數學復習課合作學習案例及反思

■教學目標：
    1、情感目標：在復習活動中讓學生體驗數學與生活實際的密切聯系，培養學生的數學應用意識，激發學生成功學習數學的自信心和創新意識，滲透事物間是相互聯系的辯證唯物主義觀點。
    2、能力目標：通過小組合作整理知識框架，提高學習的系統性，培養學生歸納、總結等自我復習能力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數學知識解決實際生活問題的能力。
    3、知識目標：(1)使學生進一步掌握比和比例的意義、性質，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。  (2)進一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實際距離。
    教學重點：理解比和比例的意義、性質，掌握關于比和比例的一些實際運用和計算。
    教學難點：能理清知識間的聯系，建構起知識網絡。
    
■設計思路：
    擔任了幾年畢業班的數學教學，到六年級的下學期，將有一半以上的課程是復習和整理，傳統的復習課讓習題一道道呈現，讓學生僅僅停滯在“會”的目標上，復習課究竟應該如何上好，應該如何讓學生感受學習的快樂和數學的魅力一直是我們思索的問題。在一班會課上，學生自己組織了班會活動，他們采用了電視上娛樂節目的形式，玩得非常高興，一瞬間，我就想，這樣的形式是否可以植入我的數學課堂?這樣是不是數學課上我也可以和班會課一樣成為學生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的“權威”?本著“體現新理念，用活教材，練活習題，激活課堂”的思想，針對本節課的教學目標，我采用讓學生分組競賽的方法，把復習活動貫穿到課前、課中、課后，讓學生在合作與競爭中理解本課重點，疏通知識脈絡，建構知識網絡，掌握復習方法。
    
■課前準備：
    1、把學生分成四大組，讓學生給自己組取名(如精靈隊、快樂隊等)，把比和比例分成“比和比例的意義”、“比和比例的性質”、“求比例和化簡比”、“比例尺”四大塊，讓每一組抽簽確定本組的一個研究主題，然后分組研究本部分的知識包含哪些我們需要掌握的內容，有哪些重點和難點，最后擬定五個問題。要求這五個問題反映本組全體同學的水平，它們要能基本概括你們所研究主題的全部內容以及重點難點，而且為了本組能取得好成績，提出的問題要有價值，要有一定的思考性。然后依次向其它小組提問.請他們作答。
    2、教師準備地圖一張、投影片、小黑板若干。
    3、每一小組有一信封，信封內裝有比和比例各部分知識名稱和一張白紙。
    【設計意圖：小學生喜歡爭強好勝，在學習活動中設置一定的障礙，引入競爭機制，猶如給學生活動加入了催化劑；能激活學生的思維，使學生樂于合作，勇于探索，避免常規復習課的枯燥乏味，但這節課的課翮準備必須是充分的，要求必須明確，這樣的課前準備其實是調動了學生自主復習的積極性，從而使學習活動在上課前就已熱烈地展開了。】
    
■教學過程：
    一、談話激趣：
    同學們，你們喜歡看電視里的娛樂節目嗎?比如快樂大本營、奪標800、智力大沖浪啊?今天我們來玩一玩《開心四十分》，愿意嗎?
    二、展開活動，自主復習
    師：今天的活動我們有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組都進行了認真的復習，在提問和被提問方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取。
    小組合作探究：
    師：對于數的整除，你都學了哪些知識?請同學們以小組為單位，把你課前整理的內容在小組內交流、補充，并用你們喜歡的方式形成完整、準確的知識網絡。(以小組為單位)
    小組匯報：
    第三組組長：(展示小組制作的知識網絡)這部分知識的基礎是“整除”，整除的意義是什么?(回答略)那么“整除”與“除盡”是什么關系?舉例說明.(回答略)我們組出題考考大家：下面哪種情況是整除，手勢判斷。4.2÷6  81÷9   9÷O.3  7÷3(判斷過程略)。誰能看81÷9說說約數與倍數?(略)公約數又是多少?在本上做，然后反饋。剛才同學說“互質數”，什么是“互質數”？(回答略)
    另一組員匯報：在自然數中，按約數的多少分為幾類?(回答略)質數和合數的意義是什么?(回答略)自然數還可以怎樣分類?(奇、偶性)出判斷題：質數就是互質數。(錯)為什么?(回答略)
    組長：我們小組的匯報完了，請給我們提出寶貴意見。
    課后反思：學生的合作成果是可喜的，知識的聯系體現得較準確，知識的重難點把握的比較到位。但也有不足，匯報時語言不緊湊，多羅嗦，時間的概念輕；不能夠注意傾聽其他同學的發言，錯誤糾正的不到位；遇到課堂出現“失控”時，不能及時地收回話題。合作中，小組匯報的技巧能力還有待提高。