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我的成長(zhǎng)故事--感動(dòng)伴我成長(zhǎng)

我的成長(zhǎng)故事--感動(dòng)伴我成長(zhǎng)

我是長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)教師張新蔚,回首十年的從教之路,我沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉,更沒(méi)有值得稱頌的大作為,生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷,而平淡中的種種感動(dòng),卻時(shí)時(shí)刻刻,而又實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)著我前行。正是這種種感動(dòng)激勵(lì)了我、培養(yǎng)了我、塑造了我,使我不斷成長(zhǎng)。
  成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題。成長(zhǎng)是什么?廣義的講,成長(zhǎng)意味著一個(gè)人人格力量的不斷提升與壯大,具體到教師,我認(rèn)為成長(zhǎng)則意味著教師自身健全人格的不斷完善。成長(zhǎng)需要?jiǎng)恿Γ梢允莵?lái)自外在的動(dòng)力,更需要內(nèi)在的動(dòng)力----一種激勵(lì)思考和改變自我的動(dòng)力。我認(rèn)為,成長(zhǎng)的動(dòng)力之源就是學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō):為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的水,自己要努力開(kāi)鑿“一眼泉”。
  我會(huì)說(shuō),如果你是一名教師,請(qǐng)記住兩條:應(yīng)該對(duì)你工作的環(huán)境心存感激,因?yàn)槭撬炀土四慊蚣磳⒃炀湍悖煌瑫r(shí),永遠(yuǎn)不要無(wú)視屬于你的思考的權(quán)利,永遠(yuǎn)不要放棄屬于你的行動(dòng)的機(jī)會(huì)!我們不僅要利用環(huán)境,把握機(jī)遇,而且更要戰(zhàn)勝自我,超越別人。我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

一、 向同行學(xué)習(xí)。
  教師勞動(dòng)具有很強(qiáng)的個(gè)體性,走進(jìn)課堂,一般都是一位教師在上課。但是,教師又是一個(gè)群體。要真正產(chǎn)生高效益的教學(xué)效果,就必須依*集體的智慧。同事之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互支持,就會(huì)時(shí)常碰撞出智慧的火花和靈感。大量的實(shí)踐證明,每一個(gè)取得好的教育教學(xué)效果的教師,一定生活在一個(gè)人際關(guān)系和諧,相互激勵(lì)、相互幫助的集體當(dāng)中。我開(kāi)始工作的單位是一所普通的農(nóng)村小學(xué),而當(dāng)時(shí)的我只具有大專畢業(yè)的學(xué)歷。可以說(shuō),這既是當(dāng)時(shí)工作的需要,更是給自己提供了繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。正是當(dāng)年那些可敬的同事們給我提供了最難得的幫助。剛剛走上講臺(tái)的頭幾年,幾乎每一個(gè)課余空間,我都是和同學(xué)科的教師,也有其他學(xué)科的教師在一起,常常是我問(wèn)他答,從學(xué)科基本知識(shí)到學(xué)習(xí)方法,從教育教學(xué)理論到課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從師生交往到個(gè)人生活等等,海闊天空,無(wú)所不談。學(xué)校給年輕教師提供了非常好的學(xué)習(xí)條件,還舉辦了拜師會(huì),給我們找了優(yōu)秀的教師做師傅,指導(dǎo)我們,幫助我們進(jìn)步。我的師傅是芙蓉區(qū)經(jīng)驗(yàn)豐富的劉潤(rùn)玉老師,他堅(jiān)持每周和我一起討論教育教學(xué)方法,還經(jīng)常互相聽(tīng)評(píng)課,找出優(yōu)點(diǎn),分析不足,使我在課堂上很快成熟起來(lái)。
二、向?qū)W生學(xué)習(xí)。
  學(xué)生,不論是小學(xué)生還是中學(xué)生,他們都是更加年輕的生命群體、生命個(gè)體。“人之初,性本善”,在他們身上體現(xiàn)出更加純真的天性、善性和靈性,而這些,正是我們?cè)诔赡甑牡缆飞现饾u磨損的東西!
  教育中總有一些不經(jīng)意的片段,恰恰是這些小小的片段凝固成永恒的感動(dòng)。在教學(xué)了《乘法口訣》后為了使孩子的口訣熟練,我開(kāi)展了一次計(jì)算比賽。我們班有個(gè)做題總比別人慢幾拍的孩子也報(bào)名參加了,下課看到我時(shí)他十分興奮,我拉過(guò)他的手說(shuō):“好好比,比完老師給你獎(jiǎng)勵(lì)!”。他問(wèn):“老師,你獎(jiǎng)勵(lì)我什么呢?”“隨你選!”“老師,我想讓你抱抱我!”邊說(shuō)邊側(cè)過(guò)臉來(lái)用一雙純真的大眼睛望著我。一下子,我楞在那里。他見(jiàn)我好一會(huì)兒沒(méi)說(shuō)話,有些不知所措,輕輕地問(wèn)了一句:“張老師,如果我比了最后一名呢?你還會(huì)抱我么?”說(shuō)完,用怯生生的眼神看著我。我連忙蹲下身子,看著他堅(jiān)定地說(shuō):“比最后一名我也會(huì)抱著你!”因?yàn)槲抑溃@對(duì)一個(gè)智力尚未開(kāi)發(fā)的孩子來(lái)說(shuō),是多么大的挑戰(zhàn)!這會(huì)兒他如釋重負(fù)地笑了。結(jié)果,他取得了第二名的好成績(jī)!后來(lái)他對(duì)我說(shuō):“張老師,你知道么,我每天在家背口訣,還要爸爸報(bào)題目做,我有幾次都不想做了想睡覺(jué),可我告訴自己不行,因?yàn)槲叶嗝聪胱屇惚П遥 蓖麧M是漲得通紅的小臉,我唯一能做的就是把他緊緊地?fù)г趹牙铩N覐膩?lái)沒(méi)有想過(guò),老師一個(gè)平凡的擁抱會(huì)如此打動(dòng)孩子的心靈。
  孔子曰:“當(dāng)仁不讓于師”,“弟子不必不如師”。成功教師的經(jīng)驗(yàn)啟示我們,要想成為一個(gè)好老師,就一定要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。相互欣賞的師生關(guān)系,一定能帶來(lái)教育教學(xué)的高效益。
三、向名家、書(shū)本學(xué)習(xí)。
  著名人本心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò),“如果我們想知道人能長(zhǎng)多高,那么很明顯,應(yīng)該挑選一些長(zhǎng)的最高的人,對(duì)他們進(jìn)行研究。如果我們想弄清人能跑多快,測(cè)量一般人跑步的平均速度是沒(méi)有用的,觀察那些奧林匹克金牌獲得者,看看他們能達(dá)到什么樣的速度,這就是最好的辦法。如果我們想了解人類精神境界、價(jià)值和道德進(jìn)步等能夠達(dá)到怎樣的高度,那么,通過(guò)研究那些最具有道德、倫理品質(zhì)的人或者圣潔的人,便會(huì)得到關(guān)于這些問(wèn)題的大部分答案。”
  我想,多看書(shū),研究名師的心路歷程,得到借鑒與啟迪,使我們作教師的都能有一個(gè)良好的心理環(huán)境,那么,我們的教師都可以成長(zhǎng)為名師。

四、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。
  成就自我的每一天,讓反思成為習(xí)慣。成長(zhǎng)過(guò)程反思,在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)到的成功經(jīng)驗(yàn),失敗教訓(xùn)引發(fā)的思考;工作過(guò)程反思,一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教案、一堂課、處理一件事情、開(kāi)展一次活動(dòng)的體驗(yàn)與思考,帶來(lái)哪些認(rèn)識(shí)上的變化;前瞻性的反思,近期工作目標(biāo),未來(lái)發(fā)展規(guī)劃,教育理想等等。如教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》一課,我第一次上的時(shí)候,我讓學(xué)生感悟了一天有24個(gè)小時(shí),還用鐘面演示給孩子們看。其實(shí)學(xué)生開(kāi)始就提出了晚上8點(diǎn)就是20點(diǎn),也說(shuō)清楚了自己的想法。在課后我仔細(xì)的想,學(xué)生已經(jīng)有了一天是24小時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),那么還讓學(xué)生去感悟一天24小時(shí)就是重復(fù)的機(jī)械的知識(shí),我修改了教案,直接問(wèn)孩子你怎么知道晚上8點(diǎn)就是20點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子大膽的說(shuō)出自己的相法:可以數(shù)出來(lái),也可以直接加12。向?qū)W生提供了思考的機(jī)會(huì),并讓他們運(yùn)用多種方法來(lái)比較,從而自己獲取知識(shí)。 
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