹徒恐嚇錢財采用的幾種方式？

　　（板書主題）：自我保護 1、角色扮演、小品表演

　　2、感悟入境 一、運用小品和多媒體音效手段，激起學生參與的熱情，有利于發揮學生的主體作用。二、引發情感上的互動，順利自然完成導課任務，從而激發起學生的求知欲望。

　　共

　　同

　　探

　　究

　　突破重點和難點 第一步，資料展示   引思“自我保護”

　　1、指導：學生展示事先搜集好有關安全隱患的資料。

　　2、設問：談談你對身邊（校園）的安全隱患的認識。

　　3、總結：自我保護的重要性：是青少年健康成長所必需的 1、小組交流搜集的材料，然后在班級展示。（組內同學互評，小組長撰寫評語）。

　　2、引思置疑

　　實現知識的互動，生活情景引領學生走進新課程。

　　第二步，視頻播放  導思“自我保護”

　　展示：情景一：發現小偷進入房間時。情景二：獨自在家，陌生人敲門時。情景三：做電梯，電梯故障時。情景四：網友要求與你見面時。  1、觀看視頻、

　　2、感知發現 架設探究橋梁，直攻難點，指導學生感知發現，從而實現人—機互動。生活興趣活躍學生參與新課程。

　　第三步，信息交流  拓思“自我保護”

　　1、拓思：當我面對以上情景時，我該怎么辦？

　　2、師生互動。 1、分組討論，信息交流，

　　2、生生互動，師生互動 思維上的互動，學生的情感態度價值觀油然得到發展。生活經驗激發學生創生新課程

　　第四步，匯報展示  綜合

　　“自我保護”

　　1、誘導：學生把交流的方案，通過小品等多種方式展示出來。

　　2歸納知識：日常生活中自我保護方法和技巧（防盜、防水、防氣等）  1、展示小品

　　2、學生自評互判

　　學生在活動中體驗內化，情感態度價值觀悄然得到深化。生活世界促進學生創造新課程。課堂因學生動態生成而精彩。

　　第五步，拓展升華  反思“自我保護”

　　1、拓展：課前小品三位學生面對歹徒恐嚇錢財的三種方式，對嗎？為什么？

　　2、升華：面對不法侵害，不可一味退讓，也不可打擊報復，最好的方法是尋求法律幫助。  反思總結 以社會生活為切入點，并最終落在社會生活上，主題讓學生升華，實現心靈上的互動。生活知識激活學生豐富新課程。

　　課堂小結

　　強化認識 輔導學生進行課堂小結：學完本課你得到的啟發是什么？ 學生主動構建知識結構 可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質。

　　課后延伸，學有所用 設計作業：你撥打110報警嗎？說說報警的基本方法。 鞏固新知 作業評價再次回歸生活，實現知識擴容和遷移

　　七、教學反思

　　筆者以學生的生活實際、認知水平、整合多種教學資源，采用多種教學方法，引導學生聯系生活實際。

　　1、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。

　　筆者在教學設計中“以生為本”，尊重和發揮了學生的主體地位和作用，使學生積極主動參與教學，得到活潑、創造性的發展。如在表演小品、觀看情景劇，自主探究中，學生的思維一直處于亢奮狀態，那激情、那智慧的火光帶給同學和老師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲倦地學習再學習，表達再表達，交流再交流。有人說過：教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保留一點精彩回旋的自由空間。今天，我只是給學生提供了一個空間和平臺，他們卻能盡情表演，增強自我保護的意識，掌握維護權益的有效方法。

　　2、營造和諧的氛圍，放飛學生的心靈

　　教學的實質是師生之間一種特殊的交往，意味師生間的相互建構。在表演、自主探究、觀看情景劇等環節中，從學生的角度想，把觀察、思考、表演、討論、評判的權利還給學生。課堂上，學生娓娓道來，或緊張、或激動、或專注，我總是用欣賞的眼光注視學生、用真誠的贊揚激勵學生，營造和諧寬松的氛圍，學生不再拘束，課堂成為他們展示智慧、放飛心靈的寬闊舞臺。

　　點評：

　　教材創新，呼喚教學手段和教學模式的創新。新《課標》“教學建議部分”指出：“面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取、圍繞學生生活中存在的問題。”因此，在教學中，我借助信息技術、運用視頻故事、學生的生活經驗、開放性的角色表演等，自主生成、拓展、豐富教學內容，引領學生向生活深處舒展，在動態中探究、營造自我保護的“場”。結合教材的特色，根據學生探究的需要，我順勢開發了四個情景，與原教材內容相比，變得鮮活、豐富且更加貼切，提高了學生對自我保護思考的“含金量”，體現了新《課標》倡導的人文性、思想性和實效性。