《扇形統計圖》教學反思
2006年12月我上了一節“扇形統計圖”公開課,課后有如下反思:思考一:成功之舉
上課之前作為一個年輕教師我壓力很大,課該往哪里引?是面面俱到呢?還是體現一點特色或創新?諸多問題困擾著我。這是我們數學組的各位老師給了我無私的幫助,幫我設計好了教學環節。決定只體現兩點———發散思維的培養和情感目標的達成。于是精心設計了這兩個環節。
1, 激發學生思維,給學生更多的思考空間
課上我是通過提問發散性問題來激活學生思維。如:“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。接著第二次提問:“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如:“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------,扇形的大小表示——”等等。
2, 促成情感目標的落實
如第八張幻燈片中提問:“作為發展中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發學生的民族自尊心。
思考二:敗筆之處
1, 有些題講的太快部分學生沒有跟上特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數和C表示公頃數時講的不透徹。
2, 沒有掌握好時間,整節課前松后緊,以至于有點拖堂。