在南京大屠殺紀(jì)念碑前(科教版思品五下)
在南京大屠殺紀(jì)念碑前
活動(dòng)目標(biāo)
了解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)歷史，了解戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡，了解面對(duì)民族災(zāi)難史自己應(yīng)該持有的正確態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大幅世界地圖、有關(guān)資料（制作成以多媒體課件）、教室所有的黑板都空著，供學(xué)生課內(nèi)傾訴用、20張大報(bào)紙、在教室的后墻上掛歷一根長(zhǎng)繩。
2.學(xué)生分組搜集有關(guān)日本侵華史實(shí)的書籍、資料。
活動(dòng)過程
一、揭題
教師：（嚴(yán)肅而沉重地展開大型世界地圖，指中國(guó)和日本所在版圖）親愛的同學(xué)們，日本是我們最近的鄰邦。“一衣帶水”幾乎成了我們形容日中關(guān)系時(shí)必不可少的詞匯。然而，日本卻又是離我們最遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)家。這個(gè)“遠(yuǎn)”不是指實(shí)際空間距離，而是指心理距離。為什么這么說呢？大家聽聽下面的資料。
1997年是中日幫交正常化25周年。這年年初，《中國(guó)青年報(bào)》做了一次名為“中國(guó)青年眼里的日本”的大型讀者調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人觸目驚心：在被調(diào)查的10萬多青年讀者中，有83.9%的讀者認(rèn)為“日本”兩字最容易使他們想到的是“南京大屠殺”，這在多達(dá)15個(gè)選擇中位居榜首。被問到“你心目中的日本人是什么樣”的時(shí)候，最高的一項(xiàng)選擇是“殘忍”，占65%。
中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究所的劉江永研究員做過一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｋf，我們中國(guó)過去曹愛了日本那么殘酷的侵略，受到了那么嚴(yán)重的民族迫害。我們民族身上有瘡疤，這個(gè)瘡疤誰也不愿意去揭，揭了很疼，甚至要疼到骨頭里去。
孩子們，這個(gè)瘡疤是怎么回事？為什么會(huì)疼到骨頭里去？這里所談到的“南京大屠殺”你們了解嗎？了解多少？
請(qǐng)每位同學(xué)把自己知道的情況清楚地告訴給小組里的同學(xué)，2分鐘之內(nèi)完成。一起來瀏覽教科書第49頁至50頁的內(nèi)容。
二、深入課題，了解歷史
1.討論：日本為什么要侵略我們中國(guó)呢？
學(xué)生討論后，教師出示多媒體幻燈片（日本地圖加文字），并加以小結(jié)說明：
資源的匱乏→軍事擴(kuò)張→發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)！
日本國(guó)基于以上思想，自1894年至1945年，多次對(duì)我國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
2.師生一起瀏覽史實(shí)。（見資料）
（1）教師給每組分發(fā)一本介紹日軍侵華史實(shí)的書，可以自由交換閱讀。
（2）瀏覽完畢之后與自己小組的成員交換讀后感。
（3）每個(gè)同學(xué)用一小紙條寫上自己的發(fā)現(xiàn)、見解或讀后感言傳給老師，老師宣讀部分感言。
3.教師：老師剛才給大家看的還屬于最不刺眼的文字，若給大家看看電影《南京大屠殺》中一些真實(shí)故事，你們就會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)到日本軍隊(duì)喪盡天良的罪行。（課件放映《南京大屠殺》相關(guān)片段）
這些都是鐵的證據(jù)。看過了，想說點(diǎn)什么，站起來大聲說吧！把你最想說的話用黑色或紅色彩筆寫在老師發(fā)給大家的報(bào)紙上，然后掛到教室后面的繩子上。
三、了解日本面對(duì)這段歷史的態(tài)度，引起深刻反思，達(dá)到警醒目的
1.教師：面對(duì)這鐵證如山的史實(shí)，大家知道現(xiàn)在的日本政府是什么態(tài)度嗎？日本右翼分子歪曲歷史，說南京大屠殺是為了排除抵抗，甚至說純屬捏造；而日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了保衛(wèi)自己的安全等等。在日本，許多無知的年輕人根本不知道日本曾經(jīng)侵略過中國(guó)！日本的首相小泉每年都要去參拜靖國(guó)神社，大家知道靖國(guó)神社是什么地方嗎？
（1）看課件：罪惡的焦點(diǎn)——靖國(guó)神社。
（2）看一則新聞。標(biāo)題為“我國(guó)就日首相再次參拜靖國(guó)神社表示強(qiáng)烈憤慨”。（內(nèi)容略）