六年級品德與社會第6課隔海相望教學(xué)設(shè)計
（3）[多媒體出示] “雖然中國臺灣海峽兩岸迄今尚未統(tǒng)一，但大陸和中國臺灣同屬于一個中國的事實從未改變。”
（五）教學(xué)互動四
（1）師：中國臺灣與大陸不僅地脈相連而且中國臺灣人民與大陸人民連根同源，都是中國人。讓我們一起來看看考古學(xué)家怎么說？
（2）[多媒體出示]51頁的相關(guān)文字及數(shù)據(jù)資料。請學(xué)生讀一讀，加強了解。
（3）播放《還珠格格》片斷。你知道這部電視的原著是誰嗎？（瓊瑤）
你還喜歡哪些中國臺灣作家？（金庸、三毛）
你喜歡中國臺灣的歌星、影星、或者其他名人嗎？說一說（周杰倫、。。。。）
（4）是啊，在中國大陸掀起了“瓊瑤熱”“金庸熱”，出現(xiàn)了“周杰倫迷”“蔡依琳迷”等現(xiàn)象，說明了什么？
（兩岸人民語言相同、文字相同、生活習(xí)俗也相同。。。。。。）
（5）小游戲：“我和中國臺灣在一起”。
a各小組在白紙上畫一張大大的中國臺灣地形圖，請隊員們在地形圖上寫出你和中國臺灣連在一起的理由是什么？例如：喜歡中國臺灣的流行歌曲，就寫“流行歌曲”四個字。看哪組在規(guī)定的時間里連的內(nèi)容多。
b請各小組派代表貼到黑板上，再讀一讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生追求時尚，接受新生事物的能力很強，再加上現(xiàn)代社會是的信息社會，所以他們對中國臺灣文藝界的情況比較熟悉。教者設(shè)計這一環(huán)節(jié)，投學(xué)生所好，能馬上掀起學(xué)生的興趣熱潮，并感不斷引起共鳴。在喜聞樂見及親歷參與間，更加深了他們對中國臺灣文化的了解。）
（六）結(jié)束過程
師：海峽兩岸，同根同源，中華文化，一脈相承。現(xiàn)在，在我們的家鄉(xiāng)已有很多中國臺灣來的企業(yè)，有很多中國臺灣人民在工作。課后，老師想組織一個活動，讓我們一起走進臺資企業(yè)“捷騰鋁業(yè)有限公司”去參觀一下他們的車間，采訪一下他們的工人和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，進一步感受兩岸人民的血脈相通。好嗎？
（設(shè)計意圖：課前鋪墊固然重要，課后延伸更是必不可少，因為這一內(nèi)容正是對課堂教學(xué)的深化和拓寬。）
三、課件制作和使用的設(shè)想
1.錄象《鄭成功》；歌曲《鄭成功》插曲。用形象的故事情節(jié)拉進學(xué)生與民族英雄的距離，有利于學(xué)生情感的激發(fā)。
2.文字資料《臺灣問題的由來》。與學(xué)生自能看書比，更便于統(tǒng)一操作。
3.錄像《還珠格格》。找到一個容易與學(xué)生零距離接觸的點，用生動形象的畫面把學(xué)生的思維過渡到中國臺灣文化上。
四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議
1.《鄭成功》的錄像片斷也可以用故事代替，重在激發(fā)學(xué)生的情感。
2.《還珠格格》等片斷可換成其他的切入點。比如：周杰倫的歌。同樣能喚起學(xué)生的興趣和情感，走近中國臺灣文化。
3.學(xué)生完成小游戲時，力求參與的面要廣。在內(nèi)容上教師可進行適時的提醒和拓寬。
4.對于課后延伸的內(nèi)容，也可根據(jù)相應(yīng)的資源情況作機動調(diào)整。
第3課時
一、課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備小品表演《一位中國臺灣老兵的故事》。
收集兩岸人民文化、商業(yè)等方面交流、合作等活動的資料。
邀請國際學(xué)校的三名學(xué)生到課堂中來。
二、教學(xué)過程
（一）課程導(dǎo)入
中國臺灣啊，你歷盡滄桑，飽受磨難，你是祖國媽媽游離在外的兒子，祖國媽媽時刻盼望你早日歸來。
（二）教學(xué)互動一
（1） [多媒體出示]“ 這一灣淺淺的海峽，確實是最大的國殤，最深的鄉(xiāng)愁。”——
（2）同學(xué)們，從溫總理的話中，你們感受到了什么？