旅游費用問題教學反思
《旅游費用》是五年級上冊第三單元數學與交通中的內容。是一節專題性的綜合實踐活動課。本節課圍繞“旅游費用”專題活動設計了購買門票的策略選擇問題，解決這個問題的關鍵是了解每種優惠方案的含義，然后通過計算總錢數解決。教材中的試一試：6個大人、3個小孩，怎樣買票省錢？旨在引導學生學會靈活地解決問題。可以綜合兩種方案進行考慮，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票，這樣最省錢。
小學數學五年級上冊《旅游費用》一課，我在課前認真了解學生的學情，現有的生活經驗以及已經掌握的數學知識，一方面要讓學生通過本節課的學習，初步運用數學方法找出最經濟、最優惠的購票方案，又要進一步提高學生的社會實踐能力，體現數學來源于生活同時又服務于生活。
1、充分聯系生活，創設情境，激發興趣。新課程理念強調：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象出數學模型，進行解釋應用的過程”。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。數學教學必須走進學生的生活，從學生的實際生活和感興趣的事物出發，為他們提供參與機會，通過好的情境去啟迪他們的智慧，才能使他們體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感。本節課我從發現王國的錄象片段引入，教學過程始終圍繞到發現王國游玩買票的問題展開，培養了學生用數學的眼光看待身邊的事物，學習有用的數學。
2、努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創造性思維。一百個孩子就有一百種想法，每個學生的想法都是那么的振振有詞。教師要做個好向導，引導學生深入進行細致全面的思考。這節課的問題大多來自學生自己，我在教學活動中全身心地關注學生活動的進展和情緒的變化，傾聽他們的心聲，作為伙伴與他們一起活動，引導學生變換角度思考問題。注重提倡學生思維的開放性和創造性，鼓勵學生根據自己體驗，用自己的方法來發現、創造。當學生提出解決的方案時，都能給充分的肯定，讓學生體會成功的喜悅。各小組發表的方案，體現了策略的多樣性，在一次次的肯定中，學生得到激勵，進而產生更強的學習動機。
3、教師要特別關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。《數學課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活的價值”。學生只有明白了數學來源生活，又服務于實際生活，才能深刻理解數學。在本節課的教學活動中我力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發現數學的一般規律和特殊規律，從而學會分析、推理、列舉等數學思考方法選擇解決問題的策略。讓學生體會到學習數學的真正價值。
這是一節與生活密切相關的數學實踐活動課，在解決問題的策略選擇上不能只從費用方面考慮，應讓學生充分發表見解，張揚個性；在解決問題的過程中應注意展示列表的方法，培養學生的有序思維。