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“工程問題”教學反思

“工程問題”教學反思

         幾年來,我都擔任畢業班的數學科教學工作。在教學“工程問題”這一內容時,首先復習工作問題的工作總量、工作效率、工作時間的基本數量關系,然后,再反復說明“工程問題”的特征,最后,才結合例題,引導學生應用基本數量關系去解答有關問題。但是,效果總不盡人意。今學期,教學這一內容時,我解放思想,大膽放手讓學生自主質疑,探索求解。一句話,讓學生自己去發現問題,自己去探求知識,去獲取知識。
           一開始,電腦出示準備題:某公司要加工240000個零件,(1)平均每天加工3000個,要幾天?(2)、如果由甲車間加工8天,平均每天完成這批零件的幾分之幾?(3)、如果由乙車間加工要12天完成,平均每天完成這批零件的幾分之幾?學生解題后。我提出問題:現在這批零件要求提前完成,可以怎么辦?于是共同編成例題,個人獨立試著列出算式,匯報、師把學生匯報的算式板書,再分組討論,交流。驗證各種方法的正確性。最后2400000個這個條件擦掉,提問:這題該怎么解答呢?學生解題后,組織學生討論改編前后,解題方法有什么相同點和不同點。由此師生共同歸納工程問題的特點和解答方法。
           這節課,由于注意從學生的生活經驗和已有知識出發,讓學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以“建構”,在學生獨立思考、自主探索的基礎上,組織學生進行合作交流,充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,教學效果良好,達到教學目標。
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