鄂教版品德與社會三年級上冊全冊教案《同學(xué)之間》
《同學(xué)之間》教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第二單元第六課《同學(xué)之間》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的家庭多是4-2-1結(jié)構(gòu)，獨(dú)生子女在家庭中的核心地位，使得他們得到的照顧、呵護(hù)與培養(yǎng)大大多于非獨(dú)生子女。在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩子自我意識比較強(qiáng)，比較自信，善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。但是同時，缺少關(guān)注他人、理解他人的機(jī)會，不會換位思考。生活需求的無限制滿足，也造成了他們比較自私，脾氣暴躁，不能寬容對待他人。而且，社會生活大環(huán)境中呈現(xiàn)的人與人日漸疏離，缺乏互助互愛的氛圍也讓孩子們耳濡目染的是強(qiáng)勢、霸氣、不退讓。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，小學(xué)生的自我意識正處在發(fā)展過程中，還不夠成熟。在這個階段，小學(xué)生對自我的評價還不夠恰當(dāng)，對他人的認(rèn)識也不夠全面。心理發(fā)展上還處于一個自我認(rèn)識比較突出的階段，容易在生活中以自為中心，不能兼顧他人。但是，學(xué)校生活中，同學(xué)之間會產(chǎn)生各種各樣的問題，學(xué)生對社會生活認(rèn)知不深，造成他們不能全面分析、理清這些問題的癥結(jié)，不能恰當(dāng)處理，產(chǎn)生很多煩惱，也影響了良好人際關(guān)系的形成。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受同學(xué)之間的友愛之情。學(xué)習(xí)換位思考，設(shè)身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。教學(xué)難點(diǎn)是：把握處理同學(xué)之間矛盾的尺度，能夠設(shè)身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、尊重自我，能夠在具體事例的辨析中認(rèn)識到同學(xué)之間相互關(guān)愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。
在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：本課的教學(xué)內(nèi)容多是同學(xué)之間發(fā)生的事情，書本上的例證對學(xué)生而言極易產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在閱讀教材后很容易情緒激動，爭論生活中的這些小事。所以在設(shè)計教學(xué)過程和實(shí)際操作時，要注意與第五課相銜接，從同學(xué)之間相互關(guān)愛的事例入手，感受同學(xué)之情。并通過小結(jié)讓學(xué)生意識到快樂的校園生活源于同學(xué)們互相幫助，互相寬容。為后面處理問題奠定一個換位思考，互相體諒的基調(diào)。另外，在具體事例的分析上，教師要調(diào)控好課堂的氛圍，在討論現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的問題時，盡量做到從正反兩方面考慮，不要過分批評某一方的當(dāng)事人。努力在分析事件的過程中指導(dǎo)學(xué)生站在雙方的角度考慮，設(shè)身處地為雙方著想。
設(shè)計思路
一、以教材的事例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中發(fā)生的真實(shí)事例，進(jìn)行分析、交流、辨析，增強(qiáng)教學(xué)活動的實(shí)效性。
二、多采用情景劇表演、辯論等形式，讓學(xué)生對同學(xué)之間矛盾的處理有情境感，學(xué)生可以在情境表演中產(chǎn)生切身體會，而不是將結(jié)論停留在口頭的空話。
三、每件事情的討論和交流都要關(guān)注到當(dāng)事人雙方的利益和想法，不要過分偏頗到任何一方，讓學(xué)生能夠在各種各樣的事例感受中，認(rèn)識到互相體諒、互相寬容的意義，增強(qiáng)社會認(rèn)知和社會生活處理的能力。
四、要做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，以及家長對同學(xué)友情的回憶，為學(xué)生能夠做到互助互諒奠定切實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教師要搜集典型的名人同學(xué)友情故事以及歌曲等，幫助學(xué)生提高認(rèn)識。