我看我自己教學設計
（學生填寫。）
師：自我評價結束了，現在游戲開始！大家對自己的小組有信心嗎？先由第一組描述，其他組猜。
（在描述過程中引導學生多描述長處，描述短處時要注意說話的語氣。）
[設計意圖]：引導學生學會欣賞別人，猜的目的是培養學生初步的全面看問題的方法，初步學會正確評價自己和他人，檢驗一下自己對自己的了解程度，自己對他人的了解程度。
五、行動四，聽一聽
師：在游戲中你們又有了很多收獲，發現了自己有那么多的優點，同時也有小缺點。我們的最后一個“尋找”行動就是當一次小記者去采訪別人，問問他們是怎樣評價你的，再去聽聽別人心目中的你是什么樣的，好嗎？我們還是以小組為單位，第一組小記者先出發，拿起你的模擬話筒去采訪，被采訪的同學要說出采訪人的優點與缺點，說缺點時要真誠，最好能幫他想一個改正缺點的好辦法。
（學生開始采訪。）
[設計意圖]：引導學生學習聆聽別人的意見，當小記者將是學生很感興趣的一項活動，也是一項具有一定挑戰性的活動，可以檢驗自己在別人眼里的形象。教師應注意引導，讓每個學生學會正確看待別人的長處與不足，同時也要增強自信。
六、行動總結提升
師：采訪結束了，看著大家的一張張笑臉，我知道你們的收獲一定不少，發現自己與小時候真是不一樣了，在不斷地長大。長大的你想做什么呢？拿起你手中的筆，把你的心里話寫下來吧！
（學生寫心里話。）
師：你們已經長大了對嗎？想不想讓大家看到你們更大的變化？你們對自己有信心嗎？那你們能不能站起來大聲地告訴所有的人你已經長大了，你還想做什么？
師：我們在成長、變化，我們是最棒的！為我們不斷地成長變化而鼓掌加油吧！
[設計意圖]：寫心里話的活動會加深學生對自身的認識，明確今后的目標，激勵學生在成長的道路上更加努力地向好的方向變化。
教學意圖:
二年級小學生成就感較強，本節課教師緊緊抓住學生的這一特點精心設計了一個“尋找變化行動”，將教學目標有機地融入到“尋找”行動中。一系列的行動銜接得自然巧妙，使教學活動有序、有趣，體現了品德與生活課程寓教育于活動之中的課程理念。本課通過交流、游戲、采訪等一系列活動安排來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，使學生在活動中發現變化、體會變化，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到自己已經長大了，從自己的進步中感受到長大的快樂。