工程問題（通用12篇）

工程問題 篇1

　　教學目標

　　1.理解的數(shù)量關(guān)系，掌握的特征，分析思路及解題的方法.

　　2.能正確熟練地解答這類應用題.

　　3.培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題.

　　教學重點

　　理解的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握分析、解答方法.

　　教學難點

　　理解的數(shù)量關(guān)系.

　　教學過程

　　一、復習  舊知.

　　（一）解答下面應用題

　　1.挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2.挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率.

　　3.挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4.挖一條水渠，每天挖全長的 ，幾天可以挖完？

　　列式： （天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題.已知工作總量，工作效率求工作時間.

　　二、探索新知.

　　（一）教學例9.

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1.教師提問：

　　（1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　　（4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時間不變.）

　　（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的 ，乙隊每天修這段公路的 .兩隊合修，每天可以修這段公路的（ ）

　　列式：

　　2.教師：這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：）

　　3.歸納總結(jié).

　　4.小組討論：有什么特點？

　　工作總量用單位“1”表示，工作效率用 來表示數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率（和）=工作時間

　　5.練習.

　　（1）一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做要30天完成，如果兩隊合作，每天完成這項工程的幾分之幾？幾天可以完成？

　　（2）加工一批零件，甲單獨用12小時，乙單獨做用10小時，丙單獨做用15小時.甲、丙兩人合作，多少小時完成？甲、乙、丙三人合作多少小時可以完成？

　　三、鞏固練習.

　　（一）選擇正確的算式.

　　一堆貨物，甲車單獨運4小時可以完成，乙車單獨運6小時可以完成，現(xiàn)在由甲、乙兩車合運這批貨物的 ，需要多少小時？正確列式是（   ）.

　　1.

　　2.

　　3.

　　四、歸納總結(jié).

　　今天我們這節(jié)課學習了新的分數(shù)應用題—工程應用題.其解答特點是什么？（工作總量÷工作效率和=合作時間）工程應用題的結(jié)構(gòu)特點是什么？（把工作總量看作單位“1”，工作效率用“ ”表示.）工程應用題還有很多變化，以后我們繼續(xù)學習.

　　五、板書設(shè)計

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　（天）

　　特點：  工作總量：“1”       

　　工作效率：

　　工作總量÷工作效率＝工作時間

　　工作總量÷工作效率和＝合作時間

　　教案點評：

　　該教學設(shè)計的特點是新舊知識聯(lián)系緊密，重點突出。復習中，通過應用題條件的變化，準確的抓住新知識的生長點。新課中，通過新舊知識的對比，突出了獨特的分析思路和解題方法。

　　探究活動

　　迎接狂歡節(jié)

　　活動目的

　　1.掌握分數(shù)應用題的分析和解答方法.

　　2.進一步加深對分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和聯(lián)系的認識.

　　活動題目

　　雞爸爸和雞媽媽為了明天的動物狂歡節(jié)，兩人計劃趕做280面小彩旗發(fā)給雞寶寶們.當天快黑的時候，雞爸爸已做了自己任務的 ，雞媽媽已做了自己任務的 ，這時，他們數(shù)了數(shù)，還剩下64面小彩旗沒有完成，他們準備等吃過飯后，休息片刻來繼續(xù)完成.夜深的時候，雞爸爸和雞媽媽終于完成了任務.

　　小朋友，你知道雞爸爸、雞媽媽他們每人做多少面小彩旗嗎？

　　活動過程 

　　1.教師出示活動題目.

　　2.學生分小組討論.

　　3.小組匯報解答過程，方法多并且簡單的小組為優(yōu)勝組.

　　題目思路

　　題中彩旗的分率不同，可以假設(shè)分率都是 ，這樣未完成的應為280×（1－ ）＝56

　　（面），而實際剩64面沒有做，中間的差數(shù)64－56＝8（面）是因為把雞媽媽的 看作 而多出來.

　　題目答案

　　280×（1－ ）＝56（面）

　　64－56＝8（面）

　　8÷（ － ）＝160（面）

　　280－160＝120（面）

工程問題 篇2

　　課題六：工程問題（a）

　　教學內(nèi)容

　　教科書第79頁例9和“做一做”中的題目，練習二十的第1～4題.

　　教學目的

　　使學生學會用分數(shù)解答有關(guān)工作總量、工作時間和工作效率之間相互關(guān)系的問題.

　　教具準備

　　將復習題和例9寫在小黑板上.

　　教學過程

　　一、復習

　　1.出示復習題（1），讓學生口答.

　　教師：“一項工程”看作是工作總量，“5天完成”看作是工作時間，“平均每天完成多少”看作是工作效率.工作效率與工作總量、工作時間有什么關(guān)系？學生回答后，教師板書：工作總量÷工作時間＝工作效率.提問：一項工程，5天完成.平均每天完成這項工程的幾分之幾？“工作效率是”是什么意思？”（引導學生弄清把工作總量看作單位“1”，表示每天可以完成工作總量的五分之一.）

　　2.出示復習題（2），學生讀題.

　　教師：“一項工程”是工作總量，“每天完成”是工作效率，“幾天可以完成全部工程”是工作時間.工作時間與工作總量、工作效率有什么關(guān)系？學生回答后，教師板書：工作總量÷工作效率＝工作時間.提問：每天完成，幾天可以完成？

　　教師：剛才我們復習了有關(guān)工作總量、工作效率和工作時間的關(guān)系，今天我們要學習用分數(shù)解答有關(guān)工作總量、工作效率和工作時間之間相互關(guān)系的問題.

　　二、新課

　　出示例9.讓學生讀題，說出已知條件、所求問題和怎樣列式.學生回答后，教師板書：30÷（30÷10＋30÷15）.提問：

　　30÷10求的是什么？30÷15呢？

　　這兩個商加起來，得到的是什么？

　　再用30除以兩個商的和，得到的是什么？

　　這樣算的根據(jù)是什么？（引導學生說出：工作時間等于工作總量除以工作效率.）

　　教師：如果把題中“長30米”這個條件去掉，出示改變后的題目：一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　教師：這道題沒告訴我們這段公路的具體長度，這道題還能不能解答？讓學生想一想，再發(fā)表個人意見，對于正確的意見要給予肯定.

　　“這段公路的具體長度雖然不知道，可是我們可以把這段公路的全長看作單位‘1’，那么甲隊每天修這段公路的幾分之幾？乙隊每天修這段公路的幾分之幾？”

　　“兩隊合修，每天可以修這段公路的幾分之幾？”

　　“兩隊合修幾天可以完成？怎樣求？根據(jù)是什么？”（引導學生根據(jù)工作時間等于工作總量除以工作效率，列出算式：1÷（＋））.

　　教師：比較一下上面兩道題，前面一道給出了公路的具體長度，后面一道沒有給出公路的具體長度.但是這兩道題的解題思路是一樣的，都是根據(jù)工作時間與工作總量和工作效率的關(guān)系列式.只是在后面一道題中，沒有給出工作總量的具體數(shù)量，只給出“一段公路”或“一項工程”、“一件工作”、“修一條路”等等，解答時要把工作總量看作單位“1”，而工作效率要用工作總量的幾分之幾來表示.

　　三、課堂練習

　　1.做例9后面“做一做”中的題目.

　　讓學生先獨立做，教師對有困難的學生給予幫助.這道題有兩問，對于有困難的學生還可以先讓他們回答：甲隊單獨做要用20天，那么甲隊每天完成這項工程的幾分之幾？乙隊單獨做要用30天，那么乙隊每天完成這項工程的幾分之幾？然后再繼續(xù)回答書上的問題.

　　2.做練習二十的第1題和第3題.

　　讓學生獨立做，做完后集體訂正.

　　訂正第3題時，要讓學生回答：

　　這道題求的是什么？（引導學生明確，這道題求的是兩車合運這堆貨物的需要多少小時.）

　　在解答這道題的工作總量是什么？（這道題的工作總量就是這堆貨物的.）

　　四、作業(yè)

　　練習二十的第2題和第4題.

工程問題 篇3

　　教學目標 

　　1.理解的數(shù)量關(guān)系，掌握的特征，分析思路及解題的方法.

　　2.能正確熟練地解答這類應用題.

　　3.培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題.

　　教學重點

　　理解的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握分析、解答方法.

　　教學難點 

　　理解的數(shù)量關(guān)系.

　　教學過程 

　　一、復習  舊知.

　　（一）解答下面應用題

　　1.挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2.挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率.

　　3.挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4.挖一條水渠，每天挖全長的 ，幾天可以挖完？

　　列式： （天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題.已知工作總量，工作效率求工作時間.

　　二、探索新知.

　　（一）教學例9.

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1.教師提問：

　　（1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　　（4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時間不變.）

　　（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的 ，乙隊每天修這段公路的 .兩隊合修，每天可以修這段公路的（ ）

　　列式：

　　2.教師：這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：）

　　3.歸納總結(jié).

　　4.小組討論：有什么特點？

　　工作總量用單位“1”表示，工作效率用 來表示數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率（和）=工作時間

　　5.練習.

　　（1）一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做要30天完成，如果兩隊合作，每天完成這項工程的幾分之幾？幾天可以完成？

　　（2）加工一批零件，甲單獨用12小時，乙單獨做用10小時，丙單獨做用15小時.甲、丙兩人合作，多少小時完成？甲、乙、丙三人合作多少小時可以完成？

　　三、鞏固練習.

　　（一）選擇正確的算式.

　　一堆貨物，甲車單獨運4小時可以完成，乙車單獨運6小時可以完成，現(xiàn)在由甲、乙兩車合運這批貨物的 ，需要多少小時？正確列式是（   ）.

　　1.

　　2.

　　3.

　　四、歸納總結(jié).

　　今天我們這節(jié)課學習了新的分數(shù)應用題—工程應用題.其解答特點是什么？（工作總量÷工作效率和=合作時間）工程應用題的結(jié)構(gòu)特點是什么？（把工作總量看作單位“1”，工作效率用“ ”表示.）工程應用題還有很多變化，以后我們繼續(xù)學習.

　　五、板書設(shè)計 

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　（天）

　　特點：  工作總量：“1”       

　　工作效率：

　　工作總量÷工作效率＝工作時間

　　工作總量÷工作效率和＝合作時間

　　教案點評：

　　該教學設(shè)計的特點是新舊知識聯(lián)系緊密，重點突出。復習中，通過應用題條件的變化，準確的抓住新知識的生長點。新課中，通過新舊知識的對比，突出了獨特的分析思路和解題方法。

　　探究活動

　　迎接狂歡節(jié)

　　活動目的

　　1.掌握分數(shù)應用題的分析和解答方法.

　　2.進一步加深對分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和聯(lián)系的認識.

　　活動題目

　　雞爸爸和雞媽媽為了明天的動物狂歡節(jié)，兩人計劃趕做280面小彩旗發(fā)給雞寶寶們.當天快黑的時候，雞爸爸已做了自己任務的 ，雞媽媽已做了自己任務的 ，這時，他們數(shù)了數(shù)，還剩下64面小彩旗沒有完成，他們準備等吃過飯后，休息片刻來繼續(xù)完成.夜深的時候，雞爸爸和雞媽媽終于完成了任務.

　　小朋友，你知道雞爸爸、雞媽媽他們每人做多少面小彩旗嗎？

　　活動過程 

　　1.教師出示活動題目.

　　2.學生分小組討論.

　　3.小組匯報解答過程，方法多并且簡單的小組為優(yōu)勝組.

　　題目思路

　　題中彩旗的分率不同，可以假設(shè)分率都是 ，這樣未完成的應為280×（1－ ）＝56

　　（面），而實際剩64面沒有做，中間的差數(shù)64－56＝8（面）是因為把雞媽媽的 看作 而多出來.

　　題目答案

　　280×（1－ ）＝56（面）

　　64－56＝8（面）

　　8÷（ － ）＝160（面）

　　280－160＝120（面）

工程問題 篇4

　　教學目標 

　　1.理解的數(shù)量關(guān)系，掌握的特征，分析思路及解題的方法.

　　2.能正確熟練地解答這類應用題.

　　3.培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題.

　　教學重點

　　理解的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握分析、解答方法.

　　教學難點 

　　理解的數(shù)量關(guān)系.

　　教學過程 

　　一、復習  舊知.

　　（一）解答下面應用題

　　1.挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2.挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率.

　　3.挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4.挖一條水渠，每天挖全長的 ，幾天可以挖完？

　　列式： （天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題.已知工作總量，工作效率求工作時間.

　　二、探索新知.

　　（一）教學例9.

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1.教師提問：

　　（1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　　（4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時間不變.）

　　（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的 ，乙隊每天修這段公路的 .兩隊合修，每天可以修這段公路的（ ）

　　列式：

　　2.教師：這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：）

　　3.歸納總結(jié).

　　4.小組討論：有什么特點？

　　工作總量用單位“1”表示，工作效率用 來表示數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率（和）=工作時間

　　5.練習.

　　（1）一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做要30天完成，如果兩隊合作，每天完成這項工程的幾分之幾？幾天可以完成？

　　（2）加工一批零件，甲單獨用12小時，乙單獨做用10小時，丙單獨做用15小時.甲、丙兩人合作，多少小時完成？甲、乙、丙三人合作多少小時可以完成？

　　三、鞏固練習.

　　（一）選擇正確的算式.

　　一堆貨物，甲車單獨運4小時可以完成，乙車單獨運6小時可以完成，現(xiàn)在由甲、乙兩車合運這批貨物的 ，需要多少小時？正確列式是（   ）.

　　1.

　　2.

　　3.

　　四、歸納總結(jié).

　　今天我們這節(jié)課學習了新的分數(shù)應用題—工程應用題.其解答特點是什么？（工作總量÷工作效率和=合作時間）工程應用題的結(jié)構(gòu)特點是什么？（把工作總量看作單位“1”，工作效率用“ ”表示.）工程應用題還有很多變化，以后我們繼續(xù)學習.

　　五、板書設(shè)計 

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　（天）

　　特點：  工作總量：“1”       

　　工作效率：

　　工作總量÷工作效率＝工作時間

　　工作總量÷工作效率和＝合作時間

　　教案點評：

　　該教學設(shè)計的特點是新舊知識聯(lián)系緊密，重點突出。復習中，通過應用題條件的變化，準確的抓住新知識的生長點。新課中，通過新舊知識的對比，突出了獨特的分析思路和解題方法。

　　探究活動

　　迎接狂歡節(jié)

　　活動目的

　　1.掌握分數(shù)應用題的分析和解答方法.

　　2.進一步加深對分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和聯(lián)系的認識.

　　活動題目

　　雞爸爸和雞媽媽為了明天的動物狂歡節(jié)，兩人計劃趕做280面小彩旗發(fā)給雞寶寶們.當天快黑的時候，雞爸爸已做了自己任務的 ，雞媽媽已做了自己任務的 ，這時，他們數(shù)了數(shù)，還剩下64面小彩旗沒有完成，他們準備等吃過飯后，休息片刻來繼續(xù)完成.夜深的時候，雞爸爸和雞媽媽終于完成了任務.

　　小朋友，你知道雞爸爸、雞媽媽他們每人做多少面小彩旗嗎？

　　活動過程 

　　1.教師出示活動題目.

　　2.學生分小組討論.

　　3.小組匯報解答過程，方法多并且簡單的小組為優(yōu)勝組.

　　題目思路

　　題中彩旗的分率不同，可以假設(shè)分率都是 ，這樣未完成的應為280×（1－ ）＝56

　　（面），而實際剩64面沒有做，中間的差數(shù)64－56＝8（面）是因為把雞媽媽的 看作 而多出來.

　　題目答案

　　280×（1－ ）＝56（面）

　　64－56＝8（面）

　　8÷（ － ）＝160（面）

　　280－160＝120（面）

工程問題 篇5

　　教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第79頁應用題

　　教學要求：

　　1.使學生掌握的特點和解答方法，并能解答有關(guān)的簡單實際問題。

　　2.培養(yǎng)學生分析解答應用題的能力，及遷移類推觸類旁通的能力。

　　教學重點：使學生掌握的特點和解題方法。

　　教學難點 ：工作總量用單位“1”表示及工作效率所表示的含意。

　　教學手段：多媒體

　　教學過程 ：

　　一.設(shè)計情境，復習鋪墊：

　　1.談話：同學們，你發(fā)現(xiàn)最近我們南雄城發(fā)生了哪些變化？

　　生答：略

　　師：如果我們要把新建沿江路人行道兩邊進行綠化。

　　①這項工程計劃15天完成，平均每天完成幾分之幾？

　　②如果這項工程每天完成 ，幾天可以完成全部工程？

　　2、導入  新課：在日常生活中，像搞綠化、修馬路、蓋房屋、造橋、運貨等各種工作，統(tǒng)稱為工程，今天我們就一起來研究。

　　二.嘗試探究、探討新知：

　　1.談話：如果我們將新建路兩旁的綠化工程進行招標，應聘單位有三個，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務，但甲工程隊單獨完成需10天，乙工程隊單獨完成需15天，丙工程隊單獨完成需18天。請問：

　　①你選擇哪個隊施工？為什么？

　　②為了加快工程完成速度，又該做怎樣的選擇？

　　2.（投影）出示例題，進行研討。

　　（1）要綠化30公頃土地，甲隊單獨完成要10天，乙隊單獨完成要15天，兩隊合作，幾天可以完成？

　　要求：①學生獨立完成。

　　②分析題意：明確：30÷10 、 30÷15與（30÷10+30÷15）各求出的是什么？怎樣求合作時間？

　　（2）把“30公頃”改為“10公頃”、“1公頃”。這時分別怎樣求合作時間？學生獨立完成，并匯報。

　　板書： 30÷（30÷10+30÷15）=6天

　　10÷（10÷10+10÷15）=6天

　　1÷（1÷10+1÷15）=6天

　　問：通過這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（工作總量在變化可用的時間都一樣）

　　怎樣求出合作時間呢？

　　板書：工作總量÷效率和=合作時間

　　為什么綠化面積加大了，可用的時間卻都一樣呢？

　　（3）（出示去掉具體綠化面積是多少的題目）

　　通過讀題看看現(xiàn)在這道題與前面三道題有什么不同？

　　①、學生獨立解答，相互交流。

　　②、弄清：表示什么？表示什么？

　　又表示什么？要求合作時間，為什么要用1÷（ + ）？

　　討論：已知條件中去掉了具體的數(shù)量也能求出問題，這種做法與前面具體的數(shù)量計算結(jié)果的方法比較，有什么相同的地方與不同的地方？

　　不同：一是具體的工作總量，另一題是沒有具體的工作總量，而是用單位“1”表示。

　　相同：解題的思路是一致的，數(shù)量關(guān)系也相同，合作時間=工作總量÷工作效率和。

　　把全部工作量看作單位“1”是的特點，這個“1”可代表一項工程，一塊地，一堆煤，一段路程等等。 

　　再看一看：為什么綠化面積水逐漸加大，可用的時間卻都一樣呢？

　　明確：工作總量雖然變化了，但每天完成工作量的幾分之幾沒有變。把工作量“30公頃”、“45公頃”、“60公頃”都可以看作單位“1”，這三個算式實際就是例題的后一種形式，所以工作時間不變。

　　三、綜合應用、鞏固提高：

　　（1）為了加快工程速度，三個工程隊一起完成這項工程需幾天？

　　（2）根據(jù)上面給出的情境，綠化工程，甲隊單獨完成需10天，乙隊單獨完成需10天，丙隊單獨完成需18天。

　　大家提問，共同解答。

　　①甲乙合做幾天完成全工程的一半？

　　②甲乙合做幾天后，還剩全工程的 ？

　　③甲乙合做2天后，剩下的丙隊來完成還需幾天？

　　④甲、乙、丙合做3天后，還剩全部工程的幾分之幾？

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　　4、看書質(zhì)疑。

　　三、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課我們共同研究了這類應用題，了解了的特點及解題思路和方法，同時解決了我們生活中的問題。同學們通過學習還有什么新的想法和見解。

　　四、課外實踐：

　　編題練習：

　　五、回歸評價：

　　希望同學們能夠用我們所學的知識解決生活中的實際問題，把我們南雄建設(shè)得更加美好

工程問題 篇6

　　教學目標

　　1.理解的數(shù)量關(guān)系，掌握的特征，分析思路及解題的方法.

　　2.能正確熟練地解答這類應用題.

　　3.培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題.

　　教學重點

　　理解的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握分析、解答方法.

　　教學難點

　　理解的數(shù)量關(guān)系.

　　教學過程

　　一、復習  舊知.

　　（一）解答下面應用題

　　1.挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2.挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率.

　　3.挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4.挖一條水渠，每天挖全長的 ，幾天可以挖完？

　　列式： （天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題.已知工作總量，工作效率求工作時間.

　　二、探索新知.

　　（一）教學例9.

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1.教師提問：

　　（1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　　（4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時間不變.）

　　（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的 ，乙隊每天修這段公路的 .兩隊合修，每天可以修這段公路的（ ）

　　列式：

　　2.教師：這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：）

　　3.歸納總結(jié).

　　4.小組討論：有什么特點？

　　工作總量用單位“1”表示，工作效率用 來表示數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率（和）=工作時間

　　5.練習.

　　（1）一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做要30天完成，如果兩隊合作，每天完成這項工程的幾分之幾？幾天可以完成？

　　（2）加工一批零件，甲單獨用12小時，乙單獨做用10小時，丙單獨做用15小時.甲、丙兩人合作，多少小時完成？甲、乙、丙三人合作多少小時可以完成？

　　三、鞏固練習.

　　（一）選擇正確的算式.

　　一堆貨物，甲車單獨運4小時可以完成，乙車單獨運6小時可以完成，現(xiàn)在由甲、乙兩車合運這批貨物的 ，需要多少小時？正確列式是（   ）.

　　1.

　　2.

　　3.

　　第 1 2 頁  

工程問題 篇7

　　”教學設(shè)計 

　　日照鐵路實驗學校----任仲恩 

　　教學內(nèi)容：人教版九年義務教育五年制小學數(shù)學第九冊第95頁例9及相應練習。 

　　教學目標 ： 

　　1、使學生認識工程應用題的特點，初步掌握它的解答方法，理解解題思路。 

　　2、培養(yǎng)學生猜測、觀察、推理等能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作能力； 

　　3、加強數(shù)學和學生生活實際的聯(lián)系，使學生體驗到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。 

　　教學重點：自主探究解決的方法。 

　　教學難點 ：工作總量用單位“1”表示及工作效率所表示的含義。 

　　教學過程  

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。 

　　談話：請同學想一想近兩年我們學校發(fā)生了那些變化？在建設(shè)方面有哪些？我們現(xiàn)在中學、小學已經(jīng)合成了一個學校，為了使同學們能夠健康的成長和學校的發(fā)展,學校領(lǐng)導決定修一條高檔次的一級塑膠跑道。大家高不高興?今天我們來研究修跑道的問題。現(xiàn)在請每一位同學包括我在內(nèi)來做這項工程的總指揮，那么你打算找什么樣的工程隊？ 

　　師：如果我們將新修跑道的工程進行招標，應聘單位有三個，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務，但甲工程隊單獨完成需10天，乙工程隊單獨完成需15天，丙工程隊單獨完成需20天。（板書：修一段跑道，甲隊單獨修需10天，乙隊單獨修需15天，丙隊單獨修需20天。） 

　　師：因為有施工現(xiàn)場，學校考慮到同學們的安全，學校領(lǐng)導想讓工程隊提前完成任務，要加快施工速度，還要保證質(zhì)量，咱們該怎么辦？咱們現(xiàn)在找兩個工程隊行不行？  

　　二、提出問題，引導學生探索解決的方法。 

　　師：同學們可以猜想一下，兩個工程隊共同加工需要的天數(shù)大概會是多少天？ 

　　師：現(xiàn)在就請同學們以小組為單位幫忙算一算需要幾天能完成。想辦法驗證一下，自己的猜想是不是正確？ 

　　（板書：兩隊合修需幾天完成任務？） 

　　教師巡視,認真觀察各組討論情況，并根據(jù)具體情況進行分類。 

　　師：哪位同學愿意把你們的方法展示給大家？ 

　　讓不同層次的小組由淺入深的發(fā)言，并讓其他同學提出自己不明白的問題給予解答。 

　　師：跑道的長度沒有確定，咱們可以把這段跑道用單位“1”來表示。 

　　（1）把這段跑道看作單位“1”，那么甲隊每天完成這項工程的多少？乙隊呢？（甲隊每天完成這項工程的110，乙隊每天完成這項工程的115）。 

　　（2）110和115這兩個分數(shù)是怎樣推算出來的？（因為甲隊用10天可以修完，把單位“1”平均分成10份，1天修其中的1份，所以甲車每天修這項工程的110。因為乙隊15天可以修完，把單位“1”平均分成15份，1天修其中的1份，所以乙隊每天修這項工程的115。） 

　　教師說明：還可以這樣想，用工作量“1”除以工作時間，就得到工作效率110或115。 

　　（3）兩工程隊合修，每天可以修這項工程的多少？（110＋115） 

　　（4）工作量有了，兩隊的工作效率也有了，怎樣計算兩隊合修多少天可以運完呢？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列式的？ 

　　引導學生列出算式解答。教師板書： 

　　1÷（110＋115）＝1÷16＝6（小時） 

　　教師講解：修一段跑道，那么工作總量到底是多少呢？工作總量在題目中沒有給出具體的數(shù)，我們就可以把它看作單位"1"。根據(jù)"甲隊單獨修10天完成"，可以得知甲每天修這項工程的 110 ，根據(jù)"乙隊單獨修15天完成"可以求出乙每天完成這項工程的115。110+115的表示甲乙兩隊的工作效率和。所以，今后再列式可以直接寫成：1÷（110+115）。 

　　教師小結(jié)：同學們，在實際生活中，還有好多這樣的例子，像蓋房子、修公路、打稿件等等。我們可以稱這樣的問題為（板書）。有什么特點？今后我們做這類的問題的關(guān)鍵是什么？（把工作總量看作單位"1"，用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。）  

　　三、運用數(shù)學知識，解決生活中的實際問題。 

　　師：下面就請大家用學到的知識去解決生活中的一些問題，有沒有信心？ 

　　1、只列式，不計算。 

　　（1）、修一段日照沿海公路，甲隊單獨修需要8天修完，乙隊單獨修需要10天修完。甲、乙合修，幾天可以完成任務？ 

　　（2）、打一份稿件，小紅單獨需8小時完成，小明打完需12小時，兩人合作打需幾小時？ 

　　（3）從甲站到乙站，快車要行6小時，慢車要行9小時。兩車同時從兩站對開，幾小時相遇？ 

　　2、修一段跑道，甲隊單獨修需10天，乙隊單獨修需15天，丙隊單獨修需20天。三隊合修需幾天完成任務？ 

　　3、一堆貨物，甲車單獨運，4小時可以運完乙四單獨運，6小時可以運完。現(xiàn)在由甲、乙兩車合運這堆貨物的34，需要多少小時？ 

　　4.編題練習。  

　　1÷（18＋110）、1÷（18＋110＋112） 

　　四、歸納總結(jié) 

　　這節(jié)課你的收獲是什么？今天我們探索、研究的問題在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中還有很多，希望同學們用我們所學的知識解決生活中的問題，把我們的學校和家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。 

工程問題 篇8

　　一、教學內(nèi)容：原通用教材五年制小學數(shù)學第九冊第58頁例5，練習十六中的習題。

　　二、教學目的：使學生了解工程問題的結(jié)構(gòu)特征，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學會解答工程問題的方法，提高解題的能力。

　　三、教學過程：

　　師：同學們，我們在三年級的時候，學習了工作總量、工作效率和工作時間這一組數(shù)量關(guān)系。現(xiàn)在有一道題，請同學們來做一做。[用小黑板出示課本第59頁練習十六第6題，讓學生在自己本子上列式解答。然后指名學生說出算式]

　　生：45÷(45÷10+45÷15)=6(小時)。

　　師：[板書上述算式]請你說一說，你是怎樣想的？

　　生：括號里的是甲車和乙車的工作效率的和，45是工作總量。用工作總量除以工作效率的和，得到兩車合運的工作時間。

　　師：大家是不是都是這樣想的？[板書關(guān)系式]

　　生：[齊]是的。

　　師：這道題要我們求甲、乙兩車合運的時間，就要拿工作總量除以甲、乙兩車的工作效率之和。現(xiàn)在再來看看這道題目。[用小黑板出示課本第59頁練習十六第5題]比較一下，這道題和剛才一道題有什么地方不同？

　　生：剛才的題告訴我們工作總量是45噸，這道題沒有告訴我們工作總量。

　　師：沒有告訴我們工作總量嗎？看看題中是怎樣說的？

　　生：有一批貨物。

　　師：這不是沒有告訴我們工作總量，而是沒有告訴我們具體的工作總量。想一想，這道題里的工作總量是多少？

　　生：[齊]一批貨物。

　　師：一批貨物有多少，就沒有剛才題里的45噸那樣具體。既然沒有告訴我們具體的工作總量，我們也就不可能知道甲車或乙車具體的工作效率。那我們就不可能像剛才那道題目那樣去解答。像這樣特殊的應用題，我們把它叫做“工程問題”。[板書課題]這種工程問題的特點是什么？解答它的規(guī)律是什么？這就是這堂課要學的內(nèi)容。我們已經(jīng)掌握了分數(shù)的乘法和除法，下面有幾道題請同學們很快地口答。[出示小黑板]一項工程，用5天可以完成。平均每天完成幾分之幾？3天完成幾分之幾？

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　　生：4天才能完成全工程。

　　師：怎樣列式？

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　　師：一項工程，要7天才能做完，4天完成了全工程的幾分之幾？

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　　師：這里的“1”表示什么？

　　生：表示一件工程。

　　師：請注意。這幾道題里也沒有給出具體的工作總量，那我們是怎樣想的呢？

　　生：把一件工程看作單位“1”。

　　師：對。工作總量可以用“1”來表示，[板書]那么，這個工程問題就有了解決的辦法。下面請同學們把課本翻到第58頁，看看例5是一道什么樣的題目，應該怎樣解答。[指名學生讀題]

　　師：這道題告訴我們什么條件？

　　生(1)：告訴我們兩個條件。一個條件是“由甲工程隊修建，需要20天”；另一個條件是“由乙工程隊修建，需要30天”。[教師分別板書條件]

　　師：還有條件嗎？

　　生(2)：還有一個條件是“一項工程”。[板書]

　　師：“一項工程”是不是個條件？

　　生：[齊]是的。

　　師：這是個條件。它告訴我們需要完成的工作總量，不是兩項工程，也不是

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　　生：沒有具體的量。

　　師：對。那么題里有幾個條件？

　　生：[齊]有三個條件。

　　師：要我們求什么問題？

　　生：問題是“兩隊合修需要多少天？”[板書]

　　師：[指著第二塊小黑板]和這道題一樣，題中也沒有具體的工作總量，要我們求兩隊合修需要多少天，應該怎樣去想呢？

　　生：應該用工作總量[教師糾正為“兩隊的工作總量”]除以兩隊的工作效率的和。[板書]

　　師：兩隊的工作總量是多少？

　　生：[齊]一項工程。

　　師：它沒有具體的量，怎樣來表示？

　　生：[齊]把它看作“1”。

　　師：現(xiàn)在看看書上是不是這樣分析的。第一步先把全工程——

　　生：[齊]看作“1”。

　　師：甲工程隊每天可以完成這項工程的——

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　　生：因為甲工程隊單獨做需要20天完成，那每天可以完成這項工程的1÷

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　　師：對。根據(jù)同樣的道理可以知道，乙工程隊每天可以完成這項工程的——

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　　師：甲、乙兩隊的工作效率的和是——

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　　師：條件都具備了，我們就可以根據(jù)這個關(guān)系式，用——

　　生：[齊]工作總量除以工作效率的和。[教師板書算式，學生口述計算過程，教師進行板書]

　　師：還有問題嗎？沒有問題，請大家看課本第59頁練習十六的第3題。[教師讀條件，指名3人分別回答條件下面的問題]

　　師：加工一批零件，甲單獨做需要6小時完成；乙單獨做需要9小時完成。

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　　師：這第3題下面的三小題，就是告訴我們解答這類應用題的方法。首先，要把全工程看作“1”，然后一步一步去考慮，想他們每個隊的工作效率，再求出他們工作效率的和，然后用“1”去除以工作效率的和。現(xiàn)在請大家再來看這道題應該怎樣解答？[指第二塊小黑板上的，即練習十六的第5題]

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　　[分別指名說出每一步運算的意義，然后計算]

　　師：這兩道題[指例5和第二塊小黑板上的題]是工程問題，那么這道題[指第一塊小黑板上的，即練習十六的第6題]是不是工程問題？

　　生：[齊]不是。

　　師：為什么？

　　生：因為它告訴了我們具體的工作總量。

　　師：只要我們把題里的45噸看作是“1”，也就可以轉(zhuǎn)化為工程問題，解答就方便了。大家想一想：工程問題有什么特點？

　　生：題里沒有具體的工作總量。

　　師：對。題里只告訴每個隊要完成的具體時間，沒有告訴具體的工作總量。那么，要解答工程問題的關(guān)鍵是什么呢？

　　生：要把工作總量看作“1”。

　　師：工作效率又應該怎樣來表示？

　　生：就用“1”除以他們的工作時間，用幾分之一來表示。

　　師：用分數(shù)來表示，就是用工作時間的倒數(shù)來表示工作效率。這兩個問題一解決，工程問題就能正確地解答。現(xiàn)在請同學們把練習十六的第4題和第7題做在課堂練習本上。[指名兩人分別寫在小黑板上，教師行間巡視。然后掛出小黑板進行評講]

　　師：[指練習十六第4題]這小括號里是什么意思？

　　生：是兩隊的工作效率的和。

　　師：[指練習十六第7題]這小括號里為什么有3個分數(shù)相加？

　　生：因為這是三個人的工作效率的和。

　　師：對。如果求兩個隊合作需要多少時間，就要用兩個隊的工作總量去除以兩個隊的工作效率的和；如果求三個隊合作需要多少時間，就要用三個隊的工作總量去除以三個隊的工作效率的和。工作總量除以工作效率等于工作時間這個基本數(shù)量關(guān)系沒有變。

　　師：[出示活動小黑板]這道例題的前面的條件不變，仍然是“一項工程，由甲工程隊修建，需要20天；由乙工程隊修建，需要30天。”老師只是把后面的問題改了一改，大家看看應該怎樣解答，可以口頭列出算式，不必去計算。

　　師：[揭示變式第1題的第一問]甲隊先獨修4天，還剩下幾分之幾沒有修？

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　　生：這是甲隊4天完成的工作量。

　　師：[揭示變式第1題的第二問]剩下的由乙隊來修，乙隊需要多少天完成？

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　　師：[揭示變式第2題]乙隊先單獨修4天，剩下的由甲乙兩隊合修。甲乙兩隊合修還要幾天完成？[讓學生思考片刻后指名回答]

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　　師：這第一個小括號里的是什么意思？

　　生：這是乙隊單獨修了4天后剩下的工作量。

　　師：第二個小括號里的又是什么意思？

　　生：這是甲乙兩隊的工作效率的和。

　　師：[揭示變式第3題]兩隊先合修4天，剩下的由甲隊單獨修。甲隊還要修幾天？[學生用筆在紙上試著列式，然后指名回答]

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　　師：小括號里的是什么意思？

　　生：是甲乙兩隊的工作效率的和。

　　師：去乘以4呢？

　　生：是他們合修4天完成的工作量。

　　師：中括號里的算式表示什么意思？

　　生：是合修4天后還剩下的工作量。

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　　師：通過這幾道題的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生(1)：我發(fā)現(xiàn)這幾道題不管怎樣變化，但題中的基本數(shù)量關(guān)系仍然沒有變，仍然是“工作總量÷工作效率=工作時間”。

　　生(2)：我還發(fā)現(xiàn)了條件和問題之間存在著一定的對應關(guān)系。要求一個隊獨做的工作時間，就要用這個隊的工作總量去除以這個隊的工作效率；要求幾個隊合做的工作時間，就用這幾個隊的工作總量去除以這幾個隊的工作效率的和。

　　師：對。工程問題和一般的工作問題相比較，所不同的是題里沒有具體的工作總量。但基本的數(shù)量關(guān)系是一樣的。問題和條件之間存在著一定的對應關(guān)系。找到了這種對應關(guān)系，工程問題不管怎么變化都容易找到解決的辦法。下面請同學們再把練習十六的第10題做在課堂練習本上。[學生做作業(yè)，教師巡視，對差生進行輔導]

　　師：這里有道思考題：“一件工程，甲乙兩隊合做，6天可以完成。如果甲隊單獨做要15天完成，乙隊單獨做需要幾天可以完成？”請同學們在課后討論。

工程問題 篇9

　　教學目標 

　　1.理解的數(shù)量關(guān)系，掌握的特征，分析思路及解題的方法.

　　2.能正確熟練地解答這類應用題.

　　3.培養(yǎng)學生運用所學到知識解決生活中的實際問題.

　　教學重點

　　理解的數(shù)量關(guān)系和題目特點，掌握分析、解答方法.

　　教學難點 

　　理解的數(shù)量關(guān)系.

　　教學過程 

　　一、復習  舊知.

　　（一）解答下面應用題

　　1.挖一條水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？

　　列式：100÷5＝20（米）

　　2.挖一條水渠，用5天挖完，平均每天挖全長的幾分之幾？

　　列式：

　　教師提問：上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系？已知什么，求什么？

　　學生回答：上面兩道題研究的是工作總量，工作時間和工作效率的三量關(guān)系，已知工作總量和工程時間，求工作效率.

　　3.挖一條水渠100米，平均每天挖20米，幾天可以挖完？

　　列式：100÷20＝5（天）

　　4.挖一條水渠，每天挖全長的 ，幾天可以挖完？

　　列式： （天）

　　師生小結(jié)：上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時間問題.已知工作總量，工作效率求工作時間.

　　二、探索新知.

　　（一）教學例9.

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　1.教師提問：

　　（1）用我們學過的方法怎樣分析？怎樣解答？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　（2）把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？

　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）

　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）

　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）

　　（3）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果都相同）

　　（4）為什么結(jié)果都相同呢？

　　工作總量的具體數(shù)量變了，但數(shù)量關(guān)系沒有變；工作效率是用“工作總量÷工作時間”得到的，所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時間不變.）

　　（5）去掉具體的數(shù)量，你還能解答嗎？

　　把這段公路的長看作單位“1”，甲隊每天修這段公路的 ，乙隊每天修這段公路的 .兩隊合修，每天可以修這段公路的（ ）

　　列式：

　　2.教師：這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：）

　　3.歸納總結(jié).

　　4.小組討論：有什么特點？

　　工作總量用單位“1”表示，工作效率用 來表示數(shù)量關(guān)系：工作總量÷工作效率（和）=工作時間

　　5.練習.

　　（1）一項工程，甲隊單獨做20天完成，乙隊單獨做要30天完成，如果兩隊合作，每天完成這項工程的幾分之幾？幾天可以完成？

　　（2）加工一批零件，甲單獨用12小時，乙單獨做用10小時，丙單獨做用15小時.甲、丙兩人合作，多少小時完成？甲、乙、丙三人合作多少小時可以完成？

　　三、鞏固練習.

　　（一）選擇正確的算式.

　　一堆貨物，甲車單獨運4小時可以完成，乙車單獨運6小時可以完成，現(xiàn)在由甲、乙兩車合運這批貨物的 ，需要多少小時？正確列式是（   ）.

　　1.

　　2.

　　3.

　　四、歸納總結(jié).

　　今天我們這節(jié)課學習了新的分數(shù)應用題—工程應用題.其解答特點是什么？（工作總量÷工作效率和=合作時間）工程應用題的結(jié)構(gòu)特點是什么？（把工作總量看作單位“1”，工作效率用“ ”表示.）工程應用題還有很多變化，以后我們繼續(xù)學習.

　　五、板書設(shè)計 

　　例9.一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）

　　一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？

　　（天）

　　特點：  工作總量：“1”       

　　工作效率：

　　工作總量÷工作效率＝工作時間

　　工作總量÷工作效率和＝合作時間

　　教案點評：

　　該教學設(shè)計的特點是新舊知識聯(lián)系緊密，重點突出。復習中，通過應用題條件的變化，準確的抓住新知識的生長點。新課中，通過新舊知識的對比，突出了獨特的分析思路和解題方法。

　　探究活動

　　迎接狂歡節(jié)

　　活動目的

　　1.掌握分數(shù)應用題的分析和解答方法.

　　2.進一步加深對分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和聯(lián)系的認識.

　　活動題目

　　雞爸爸和雞媽媽為了明天的動物狂歡節(jié)，兩人計劃趕做280面小彩旗發(fā)給雞寶寶們.當天快黑的時候，雞爸爸已做了自己任務的 ，雞媽媽已做了自己任務的 ，這時，他們數(shù)了數(shù)，還剩下64面小彩旗沒有完成，他們準備等吃過飯后，休息片刻來繼續(xù)完成.夜深的時候，雞爸爸和雞媽媽終于完成了任務.

　　小朋友，你知道雞爸爸、雞媽媽他們每人做多少面小彩旗嗎？

　　活動過程 

　　1.教師出示活動題目.

　　2.學生分小組討論.

　　3.小組匯報解答過程，方法多并且簡單的小組為優(yōu)勝組.

　　題目思路

　　題中彩旗的分率不同，可以假設(shè)分率都是 ，這樣未完成的應為280×（1－ ）＝56

　　（面），而實際剩64面沒有做，中間的差數(shù)64－56＝8（面）是因為把雞媽媽的 看作 而多出來.

　　題目答案

　　280×（1－ ）＝56（面）

　　64－56＝8（面）

　　8÷（ － ）＝160（面）

　　280－160＝120（面）

工程問題 篇10

　　4.2.10工程問題應用題

　　教學目標 ：

　　1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

　　2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

　　3、學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。

　　教學重點：學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。

　　教學難點 ：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數(shù)量關(guān)系。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程 ：

　　一、復習準備：

　　1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式。

　　（1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？

　　60÷（3+2）=12天

　　工作總量÷工作效率=工作時間

　　（2）加工80個零件，甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件？

　　80÷4=20（個）

　　工作總量÷工作時間=工作效率

　　2、回答，說說你是怎么想的。

　　（1）加工一批零件，甲用4小時完成。平均每小時完成這批零件的幾分之幾？

　　1÷4=

　　（把工作總量看作“1”）

　　（2）一項工程，甲單獨修建，需要4天完成，乙單獨修建，需要8天完成。

　　①甲隊獨修，每天完成全工程的（   ）。

　　②乙隊獨修，每天完成全工程的（  ）。

　　③兩隊合修，每天完成全工程的（  ）。

　　小結(jié)：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因為工作總量不再是一個具體的數(shù)量，而工作效率是一個分數(shù)，這個分數(shù)實質(zhì)上是單位時間完成了工作總量的幾分之幾。

　　二、教學新課。

　　1、出示例2.（小黑板）

　　一項工程，由甲工程隊單獨施工，需8天完成。由乙工程隊單獨施工，需要12天完成。兩隊共同施工需要多少天完成？

　　（1）審題后，想：這道題需我們求什么？你可以根據(jù)哪個關(guān)系式來解答？

　　（2）學生嘗試做，并同桌交流。

　　（3）反饋說明。

　　1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）

　　（把工作總量看作“1”，兩隊的工作效率就是+。）

　　教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會怎樣？

　　學生任選一個數(shù)列式計算。

　　小結(jié)：計算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。

　　2、練一練。

　　（1）填空。

　　①甲做一項工作需5天完成，每天完成這項工作的（  ），3天完成這項工作的（  ）。

　　②一項工程，甲隊獨做需要36天完成，乙隊獨做需要45天完成。兩隊合做，一天可以完成這項工程的（  ），（  ）天可以完成。

　　（2）修一條公路，甲隊獨做需10天，乙隊獨做需15天，甲乙兩隊合做，幾天可以完成？

　　（全班練，抽學生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）

　　3、小結(jié)：四人小組討論。剛才練的題有什么特點？我們是怎么解的？

　　教師：這就是我們今天學的工程問題。（出示課題）

　　三、鞏固練習

　　1、變式練習

　　打印一份稿件，甲單獨干要10小時，乙單獨干要12小時，丙單獨干要15小時。

　　（1）甲、乙、丙三人合打1小時，完成這份稿件的幾分之幾？

　　++=

　　（2）三人合打一小時后，還剩下幾分之幾？

　　1-=

　　（3）甲、乙、丙三人合干，幾小時可以完成？

　　1÷（++）=4（小時）

　　（4）甲、乙兩人合干5小時，可以完成這份稿件的幾分之幾？

　　（+）×5=

　　（四人小組交流，想想還可以提出哪些問題并解答。）

　　2、看書，質(zhì)疑。

　　四、教學小結(jié)：今天我們學習了什么？你是怎樣來解答這些應用題的？

　　五、作業(yè) ：《作業(yè) 本》P70［67］

工程問題 篇11

　　教學內(nèi)容：人教版第九冊第四單元 P95 例9

　　教學目標 ：使學生認識工程問題的結(jié)構(gòu)特點，掌握它的數(shù)量關(guān)系，解題思路和解題方法，并能正確地解答工程問題的基本題。

　　教學過程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　出示小黑板

　　本班語、數(shù)兩學習委員分發(fā)數(shù)學作業(yè) 本，語文學習委員單獨分發(fā)要2分鐘，數(shù)學學習委員單獨分發(fā)要3分鐘，大家猜一猜，兩人一起分發(fā)要幾分鐘？

　　1、學生讀題

　　2、先讓學生大膽猜想

　　3、然后老師提出：

　　我們一起來探究這個問題好嗎？

　　二、由淺入深，輔路搭橋

　　出示小黑板：

　　1、一迭作業(yè) 本60本，聰聰分發(fā)需要2分鐘，每分鐘發(fā)多少本？明明分發(fā)需要3分鐘，每分鐘發(fā)多少本？

　　2、一迭作業(yè) 本60本，聰聰每分鐘發(fā)30本，明明每分鐘發(fā)20本，兩個人合發(fā)，幾分鐘發(fā)完？

　　3、一迭作業(yè) 本60本，聰聰單獨分發(fā)需要2分鐘，明明單獨分發(fā)需要3分鐘，兩人合發(fā)需要幾分鐘？

　　讓學生獨立完成，然后指名回答，教師板書：

　　1、60/2=30（本） 60/3=20（本）

　　2、60/（30+20）=1.2（本）或者：設(shè)X分鐘發(fā)完？

　　（30+20）x=60

　　X=60/50

　　X=1.2

　　3、60/（60/2+60/3）或者：設(shè)兩人合發(fā)需要X分鐘

　　（60/2+60/3）=60

　　三、引導探究，挑戰(zhàn)問答

　　老師質(zhì)疑：

　　假如上面三道題都隱去“60本作業(yè) 本”這個條件，你們能探究出解決問題的辦法嗎？

　　1、要求學生分小組合作思考、探究 。

　　2、讓各小組組長把解決問題的辦法講出來，老師板書：

　　A、1/2=1/2 1/3=1/3

　　B、1/（1/2+1/3）或者：設(shè)需要X分鐘完成

　　（1/2+1/3）=1

　　在學生合作探究過程中，教師應參與其中一小組，并成為其中的一員，在恰當時機提問：

　　“你怎么知道這是對的？”

　　“還有沒有別的思路或可能性？”

　　“列式為1/（2+3）你們認為對嗎？為什么？”

　　四、促進思維，拓展發(fā)散

　　解決好“分發(fā)本子”問題后，我問學生：

　　你能利用今天所學的知識，解決實際生活中類似的“做套裝衣服問題”、“相遇問題”嗎？

　　五、反饋練習，以促雙基

　　1、P95 “做一做”

　　2、練習二十五 第1題

　　3、指導學生自學例9

　　六、總結(jié)

　　1、今天學習了什么內(nèi)容？

　　2、這節(jié)課你最大的收獲是什么？哪些地方你還不太懂？

　　家庭作業(yè) ：

　　練習二十五 第2、3、4題

工程問題 篇12

　　教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第79頁工程問題應用題

　　教學要求：

　　1.使學生掌握工程問題的特點和解答方法，并能解答有關(guān)的簡單實際問題。

　　2.培養(yǎng)學生分析解答應用題的能力，及遷移類推觸類旁通的能力。

　　教學重點：使學生掌握工程問題的特點和解題方法。

　　教學難點 ：工作總量用單位“1”表示及工作效率所表示的含意。

　　教學手段：多媒體

　　教學過程 ：

　　一.設(shè)計情境，復習鋪墊：

　　1.談話：同學們，你發(fā)現(xiàn)最近我們南雄城發(fā)生了哪些變化？

　　生答：略

　　師：如果我們要把新建沿江路人行道兩邊進行綠化。

　　①這項工程計劃15天完成，平均每天完成幾分之幾？

　　②如果這項工程每天完成 ，幾天可以完成全部工程？

　　2、導入  新課：在日常生活中，像搞綠化、修馬路、蓋房屋、造橋、運貨等各種工作，統(tǒng)稱為工程，今天我們就一起來研究“工程問題”。

　　二.嘗試探究、探討新知：

　　1.談話：如果我們將新建路兩旁的綠化工程進行招標，應聘單位有三個，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務，但甲工程隊單獨完成需10天，乙工程隊單獨完成需15天，丙工程隊單獨完成需18天。請問：

　　①你選擇哪個隊施工？為什么？

　　②為了加快工程完成速度，又該做怎樣的選擇？

　　2.（投影）出示例題，進行研討。

　　（1）要綠化30公頃土地，甲隊單獨完成要10天，乙隊單獨完成要15天，兩隊合作，幾天可以完成？

　　要求：①學生獨立完成。

　　②分析題意：明確：30÷10 、 30÷15與（30÷10+30÷15）各求出的是什么？怎樣求合作時間？

　　（2）把“30公頃”改為“10公頃”、“1公頃”。這時分別怎樣求合作時間？學生獨立完成，并匯報。

　　板書： 30÷（30÷10+30÷15）=6天

　　10÷（10÷10+10÷15）=6天

　　1÷（1÷10+1÷15）=6天

　　問：通過這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（工作總量在變化可用的時間都一樣）

　　怎樣求出合作時間呢？

　　板書：工作總量÷效率和=合作時間

　　為什么綠化面積加大了，可用的時間卻都一樣呢？

　　（3）（出示去掉具體綠化面積是多少的題目）

　　通過讀題看看現(xiàn)在這道題與前面三道題有什么不同？

　　①、學生獨立解答，相互交流。

　　②、弄清：表示什么？表示什么？

　　又表示什么？要求合作時間，為什么要用1÷（ + ）？

　　討論：已知條件中去掉了具體的數(shù)量也能求出問題，這種做法與前面具體的數(shù)量計算結(jié)果的方法比較，有什么相同的地方與不同的地方？

　　不同：一是具體的工作總量，另一題是沒有具體的工作總量，而是用單位“1”表示。

　　相同：解題的思路是一致的，數(shù)量關(guān)系也相同，合作時間=工作總量÷工作效率和。

　　把全部工作量看作單位“1”是工程問題的特點，這個“1”可代表一項工程，一塊地，一堆煤，一段路程等等。 

　　再看一看：為什么綠化面積水逐漸加大，可用的時間卻都一樣呢？

　　明確：工作總量雖然變化了，但每天完成工作量的幾分之幾沒有變。把工作量“30公頃”、“45公頃”、“60公頃”都可以看作單位“1”，這三個算式實際就是例題的后一種形式，所以工作時間不變。

　　三、綜合應用、鞏固提高：

　　（1）為了加快工程速度，三個工程隊一起完成這項工程需幾天？

　　（2）根據(jù)上面給出的情境，綠化工程，甲隊單獨完成需10天，乙隊單獨完成需10天，丙隊單獨完成需18天。

　　大家提問，共同解答。

　　①甲乙合做幾天完成全工程的一半？

　　②甲乙合做幾天后，還剩全工程的 ？

　　③甲乙合做2天后，剩下的丙隊來完成還需幾天？

　　④甲、乙、丙合做3天后，還剩全部工程的幾分之幾？

　　……

　　4、看書質(zhì)疑。

　　三、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課我們共同研究了工程問題這類應用題，了解了工程問題的特點及解題思路和方法，同時解決了我們生活中的問題。同學們通過學習還有什么新的想法和見解。

　　四、課外實踐：

　　編題練習：

　　五、回歸評價：

　　希望同學們能夠用我們所學的知識解決生活中的實際問題，把我們南雄建設(shè)得更加美好