二年級下冊《統計》數學教案（精選12篇）

二年級下冊《統計》數學教案 篇1

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1.讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。

　　2.組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們繼續練習統計表的有關知識。

　　二、練習鞏固

　　1.“想想做做”第3題。

　　（1）出示張力在班上調查的原始材料。

　　提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況？一共調查了多少位同學？

　　（2）根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。

　　（3）讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。

　　（4）組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。

　　（5）：同樣一張調查表，但根據不同的`分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。

　　2.“想想做做”第4題。

　　（1）根據張力同學的調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。

　　（2）以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。

　　（3）全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。

　　3.“想想做做”第5題。

　　啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。

　　三、課堂

　　通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。

二年級下冊《統計》數學教案 篇2

　　【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。

　　【教學目標】

　　1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。

　　2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。

　　3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

　　【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。

　　【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。

　　【教學過程】

　　一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程

　　1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

　　2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。

　　【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。

　　【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。

　　3.對比統計表與統計圖的價值。

　　搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？

　　搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的'？

　　【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。

　　【評價關注點】學生能說出觀察指向。

　　4.根據條形統計圖口答。

　　統計了什么內容？

　　統計了哪些項目？

　　1格表示多少？

　　雨天比陰天多幾天？

　　【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。

　　【評價關注點】學生能正確回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

　　1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？

　　2.探討問題：

　　1）最愛吃哪種水果的人最多？

　　【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。

　　【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。

　　2）最愛吃桔子的有幾人？

　　【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。

　　【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。

　　3）最愛吃菠蘿的有幾人？

　　【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

　　【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。

　　三、鞏固提高——揭示統計的真實價值

　　1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

　　2.信息技術支持，互動交流。

　　【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。

　　【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。

　　四、全課總結——知識回顧、總結評價

　　五、板書設計

二年級下冊《統計》數學教案 篇3

　　一、觀教材編排體系

　　（老師們，我想首先對人教版教材關于統計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）

　　各冊的目標定位：

　　一年級目標：

　　讓學生經歷統計的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數據，會看簡單的統計圖，并學會以一格表示一個單位的條形統計圖，并根據統計圖提出問題。

　　二年級上冊目標：

　　繼續讓學生經歷統計的過程，同時還要求學生學會以一格表示兩個單位的統計圖，根據統計圖提出問題。

　　二年級下冊目標：

　　1、學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2.使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　三年級下冊目標：

　　1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　二、本冊教學內容編排思考

　　我認為本冊的教學內容有三大看點：

　　看點一：比較簡單的復式統計表

　　略：例1（教學簡單的復式統計表）

　　（1）是在前面學習單式統計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統計表表示，再引出復式統計表。

　　（2）由于學生已經學過單式統計表，復式統計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統計表和復式統計表的聯系和區別。

　　（3）根據統計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統計的意義和作用。

　　祥細說明：例1中出現了復式統計表，它是在單式統計表的基礎上，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統計學生剛入學時的體重情況和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：如何在一個統計表里表示呢？引導學生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發散性的問題：你還能發現什么？學生可在觀察的基礎上獨立去發現問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現提示，在學生收集兩年的體重數據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統計表與復式統計表的聯系與區別。根據統計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統計表中發現更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。

　　2、做一做安排的是對學生參加各種課外小組活動人數的統計，可以組織學生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統計，然后對統計數據進行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個問題。教材所呈現的內容貼近學生的校園生活，容易激發學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經歷統計的全過程，培養學生的實踐能力和參與意識。

　　看點二：認識條形統計圖（一格表示5個單位的）

　　略：例2（認識1格表示5個單位的條形統計圖）

　　（1）通過統計某路口20分鐘過往車輛的數量，使學生經歷收集隨機出現的數據的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數量，并根據統計圖表回答簡單的問題。

　　（2）沒有條件進行現場統計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統計，統計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統計圖，如果在統計過程中出現不是整5的數據，可在條形圖上方把數據標明，條形圖位置要基本準確。

　　（3）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第4小題要讓學生多發表想法。

　　教參詳細說明：例2是在學習了簡單的`條形統計圖的基礎上，通過統計某路口過往車輛數量，使學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態的統計過程（如上頁圖）。從數據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個重點內容。

　　教材中雖然給出了過往車輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數據。在記錄數據時，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

　　例2后面的做一做可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調查，從而加深理解統計在現實生活中的意義和作用

　　看點三：注意滲透根據統計結果進行預測的思想。

　　不知道大家有沒有觀察到這么一個細節，在例二中一共有四個問題，其中最后一個問題是：

　　20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現的。這可以說明什么問題呢？我認為這是一種知識上的遞進，它通過一步步的培養學生對統計的結果提出問題，并對統計的結果進行簡單的預測，逐步讓學生明確統計的結果帶來的對決策的意義和作用。統計不僅可以呈現事物的狀況，而且通過對統計結果的分析，還可以發現事物內部的規律，預測事物發展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統計觀念卻是人們普遍應當具備的。

　　英國的PeterHolmes在1980年提出統計觀念表現在5個方面：

　　（1）數據的收集；

　　（2）數據的記錄與表示；

　　（3）數據的提煉；

　　（4）數據與概率的關系；

　　（5）對數據進行解釋并作出推斷。

　　統計觀念主要涵蓋以下幾個方面：

　　（1）數據的收集、記錄和整理能力；

　　（2）對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；

　　（3）對數據和統計信息有良好的判斷能力。

　　我想本冊比較關注的就是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統計結果預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據五年級比二年級近視的人多，根據一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。

　　三、課時劃分建議

　　（1）可分三課時

　　課時一：106頁的例一和108頁的做一做

　　課時二：109頁的例二和111頁的做一做

　　課時三：112、113頁的練習二十二

　　（2）各課時目標

　　課時一：1、體驗數據的收集和整理過程，掌握數據的收集整理方法。

　　2、探索填寫比較簡單的復式統計表。

　　3、讓學生感知統計的作用和意義。

　　課時二：1、認識條形統計圖（1格表示5個單位），據統計表提供的數據初步掌握繪制統計圖的方法（1格表示5個單位）。

　　2、根據統計圖回答簡單的問題并作出合理的預測。

　　3、進一步體會統計圖的決策作用。

　　課時三：1、通過練習進一步經歷數據的收集、整理、分析過程。

　　2、進一步掌握簡單復式統計表填寫和一1格表示5個單位的統計圖的繪制。

　　3、感知數學知識在生活中起的作用，激發學生學習數學的興趣。

　　四、教學建議

　　1.注意培養學生實踐能力、合作精神和創新精神。

　　2.可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

　　3.注意調動學生的積極性，讓學生發揮主體作用。

　　4.注意讓學生體會統計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫）

二年級下冊《統計》數學教案 篇4

　　教學目標

　　知識與技能：

　　（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。

　　（2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。

　　（3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　過程與方法：

　　創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。

　　教學重點

　　能根據統計表畫簡單的條形統計圖。

　　教學難點

　　知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

　　教學流程

　　創設情景，激發興趣

　　（播放生日歌）

　　師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

　　師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？

　　（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）

　　師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）

　　師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。

　　前情復習，引入課題

　　師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）

　　出示記錄表

　　信息收集與整理

　　信息反饋

　　師：你是怎么知道的？（數字比較）

　　師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的.把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）

　　動手實踐，探究新知

　　介紹條形統計圖的特征

　　師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

　　（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）

　　師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）

　　問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？

　　問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？

　　師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

　　師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？

　　學生自己動手畫一畫

　　根據條形統計圖解決問題

　　問題1：幾月過生日的人數最多？

　　問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？

　　小結

　　師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）

　　鞏固知識，拓展練習

　　師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。

　　師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖

　　小胖統計的是什么？

　　根據條形統計圖回答以下問題

　　問題1:1格表示幾人？

　　問題2：參加哪種興趣班的人數最多？

　　問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。

　　師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

　　師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）

　　請學生根據條形統計圖完成統計表。

　　想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？

　　五、精彩小結，展示自我

　　師：這節課你有什么收獲？

　　師：你還有什么疑問？

　　六、自主探究，作品展示

　　出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）

　　同桌討論，根據統計表完成統計圖。

　　作品展示

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　板書：（條形）統計圖

　　標題

　　橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少

　　縱軸

　　每格代表1每格代表2

二年級下冊《統計》數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

　　2.初步認識簡單的條形統計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

　　3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。

　　過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　學習方式：動手操作、交流體驗

　　教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　（一）創設情景

　　出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

　　（二）探索與體驗

　　1、整理復習

　　用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。

　　出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。

　　出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。

　　2、新授

　　出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好？”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的`最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。

　　3、鞏固練習

　　教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。

二年級下冊《統計》數學教案 篇6

　　一、教學內容

　　本單元教學用不同的標準對收集的數據進行分類整理。

　　教材分兩段安排教學內容：

　　第一段，第94～97頁的例題和想想做做，教學用不同的標準分類整理收集的數據。

　　第二段，第98～99頁的實踐與綜合應用你能跳多遠。

　　二、教材的編寫特點和教學建議

　　1.讓學生感受用不同標準分類整理的價值。

　　用不同標準分類整理的教學目的，是讓學生在這樣的統計活動中體會到同一個問題或同一種現象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問題的實質。教學時，首先要讓學生在現實情境中提出問題，從而理解不同的分類標準。如，動物運動會場景中有小狗、小兔、小猴，比賽項目有跳高和長跑。在幫助學生弄清場景中的基本信息后，提問：看了這幅圖，你想知道些什么？每種小動物各有多少？每個比賽項目各有幾名運動員參加？通過觀察教材提供的兩個統計表，你能明白需要做什么和怎樣做嗎？其次，要讓學生結合數據特點，逐步學會自主確定標準，并進行合理的分類。如第97頁的第5題，讓學生把提供的一組照片進行適當的分類。教學時，要注意啟發學生按照片中的小動物、照片拍攝的方式以及照片的色彩等不同標準進行分類，并在此過程中，進一步體會標準對于分類的意義。

　　2.組織好實際調查，幫助學生進一步積累收集數據的經驗。

　　第95～97頁想想做做中的第4題，要求學生實際調查學校書法小組里每位同學的年齡及出生月份，并完成相應的統計表。教學時，首先要幫助學生根據題目的要求，明確要調查什么。其次，要指導學生用合適的方法收集數據。可以逐人詢問，用符號記錄；也可以分類舉手，逐一數數。第三，要強調分工合作。如，小組內的同學要有人負責詢問、有人負責記錄、有人負責核實數據等。

　　3.啟發分析思考，進一步體會統計的價值。

　　對統計結果進行簡單的`分析，并相應地作出一些簡單的判斷是培養學生統計能力的重要部分。教學時，可以引導學生聯系統計活動開始時，打算了解或解決的問題進行思考；可以根據圖表中的數據作簡單的推理判斷；也可以結合生活經驗談談由統計活動產生的感想、心得或提出一些建議。

　　4.通過開展實踐與綜合應用的活動，讓學生初步體會實驗、統計、分析是發現問題、解決問題的一種科學方法。

　　蘇教版小學數學教材安排的實踐與綜合應用大體有三種類型：一是提供現實生活場景，讓學生綜合應用所學的數學知識和方法，提出問題、解決問題；二是讓學生通過動手操作，在活動中加深對數學知識的理解，鍛煉實踐能力；三是通過提出問題，引導學生通過實驗、探究獲得一些有價值的結論。你能跳多遠就屬于第三種類型。教學時，著重應組織好以下方面的活動。第一，提出問題，引發猜想。第二，分組實驗，收集數據。第三，整理分析數據，得出結論。在收集數據時，要提醒學生合理分工，并具體指導測量方法；整理分析數據時，要引導學生從整體上比較三張表中的數據，進而獲得正確的結論，而不能僅依據個別數據就作出片面的結論。

二年級下冊《統計》數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、引導學生學會讀簡單的統計圖表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。

　　2、通過實例，使學生認識條形統計圖（1個表示1個單位）及統計表。

　　3、引導學生經歷簡單的數據統計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。

　　教學重點：

　　使學生會看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。

　　教學難點：

　　使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。

　　教學過程：

　　一、開課。

　　二、談話引入

　　同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統計圖。

　　今天，我們一起來探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統計圖和統計表。

　　板書：讀統計圖表

　　三、探索新知

　　1、讀統計圖

　　（1）讀縱向統計圖。

　　課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節目統計圖”

　　（小組內交流

　　這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？

　　（全班交流

　　引導學生認識：

　　a、“二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖”是這幅統計圖的`名稱。

　　b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節目名稱。

　　c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數代表具體的人數。

　　（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）

　　左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

　　d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節目人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。

　　e、直條用不同顏色表示，相鄰節目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。

　　舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節目的最喜歡的人數。（配合課件演示）

　　（同學們，請大家考慮一下，隨著年齡的增長，看卡通片的同學們還會這么多嗎？你是怎么想的？

　　（2）讀橫向統計圖。

　　（介紹橫向統計圖。

　　（獲取信息。

　　讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。

　　（全班交流。

　　（討論。

　　如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？

　　2、讀統計表

　　課件顯示課本第88頁“某地1995～20__年安裝電話情況統計表”

　　（1）指導觀察，獲取信息。

　　讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

　　（2）全班集體交流。

　　（指名口答，引導學生認識：

　　a、“某地1985～20__年安裝電話情況統計表”是這張統計表的名稱，它告訴我們本表的統計內容。

　　b、統計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統計一次。

　　c、統計表的第二行是這個地區安裝電話的部數。

　　d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話數量逐年增加。

　　（分別解釋其數量）

　　（提出問題

　　現在這個地區可能有多少部電話？

　　小組交流，指名回答。

　　3、認識統計圖、統計表的作用。

　　四、小調查

　　剛才我們已經認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。

　　下面，我們就來實際地體會一下。

　　請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

　　1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。

　　2、用你喜歡的方法作記錄。

　　3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。

　　4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。

　　全班匯報、交流。

　　五、全課總結

　　你今天有哪些收獲？

二年級下冊《統計》數學教案 篇8

　　撰寫教學設計是每個教師都必須熟悉的一項工作，好的教學設計能夠激發學生興趣，培養學生多方面的能力，有效提高課堂教學效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統計》教學設計符合新課標的標準，思路清晰，結構合理，適合學生的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

　　教學內容：p87-90

　　教學目的：

　　1.進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

　　2.認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。

　　3.能夠根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　教學重難點：認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　教具：統計圖。

　　教學過程：

　　一、說一說，認識條形統計圖。

　　1.  出示條形統計圖，幫助學生學會看統計圖，引導學生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學生相互間說說你從統計圖中看出什么，想到了什么。

　　2.  出示統計圖二，學生體會到條形統計圖也有橫向的。引導學生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。

　　3.  說一說條形統計圖的優點和不足。

　　二、 學看統計表。

　　1. “安裝電話情況統計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統計表所呈現的信息做出簡單的分析，還可根據數的變化規律估計預測一些問題。

　　2. “小調查”：以小組的形式調查生活中班上同學每天睡眠的時間，收集數據、整理數據，用統計表或條形統計圖等方式呈現數據，并進行簡單的數據分析。

　　3.討論：根據統計表中的數據分析身高和年齡的關系，首先要讀懂表格的內容，找出數據變化情況。

　　三、練一練。

　　給出某商店10天中電腦銷售情況統計圖，提醒學生注意圖中是從周三開始統計，還要求學生能根據統計圖中的數據把握大致的銷售量規律和趨勢。

　　布置作業：實踐活動第90頁。

二年級下冊《統計》數學教案 篇9

　　單元教學內容：

　　1、最喜歡的水果（象形統計圖和簡單的統計表）

　　2、迎新年（根據圖表中的內容回答問題）

　　單元教學目標

　　1.借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。

　　2.初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　3.培養學生之間的合作、交流能力。

　　單元教學重點：

　　感受統計的必要性，掌握統計整理的正確方法，能根據統

　　計圖中的數據進行簡單的分析。

　　單元教學難點：

　　體驗數據、實物整理和統計的過程。

　　課時安排：

　　本單元計2課時，具體安排如下：

　　1、最喜歡的水果 1課時

　　2、迎新年 1課時

　　1、最喜歡的水果

　　教學目標：

　　1. 借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。

　　2.初步體驗數據的收集、整理過程，認識統計圖和簡單的統計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。

　　教學重點：

　　初步感受數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。

　　教學難點：

　　能根據圖表中數據，提出并回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、新年快到了，班級里準備開聯歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?

　　生1：我喜歡吃蘋果。

　　生2：我喜歡吃香蕉、梨。

　　生3：我喜歡吃橘子、草莓。

　　2、老師課前也到商店里調查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?

　　3、哪種水果買得多一些呢?

　　二、做中學，學中得。

　　師：每人挑選一種你最喜歡的水果，跟老師和小朋友們說一說。

　　師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?

　　生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。

　　師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。

　　(生活動)

　　師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?

　　生：不能。

　　師：應該怎么辦?

　　生：一個一個地數一數。

　　師：對，數的時候應該一個一個地數，不多數一個，也就是不重復，還要注意別漏數，現在每行第一名同學數一數你們組的人數。

　　(生匯報人數。)

　　師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?

　　生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數一數有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數一數。

　　師：這也是一種調查方法，還有嗎?

　　生2：分4組坐，每種水果坐一組。

　　師：可以分4組坐。

　　生3：還可以畫√號。

　　師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現在每組小組長為調查員，負責帶領小組的同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。

　　(生活動)

　　師：老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!

　　師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?

　　生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。

　　師：如果老師現在讓你去買水果你知道怎么買嗎?

　　生：我就要多買一些蘋果。

　　師：好，根據統計圖中每種水果的數量，我們來填在這個表中。

　　師：這個表就叫統計表，看圖或者表上的數據，結合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數學問題?

　　生1：蘋果比橘子多幾人?

　　師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?

　　生2：喜歡吃橘子的人數和喜歡吃梨的一共有幾人?

　　生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

　　師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!

　　(學生組內互問。)

　　三、做中得，得中悟。

　　師：你們知道今年是什么年嗎?

　　生：猴年。

　　師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)

　　師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

　　生：把每種東西排排隊，再數一數。

　　師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統計表填完整，如果有困難的話可以和組內的同學交流一下，開始吧!

　　師：誰愿意公布一下統計的結果？

　　(生展臺展示統計圖表。)

　　師：你們真優秀，請回座。

　　微機晶晶說：同學們能自己畫好統計圖，填好統計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我幾個問題嗎?

　　微機晶晶提問：

　　1. 電腦有幾臺?

　　2.算盤和筆共有多少?

　　3.電腦比計算器多多少?

　　4.我一共送來多少個禮物?

　　微機晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續好好學習。

　　師：同學們表現得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)

　　四、玩中樂，樂中拓。

　　師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業，都喜歡做什么事呀!

　　生：看書、看電視。

　　師：在什么欄目里出現過這種圖標?知道它們代表什么嗎?

　　生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。

　　師：這里是韶關市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

　　生1：統計一下晴天、陰天各有多少天。

　　生2：比較一下，哪種天氣最多。

　　……

　　師：現在你們桌上就有一張統計表，請你認真數一數把這張統計表填好。

　　師：哪個組同學愿意展示一下完成的統計表?看著你手中的統計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

　　師：今天這節課你有哪些收獲?

　　2、迎新年

　　教學目標：

　　1、培養學生參與統計活動的興趣，感受統計活動的必要性。

　　2、經歷統計活動的全過程，學會用不同形式呈現數據，由實物圖過渡到統計表。

　　3、能根據統計表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　4、通過活動，培養合作交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　經歷統計活動的全過程，學會用不同形式呈現數據，由實物圖過渡到統計表。

　　教學難點：

　　能根據統計表中的數據，回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、 情境導入，激發興趣。

　　1、小朋友，智慧老人去一（2）班做客。噢，原來是新年到了，為了讓小朋友過一個快樂的節日，智慧老人要和他們進行一系列的活動。他們班有些什么活動？咱們也跟他去看看吧！

　　2、板書課題：迎新年。

　　二、觀察整理，引出新知。

　　看！智慧老人來到了表演組。

　　1、仔細觀察，從圖中你發現了什么？

　　（出示掛圖）

　　2、以小組為單位進行統計。

　　（4 人一組，1 人記錄）

　　3、各小組匯報結果。

　　4、師生共同填寫統計表。

　　5、你能根據統計表提出哪些數學問題？

　　啟發學生提出：參加演出的一共有多少人？

　　唱歌的比跳舞的多多少人？

　　……（問題提的越多越好）

　　三、應用實踐。

　　1、教師知道小朋友最愛玩了，智慧老人也愛玩，看他來到了哪兒？

　　學生觀察小朋友在玩什么？互說、互議。

　　2、這幾位小朋友又在玩什么呢？請你說一說，你能提出簡單的數學問題嗎？

　　（1）小紅第一次投中6分，第二次投中8分，兩次一共投中多少分？

　　（2）小剛第一次投中9分，他想比小紅得分多，第二次至少要投中幾分？

　　（3）小丹投兩次，最多得多少分？

　　（4）第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小強，他可能投中多少分？

　　3、這些問題你會解決嗎？

　　4、小朋友，你們能把咱們班的男、女生人數統計出來嗎？

　　四、思維擴展。

　　在智慧老人的帶領下，咱們觀看了一（2）班小朋友“迎新年”的活動。說一說咱們班如何過新年，應展開哪些活動。

二年級下冊《統計》數學教案 篇10

　　單元教學目標

　　1、 通過結合實驗數據畫統計圖的活動，體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，進一步理解條形統計圖所表示的意義。

　　2、通過處理實驗數據的活動，了解折線統計圖的特點；能根據數據畫折線圖，并能根據折線統計圖作出簡單的判斷和預測。

　　3、經歷收集數據、整理數據、分析數據的活動，體會統計在實際生活中的應用。

　　單元編寫意圖

　　本單元學習的主要內容有：1格表示多個單位的條形統計圖和折線統計圖。本單元教材編寫的特點是將統計知識的學習與學生處理實驗數據的過程有機地結合起來。在教材的編排中，安排了兩個活動：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。學生將在處理數據的過程中體會不同統計圖的特點。在教學過程中需要注意以下幾點。

　　1、在處理實驗數據的過程中，認識條形統計圖與折線統計圖

　　在第一學段，學生已經學習了1格表示1個單位的條形統計圖，而本單元學習1格表示多個單位的條形統計圖，在理解和掌握上增加了一定的難度。因為，1格表示1個單位的條形統計圖的基礎是象形統計圖，它所表示的數據與學生的直觀認識相一致，容易理解。而1格表示多個單位的條形統計圖，其每1格代表的意義需要根據實際情況來確定，學生需在處理實驗數據中逐步加以理解。

　　栽蒜苗（二）中的折線統計圖是在學生的預測中引入的，這也是折線統計圖的特點。在教學中，可以先請學生猜一猜這些蒜苗的長勢，然后再共同討論折線統計圖的特點和制作方法。本單元學習的統計圖僅是單式的，復式的統計圖在后續的學習中將重點學習。因此，教學中不要加深學習的內容，增加學生的負擔。

　　2、從圖表中盡可能多地獲取信息

　　在統計圖表方面除了要求學生能收集、整理與描述數據外，在練習中還較多地提出了分析圖表的要求。如類似“從圖中你能獲取哪些信息？與同學進行交流。”“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問題？”教材安排這些問題的目的是希望學生能根據自己的經驗與認知水平，從統計圖表中獲取盡可能多的信息。

　　3、通過解決實際問題，認識數據統計的作用

　　在第二學段中，將結合學生學習統計的內容逐步滲透一些社會活動的題材，以擴大學生的視野，進一步體會數據統計的作用。本單元中安排的“‘非典’疫情”等題材，目的是讓學生體會到數據統計在社會生活中的應用。這對培養統計意識具有重要意義。當學生意識到數據統計能幫助他們描述問題、分析問題時，他們才有更大的興趣去進一步地學習。

　　學習者分析

　　栽蒜苗（一）教學目標

　　1、通過結合實驗數據畫統計圖的活動，體會統計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。

　　2、理解條形統計圖上的數據所表示的各種信息。

　　3、 會將實驗中所得的數據繪制條形統計圖。

　　教材分析與教學建議

　　教材在85頁的“實踐活動”已組織學生栽種蒜苗并作數據記錄。學生在這一活動中，經歷了數據收集、整理、描述以及分析的過程。教學過程可以分為三步：第一步，交流實驗觀察記錄的數據；第二步，將各小組記錄的數據填入統計表；第三步，討論如何將所得的數據制成條形統計圖。在學生繪制條形統計圖時，對單位量的選擇，教師不要作硬性的規定，每個小組可以根據蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。如果學生栽種的是其他植物，應據實際情況設計統計表或統計圖。

　　注意：如遇到學生記錄的蒜苗高度為非整厘米數，如8?郾5厘米、10?郾8厘米等情況，在統計圖上取幾個格？應組織和指導學生討論。

　　栽蒜苗（二）教學目標

　　1、 經歷處理實驗數據的過程，了解單式折線統計圖的特點。

　　2、能根據一組相關的數據，繪制折線統計圖。

　　3、能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

　　教材分析與教學建議

　　在教學時，仍可以利用學生栽蒜苗的實驗數據，向學生提出“如果想知道蒜苗生長的趨勢該用什么方法”的問題，供學生討論。在學生的討論中，引出折線統計圖。接著，師生共同討論畫折線統計圖的方法，并讓學生親自試一試。本活動的另一個要點是能根據折線統計圖提供的有關信息，了解并預測蒜苗生長的趨勢。所以，當學生認識了折線統計圖后，接著應是分析與預測：如蒜苗第10天大約長到多少厘米，蒜苗第20天約長到多少厘米？

　　教師應引導學生根據現有的統計數據并結合生活經驗發現蒜苗生長十多天后生長的速度逐漸緩慢并鼓勵學生通過實驗來驗證這一發現。

二年級下冊《統計》數學教案 篇11

　　一年級《統計》教案

　　教學目標 ：

　　1.使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。

　　2.使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3.重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4.初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

　　教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

　　教學難點 ：感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

　　教學過程 ：

　　一、課前談話，激發興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、創設情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

　　4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

　　三、合作探究，體會領悟。

　　1、   師：今天是大象爺爺的生日。（出示圖）看，很多客人領著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現)。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學生歡快地唱起了生日歌）

　　師：看了這張圖，你想知道些什么？

　　（學生提問題。 ）

　　2、    師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有

　　幾只呢？有  什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？

　　3、 小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。

　　4  、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

　　5、比較整理后的圖和整理前的圖。    師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道了小狗家來了4只。

　　生2：我知道了小豬家來了3只。

　　生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）

　　6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

　　生1：我知道了小猴比小狗多1只。

　　生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….

　　7、小結。   師：小朋友有這么多發現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

　　四、統計鮮花情況

　　師：這些客人還給大象帶來了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？ 可以把這些花按什么來分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？

　　（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內，一個框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？

　　生：就是統計。   

　　師：看了這張圖，你又發現了什么？

　　（學生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵

　　師：看了這張表，你能提出什么問題？ 

　　五、鞏固應用，拓展延伸。

　　1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

　　2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。

　　六、總結評價

　　1、師：今天這節課你有哪些收獲？

　　2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

二年級下冊《統計》數學教案 篇12

　　1、教師以新的課改理念為指導，注重學生認識發展水平，關注學生學習過程和方法、興趣和愿望、情感、態度、價值觀。教師注重引導學生從統計圖的“原始信息”中，不斷鼓勵學生盡量說與別人不同的問題，多角度地去進行“選擇”、“加工”信息，直至“發布”信息，訓練學生求異思考，發散思維。

　　2、學生依據親身經歷的統計題材入手，找到了知識的“源”，是“有感而說”，其思路也就“源源不斷”，也讓學生體會數學就在身邊的思想。學習活動盡量讓學生感受與體驗，注重學生在觀察、操作、猜想、交流等活動中體會數學知識的產生和形成，讓學生獲得積極的情感體驗。

　　3、學習過程讓學生經歷與探索，教師引領學生把學習過程變成問題解決過程，充分發揮了學生的主觀能動性，教師角色發生了較大的變化。

　　4、關注小組合作學習，在學習交流中發揮小組合作學習的作用。培養了學生團結協作的精神和合作意識。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學中關注學生情感、態度、價值觀的培育。

　　5、評價方式多樣靈活，教學中能夠正確使用鼓勵性的語言評價學生。

　　建議：1、如果在學生認識統計表和統計圖后，總結出統計表和統計圖的作用，并引導學生說出統計圖和統計表給我們的生活帶來哪些便利，這節課的效果會更好。

　　2、本節課的時間安排適當調整一下，讓學生多了解生活中的統計圖和統計表及其用途，讓學生體會學數學的重要性，從而培養學生學習數學的欲望及興趣。