鄂教版品德與社會三年級上冊全冊教案《同學(xué)之間》
《同學(xué)之間》教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第二單元第六課《同學(xué)之間》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會生活環(huán)境看,現(xiàn)在的家庭多是4-2-1結(jié)構(gòu),獨(dú)生子女在家庭中的核心地位,使得他們得到的照顧、呵護(hù)與培養(yǎng)大大多于非獨(dú)生子女。在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩子自我意識比較強(qiáng),比較自信,善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。但是同時,缺少關(guān)注他人、理解他人的機(jī)會,不會換位思考。生活需求的無限制滿足,也造成了他們比較自私,脾氣暴躁,不能寬容對待他人。而且,社會生活大環(huán)境中呈現(xiàn)的人與人日漸疏離,缺乏互助互愛的氛圍也讓孩子們耳濡目染的是強(qiáng)勢、霸氣、不退讓。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,小學(xué)生的自我意識正處在發(fā)展過程中,還不夠成熟。在這個階段,小學(xué)生對自我的評價還不夠恰當(dāng),對他人的認(rèn)識也不夠全面。心理發(fā)展上還處于一個自我認(rèn)識比較突出的階段,容易在生活中以自為中心,不能兼顧他人。但是,學(xué)校生活中,同學(xué)之間會產(chǎn)生各種各樣的問題,學(xué)生對社會生活認(rèn)知不深,造成他們不能全面分析、理清這些問題的癥結(jié),不能恰當(dāng)處理,產(chǎn)生很多煩惱,也影響了良好人際關(guān)系的形成。
因此,本課針對上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:進(jìn)一步感受同學(xué)之間的友愛之情。學(xué)習(xí)換位思考,設(shè)身處地為他人著想,理解、體諒他人,尊重他人。教學(xué)難點(diǎn)是:把握處理同學(xué)之間矛盾的尺度,能夠設(shè)身處地為他人著想,也不喪失原則,尊重他人、尊重自我,能夠在具體事例的辨析中認(rèn)識到同學(xué)之間相互關(guān)愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。
在突破重難點(diǎn)的過程中,教師應(yīng)注意:本課的教學(xué)內(nèi)容多是同學(xué)之間發(fā)生的事情,書本上的例證對學(xué)生而言極易產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在閱讀教材后很容易情緒激動,爭論生活中的這些小事。所以在設(shè)計教學(xué)過程和實(shí)際操作時,要注意與第五課相銜接,從同學(xué)之間相互關(guān)愛的事例入手,感受同學(xué)之情。并通過小結(jié)讓學(xué)生意識到快樂的校園生活源于同學(xué)們互相幫助,互相寬容。為后面處理問題奠定一個換位思考,互相體諒的基調(diào)。另外,在具體事例的分析上,教師要調(diào)控好課堂的氛圍,在討論現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的問題時,盡量做到從正反兩方面考慮,不要過分批評某一方的當(dāng)事人。努力在分析事件的過程中指導(dǎo)學(xué)生站在雙方的角度考慮,設(shè)身處地為雙方著想。
設(shè)計思路
一、以教材的事例為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中發(fā)生的真實(shí)事例,進(jìn)行分析、交流、辨析,增強(qiáng)教學(xué)活動的實(shí)效性。
二、多采用情景劇表演、辯論等形式,讓學(xué)生對同學(xué)之間矛盾的處理有情境感,學(xué)生可以在情境表演中產(chǎn)生切身體會,而不是將結(jié)論停留在口頭的空話。
三、每件事情的討論和交流都要關(guān)注到當(dāng)事人雙方的利益和想法,不要過分偏頗到任何一方,讓學(xué)生能夠在各種各樣的事例感受中,認(rèn)識到互相體諒、互相寬容的意義,增強(qiáng)社會認(rèn)知和社會生活處理的能力。
四、要做好課前準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生搜集印象最深刻的同伴互助的事例,以及家長對同學(xué)友情的回憶,為學(xué)生能夠做到互助互諒奠定切實(shí)的基礎(chǔ)。同時,教師要搜集典型的名人同學(xué)友情故事以及歌曲等,幫助學(xué)生提高認(rèn)識。