《學會友好相處》教學設計

1、游戲：猜猜他是誰

（1）每個同學都有自己的好朋友，請把你最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，準備玩游戲。

（2）抽10張卡片，讓大家猜猜這個好朋友是誰？（猜伙伴）

2、播放音樂：《找朋友》。

3、 激起共鳴， 引入課題：

每個學生把最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，老師抽出卡片，學生興致勃勃地猜。

學生在歡快的歌聲中尋找自己的小伙伴，手拉手坐在一起。。

通過“猜猜他是誰”這個游戲，一方面激起學生濃厚的興趣，讓學生積極參與到活動中來，另一方面，通過猜這個過程加深伙伴彼此之間的了解，為友好相處創造條件。

板塊二：活動自悟，激活認同。

1、組際互動，回憶練說。

2、播放錄像：呈現一組學生在學校生活的畫面，入情入境，讓學生產生共鳴，激起對學校生活的熱愛，回味有伙伴的快樂。

（1）看完你有什么感受？

（2）因勢利導：每天我們都和小伙伴們一起生活、一起游戲，有了他們，我們就會找到快樂的自己。

3、游戲體驗：獨角戲。

（1）游戲究竟是一個人玩還是和大家一起玩快樂呢？假如我們沒有了朋友會怎樣呢？讓我們一起來嘗試下。

（2）一個人做游戲，你覺得快樂嗎？

（3）想一想：如果生活中沒有小伙伴會怎樣？怎樣才能讓自己擁有更多的小伙伴？

（4）產生心理認同：有伙伴才有快樂，知道要與小伙伴友好相處才會有伙伴，才會有快樂。

和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，學生在組內敘述生活中與同學友好相處的故事，展示照片等資料；接著組際互賞，聆聽故事。

學生自己玩各種游戲活動，不得與任何人交流。

在孩子的生活里，他們大部份時間都與伙伴一起度過，因為有了伙伴他們的生活才會如此多彩，他們有這樣的生活背景，天天可以觸摸到，卻熟視無睹，如何喚醒他們的有意注意，看見快樂背后的原因，感受到與伙伴友好相處的重要性呢？我選擇的教學策略是：教師不講任何道理，讓學生自己在游戲中體驗和感悟。通過讓學生親身體驗，在體驗之后學生自發形成了一種友好相處的需要，當這種需要成為內心的渴求后，學生就會想方設法的學會友好相處。

板塊三：互動探索，感悟交往

1、   照鏡子游戲

（1）    做完了這個游戲后，你發現了什么，知道了什么？

（2）老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？

2、和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，但是有時候也會鬧別扭，談談你和小伙伴之間發生過的矛盾。

3、請學生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？如何解決

每位同學拿出鏡子，假設鏡子里的人是自己的好朋友。按老師的要求做喜、怒、哀、樂的表情。通過體驗，學生發現了自己笑，鏡子里的朋友也笑，自己哭，它也哭……還知道了自己對朋友好，它也會對我好，自己對它有禮貌，它也會對我有禮貌……

學生做動作