吃穿用哪里來

教學目標 1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業(yè)生產與我們日常生活的密切關系。2.能基本領會各種物品的屬性和類別。3.知道農、牧、漁、林的生產都是農業(yè)生產。4.學生通過調查討論，了解家鄉(xiāng)農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業(yè)生產的時令性的真實感受。教學重點 知道工農業(yè)生產與我們日常生活的密切關系。教學難點 增強對農作物生長及農業(yè)生產的時令性的真實感受。教具學具 課件教學流程 集體智慧 一、追根尋源──日常用品找“老家”1.通過童謠引入課題。學生根據(jù)提示：（1）人每天飲食、起居需要……（2）學習需要……（3）出行需要……在書上列出所需用品2.請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。　　3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由二、到農村去看看──不同的農產品1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農業(yè)生產。（教師可以補充講講副業(yè)）通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。2.引導學生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。教師出示關于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內容。三、了解家鄉(xiāng)的農產品1.引導學生交流課前收集的資料。學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環(huán)境。2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業(yè)生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

3.激勵學生為家鄉(xiāng)的農產品打廣告。設計廣告詞。

四、總結