第四節  旅游景觀的欣賞（二）教案

第四節  旅游景觀的欣賞（二） 課時安排：1課時 教學目的：運用典型事例，說明在旅游景觀的欣賞過程中怎樣領悟自然與人文的和諧、以情觀景以及景觀觀賞的其他要求。培養學生科學地審美價值觀，增強他們的愛國主義的情感。 教學重點、難點：自然與人文的和諧、以情觀景以及景觀觀賞的其他要求等旅游景觀欣賞與地形、氣候等地理要素之間的關系。 教具準備：多媒體教室、有關掛圖、風景圖片等 教學方法：比較分析法、圖示法、講述法 教學過程： 一、領悟自然與人文的和諧        我國風景美學理論的形成和發展，人文景觀建設的理論和實踐，都生動地體現了自然與人文和諧統一的自然觀。 1.我國自然風景區最大特色之一 —— 自然景觀和人文景觀融為一體       ① 寺、廟、亭、閣、塔、摩崖石刻等人文景觀，布局、設計的基本思想是因勢、得體，使人文景觀起到與自然協調，并突出自然美的作用。        事例：寺廟與塔 寺廟塔地理位置位于山麓、山谷、山間小盆地的茂林中在湖光山色的低山丘林地區，小山崗的脊線上或山麓湖邊人文含義造成深山藏古寺的意境。與佛教中宣揚的超脫于紅塵之外的思想一致。用挺立的塔的形象突破地貌的平緩的曲線，從而使塔成為景觀中的重要構景。例五臺山寺廟（教材圖4.17）大理三塔（教材圖4.18）       ②詩詞楹聯、神話傳說、名人軼事等文學藝術形式來渲染自然美，把自然景觀和人文景觀巧妙而和諧地聯系起來。 2.其他人文景觀的建設上表現出的自然與人文的和諧        在我國古代園林建設：要求再現自然（“雖由人作，宛自天開”）。        例如 —— 我國北方園林與南方園林的對比（教材圖4.19和圖4.20） 北方皇家園林南方私家園林建筑特色規模宏大。建筑色彩濃重，以紅黃為主色調規模較小。建筑色彩素淡，以黑白為主色調自然與人文的和諧顯示出皇權的尊榮富貴，又與寬闊整齊的地形、多藍天白云的氣候特點相輝映迎合園主追求閑適寧靜的心理需要，又與水鄉風光、濕潤的氣候特點融為一體       ③ 風俗民情 —— 一定地區人們與自然和諧相處的結果，是旅游景觀的重要組成部分。        例如：西雙版納的熱帶風光和傣族風情 內蒙古草原風光與蒙古族風情等 二、以情觀景        只有以情觀景，才能深刻感悟自然的美。 （一）中國的山水畫、山水詩在世界文化中獨樹一幟（教材圖4.21）        西方傳統的風景畫追求真實表現自然。中國的山水畫把大自然作為生命與藝術創作的母體，以表現自然作為抒發自身思想情感和審美理想的途徑，追求意境的表達，不拘泥于逼真的描繪。 （二）以情觀景的具體要求 1.綜合感受——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等        自然景觀有形象美、色彩美、動態美、聽覺美等美感類型，這些需要綜合感受。如黃山有“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕，試體會游人應如何綜合感受？       游人呼吸清新空氣，渴飲甘泉，扶石倚松等，從不同的側面體會自然美；游山回來，于溫泉中沐浴解乏，才會有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”的感慨。 2.發揮想象——        泰山、黃山、華山、峨眉山、青城山的特點分別是雄、奇、險、秀、幽，地貌的酷似造型……都要通過想象才能感知。 3.移情與景，情景交融——        欣賞自然景觀的同時，神思游于自然之間，心隨景化，情景交融，以至陶醉于自然美的王國之中。如“大江東去，浪淘盡千古風流人物”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。 4.登山涉水，求質求真——        登山涉水可以鍛煉意志、凈化心靈、高尚品格、理解天人和諧。在登山涉水中可體會自然的美和自然的真（教材圖4.23）。欣賞自然的美還可追求精神上的升華（教材圖4.22）。 三、景觀觀賞的其他要求 1.觀賞前，查看有關資料（例如景觀介紹、導游圖），對景觀加以全面了解。        如主要景點及其分布、確定旅游路線、景觀形成原理、美學價值或歷史文化價值等。例如：河北趙縣趙州橋（又名安濟橋）        特點、原理——為單孔石拱橋。石拱跨度大而弧型平。大石拱上兩端建兩小拱，既減輕了大拱及地腳的載重，又起泄洪功能。橋身巨大空靈，穩固堅輕，寓秀美于雄偉之中，巧奪天工。        歷史文化價值——建于隨代，其拱肩加拱的“敞肩拱”型橋，是世界橋梁史上的首創。 2.觀賞過程中，觀賞項目、活動方式、觀賞速度等方面保持一定的節奏，將觀賞與思考結合起來。其原因是：        ①適應建筑、園林以及一些風景區的結構布局的節奏韻律。        ②滿足感官的需要，又能適應心理上的需要。有助于在整個觀賞過程中保持飽滿的情緒。