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科技是把雙刃劍(科教版思品五下)

科技是把雙刃劍(科教版思品五下)

科技是把雙刃劍

教學(xué)目標(biāo):

1.了解一些常見的科技災(zāi)難,懂得科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時也可能會造成負(fù)面影響,給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。

2.形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3.從垃圾分類處理開始,用自己的實際行動為改善生存環(huán)境而努力。

重點難點:

重點:了解一些常見的科技災(zāi)難,懂得科學(xué)技術(shù)在另一方面也可能會造成負(fù)面影響,給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難。

難點:能比較客觀地認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的兩重性;理解“科技與環(huán)保”的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計

第1課時

一、認(rèn)識白色污染

1.  教師出示白色污染圖片,解釋白色污染的概念。

2.  學(xué)生交流對白色污染的感受。

3.  學(xué)生匯報課前調(diào)查到的家庭或?qū)W校附近的飲食店一個星期用掉的一次性塑料制品的數(shù)據(jù)。

4.  學(xué)生交流用什么方法可以避免使用一次性塑料制品。

5.  教師補充說明其他國家或地區(qū)(如教參中提及的美國紐約長島地區(qū)和南非等地)是如何采取有效措施大力控制白色污染的。

二、垃圾處理辦法

1.  了解韓國處理垃圾的做法。

2.  教師補充說明其他國家在垃圾處理或環(huán)境污染處理中的好辦法。

3.  學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計家中一天垃圾的種類和重量,以及家人對垃圾的處理方法。

4.  小組討論,為學(xué)校的垃圾處理提出一些合理化建議。

三、課堂實踐

1.  利用一些即將被拋棄的垃圾,動手做一件物品,如筆筒或裝飾品等。

2.  勸導(dǎo)家人分類投放垃圾。

第2課時

一、導(dǎo)入

1.  教師出示一瓶“凈菜寶”。師:你們知道它有什么作用嗎?

2.  師:人類發(fā)明農(nóng)藥后,又無可奈何地發(fā)明了消除殘余農(nóng)藥的“凈菜寶“,這是為什么?

二、感受濫用化工產(chǎn)品的后果

1.  學(xué)生交流化工產(chǎn)品帶給人類的益處。

2.  小品表演:農(nóng)藥通過食物鏈危害人健康的過程。

3.  全班舉例交流,因濫用化工產(chǎn)品(包括農(nóng)藥)而導(dǎo)致的惡性事件。

4.  師生共同交流感受。

三、了解“溫室效應(yīng)“的危害

1.  學(xué)生閱讀“乞力馬扎羅‘沒’雪”。

2.  教師引導(dǎo)學(xué)生分析造成溫室效應(yīng)的主要因素。

3.  教師出示南北極風(fēng)光、企鵝和北極熊等在極地生活的動物的圖片。學(xué)生交流“溫室效應(yīng)”致使兩級冰山融化的后果。

4.  學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料填寫“反光鏡”中的表格,并小組交流。

5.  全班交流全世界在針對“溫室效應(yīng)”中制定了哪些國際公約,中國應(yīng)該采取哪些有效措施改善氣候變化問題。

四、體會核能的破壞性

1.  學(xué)生交流核能在哪些方面造福于人類。

2.  教師出示第二次世界大戰(zhàn)中,美國向日本廣島、長崎投放原子彈后的災(zāi)難性圖片。

3.  教師講述核試驗污染環(huán)境的災(zāi)難性事例。

4.  學(xué)生閱讀“薩哈羅夫”的故事,交流為何這位物理天才被授予的卻是“諾貝爾和平獎”。

五、辯論

圍繞科技發(fā)展給人類帶來的正負(fù)面影響設(shè)置主題,召開辯論會。

師:有人說,既然科學(xué)技術(shù)還會給人類帶來災(zāi)難,那么我們就不應(yīng)該再進(jìn)行科學(xué)研究核發(fā)明了。你們持什么態(tài)度?課堂辯論。

六、總結(jié)

科學(xué)是把雙刃劍,科技要為人類造福。保護(hù)人類生存環(huán)境和人類自己,是每個人的職責(zé)。

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