六年級(jí)品德與社會(huì)第6課隔海相望教學(xué)設(shè)計(jì)
（三）教學(xué)互動(dòng)二
（1）詩(shī)歌朗誦《鄉(xiāng)愁》。從余光中教授的詩(shī)里，你又感受到了什么？
（2）朗誦中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人于大佑的詩(shī)歌《望大陸》。談?wù)勛约旱母惺堋?br>（設(shè)計(jì)意圖：用兩岸著名詩(shī)人的詩(shī)來佐證兩岸人民日切盼望回歸的情，并借此誘發(fā)學(xué)生的情。）
（四）教學(xué)互動(dòng)三
（1）師：中國(guó)臺(tái)灣一日未歸，兩岸人民這鄉(xiāng)愁和國(guó)殤就一日不消。那么祖國(guó)大陸為統(tǒng)一中國(guó)臺(tái)灣曾出臺(tái)過哪些具體政策呢？
（2）[多媒體出示]“告訴你”：對(duì)臺(tái)政策
新中國(guó)成立后，中央政府明確提出要求“解放中國(guó)臺(tái)灣”。
二十世紀(jì)五十年代中期，中央政府開始爭(zhēng)取用和平方式解放中國(guó)臺(tái)灣。
改革開放后，黨和政府確立“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針。
提出對(duì)臺(tái)八項(xiàng)主張。
指名讀一讀，拓寬知識(shí)面。
（設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充學(xué)生不太了解的相關(guān)知識(shí)，能彌補(bǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺白。）
（五）教學(xué)互動(dòng)四
（1）師：整整58年啊，兩岸人民隔海相望，望酸了脖子望酸了眼，多少回夢(mèng)里回故里。
（2）小品表演《一位中國(guó)臺(tái)灣老兵的故事》
（3）看完小品你產(chǎn)生了什么感受？
（4）[多媒體出示] 補(bǔ)充資料《臺(tái)灣尋根熱》，再讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?br>（設(shè)計(jì)意圖：把書本知識(shí)演化成學(xué)生自演的小品，更具說服力。用尋根熱中鮮明的事例，再次震撼并感化著學(xué)生的心，從而激起同根同源的民族之情。）
（六）教學(xué)互動(dòng)五
（1）聽故事《跨越海峽的生命橋》
（2）為什么成功率這么高？為什么臺(tái)胞特別關(guān)心江蘇姑娘陳霞的生命？
（3）聽完故事，你想表達(dá)怎樣的心聲？
（七）教學(xué)互動(dòng)六
（1）兩岸“新聞交流發(fā)布會(huì)”。
（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于兩岸交流活動(dòng)的事件。各組再派一名“小小新聞員”到臺(tái)前作總結(jié)性發(fā)布。
例：
*海峽兩岸 開展“北京奧運(yùn)，炎黃之光”長(zhǎng)跑活動(dòng)。
*第九屆海峽兩岸經(jīng)貿(mào)交易會(huì)在福州舉行。
*海峽兩岸開展圖書交易會(huì)；開展花卉博覽會(huì)，制造博覽會(huì)。
*中國(guó)臺(tái)灣學(xué)生到大陸來讀書。
*引進(jìn)臺(tái)資企業(yè)到大陸來開辦。……
（3）小結(jié)：兩岸人民文化、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)貿(mào)等的交流也增進(jìn)了雙方感情的交流。
（設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)，其實(shí)包含了學(xué)生課前大量的準(zhǔn)備工作。他們搜集整理資料的能力得到了強(qiáng)化。此時(shí)，課堂交流的過程也成了資源共享過程。）
（八）教學(xué)互動(dòng)七
（1）兩岸小朋友“友誼傳遞”活動(dòng)。
a請(qǐng)國(guó)際學(xué)校邀請(qǐng)來的三位嘉賓小朋友入座。請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大陸學(xué)校的感受，對(duì)無錫的印象，對(duì)大陸小朋友和老師的看法。
b請(qǐng)班中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪中國(guó)臺(tái)灣小朋友，問些他們最想了解的問題。
（2）兩岸小朋友相互贈(zèng)送書畫作品、小禮物等，并互相贈(zèng)送一句最誠(chéng)摯的祝福語。
（3）小結(jié)：在兩岸小朋友間架起友誼的橋梁吧，因?yàn)椤昂推浇y(tǒng)一、一國(guó)兩制”是兩岸人民共同的心愿。
（設(shè)計(jì)意圖：兩岸小朋友面對(duì)面地交流，具有多大的說服力！互相了解心聲，互相贈(zèng)送物品，互相送去祝福，這是多大的溝通！這一場(chǎng)面必將把學(xué)生的情感推向高潮。）
（4）師“既然兩岸人民心連心，情牽情，為什么統(tǒng)一大業(yè)還不能馬上實(shí)現(xiàn)呢？到底是哪些不利因素在阻礙這個(gè)進(jìn)程呢？讓老師來告訴你。
（5）[多媒體出示]“讀讀思思”
a、意識(shí)形態(tài)差異：隨著改革開放的深入，這種差異正在逐漸消弭。
b、高層缺乏接觸：大陸雖然說愿意談判，但是至今未和中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)局有過正式接觸。