數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”的初步探索
探究式學(xué)習(xí)的過程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，人的個(gè)性、獨(dú)立性、毅力等非智力因素，對(duì)探究活動(dòng)也有著十分重要的影響，如果缺少獨(dú)到的見解，依賴性很強(qiáng)，不去突破常規(guī)障礙，只知道做一個(gè)“跟隨者”，就不可能成為創(chuàng)造力很強(qiáng)的人！我們倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的目的就是希望開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，探究式學(xué)習(xí)必須既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
有句名言：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了，就理解了。”這句話表明了親身經(jīng)歷的重要性。總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)為主旋律的今天，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們教育工作者要順應(yīng)時(shí)代需要，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生通過“探究式學(xué)習(xí)”，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，使教師的一桶水甚至是一杯水引出學(xué)生一條奔騰不息的創(chuàng)造力之河成為可能。
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參考文獻(xiàn)：
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《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)芻議》 錢衛(wèi)紅 《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》教師閱讀2006、3