構(gòu)建和諧學(xué)校
六、活動(dòng)的結(jié)果和評(píng)價(jià)
現(xiàn)今在校園里，常常可見一些“沒大沒小”的情景：老師將學(xué)生請上講臺(tái)，由學(xué)生來講課；課堂上學(xué)生可以坐著回答老師的問題，甚至隨時(shí)提出不同于老師的意見；學(xué)生稱呼老師為某某兄或直呼英文名或尊稱先生；為老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)；老師進(jìn)行球類比賽，學(xué)生在旁當(dāng)啦啦隊(duì)；師生一起聯(lián)歡，一起活動(dòng)……
這些有悖于傳統(tǒng)教育倫理的行為，卻在融洽師生關(guān)系、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面起到了前所未有的效果。一位快退休教師自豪地說：“年輕人流行的東西我都知道，都是學(xué)生教我的。”而一位班主任則表示：“現(xiàn)代學(xué)生雖然生活得很熱鬧，其實(shí)有很多苦悶，你跟他們玩在一起，真誠相對，他們很愿意向你傾訴。”
七、活動(dòng)的反思
確立研究課題是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，它必須真正出自學(xué)生的興趣和需求。根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇小課題，組成自己的課題研究小組。教師在這時(shí)要注意及時(shí)地引導(dǎo)和調(diào)整，使分組工作能順利的開展下去，并確保每一個(gè)小組都有獨(dú)立開展研究的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)施的，鼓勵(lì)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，要求每個(gè)學(xué)生都具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識(shí)的能力。
案例中，興趣促使學(xué)生調(diào)動(dòng)一切手段。孩子們通過課外書籍、電腦上網(wǎng)、小組交流、探究、采訪等途徑培養(yǎng)能力。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生不斷有所經(jīng)歷，有所“成就”，探究活動(dòng)成了他們一種獨(dú)特的情感享受，通過學(xué)生的調(diào)查、研究、搜集、分析，可以得出自己的結(jié)論。這一結(jié)論并不是直接承襲前人，也不一定要求完全科學(xué)化，只要學(xué)生能有邏輯地表達(dá)自己的看法，就予以肯定，滿足了他們成長中的心理需求。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，成果的展現(xiàn)方式有很多種：制作幻燈片、繪制調(diào)查情況分析表、現(xiàn)場解說、…… 通過展示研究成果，學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有了收獲的同時(shí)也存在著一定的困難，這時(shí)教師要深入到各個(gè)研究小組中去，了解學(xué)生們目前的狀況，并及時(shí)做出指導(dǎo)。遇到一些共性的問題，可以采取課堂形式進(jìn)行階段性交流，讓學(xué)生了解到目前各小組研究狀況的同時(shí)，將自己的收獲和遇到的困惑與別人進(jìn)行交流，在為自己或他人的成功感到高興的同時(shí)，也將大家都遇到的困難提出來共同討論，商量解決辦法。對于這些共性問題，教師不用給出答案，最好的方法是讓學(xué)生在相互討論中得出自己的見解，提升自身的能力。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)得失，反思整個(gè)活動(dòng)過程，積累學(xué)習(xí)策略，并引發(fā)新的思考，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的熟練化和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。
現(xiàn)在的學(xué)生是未來社會(huì)的主人，需具有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”這四種基本素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)的養(yǎng)成和建構(gòu)，需要學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的親歷和體驗(yàn)，鍛煉和累積。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值追求。從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果，而是行為的過程本身。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，必須遵循“親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全程，親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考，同時(shí)使自己的知識(shí)和智慧得到了充分的展示，獲得了寶貴的情感體驗(yàn)。