《認鐘表》教學設計及課后反思

教學內容：小學數學第一冊（國標版）

教學目標：

1.  初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

2.  經歷操作、討論、交流等實踐活動，發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

3.  建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4.  體會數學與生活的聯系，發展初步的數學應用意識。

教學重點、難點：
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點：運用有關知識解決生活中的時間問題。
對策：讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數和大約幾時。

教學過程：

一.創設情境，激發興趣。

1.談話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

在這段動畫片里有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

2.指名匯報，公布正確答案：鐘表。

3.提問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？  學生介紹

4.揭示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節課我們就一起來“認鐘表”。  出示課題。

【開課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內容，創設情境，激發了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學與現實生活的聯系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。】

二.自主探索，體會領悟。

1.組織探究，認識鐘面。

（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

（2）師：無論什么式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什么發現？小組交流。

全班交流匯報：誰來說說你發現了什么？

根據學生的匯報教師用教具鐘演示：12個大格，12個數字，時針和分針。（板書）

由學生介紹時針和分針。

提問：怎樣區分時針和分針呢？

每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

（3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發現些什么？ 小組交流

     指名匯報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

（4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。

     提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？

     根據學生的回答加上12個數字，時針和分針。

2.認識整時。

（1） 指著剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3

時的？（學生介紹認識整時的方法）

（2） 出示5時的鐘和表，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢？怎么看出來的？

小結：分針指著12，時針指著幾就幾時。

（3） 出示電子鐘，提問：你知道這個是什么鐘？這個電子鐘表示的是幾時呢？怎么看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

小結：圓點后面兩個零，前面是幾就幾時。

（4）師撥鐘面，指名口答。

（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動。

     集體反饋時根據學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什么？

3.認識大約幾時。

（1） 教師撥鐘（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什么時刻呢？學生自由發表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答并說明理由。

小結：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

（2） 出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鐘并說明理由。

（3） 交流活動：讓學生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，并說明此時此刻自己一般在干什么。

  【設計這一環節時根據低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。】

三.實踐應用，鞏固內化。

1.畫一畫。“想想做做”5。

丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘表，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

    出示三個鐘面，依次指名說說缺少什么。

你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？    學生完成，集體評議。

2.議一議。“想想做做”6。

課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小麗說10時的時候她在床上已經睡著了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？  小組討論，交流匯報。

小結：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。