六年級(jí)品德與社會(huì)第6課隔海相望教學(xué)設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)互動(dòng)二
(1)詩(shī)歌朗誦《鄉(xiāng)愁》。從余光中教授的詩(shī)里,你又感受到了什么?
(2)朗誦中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人于大佑的詩(shī)歌《望大陸》。談?wù)勛约旱母惺堋?br>(設(shè)計(jì)意圖:用兩岸著名詩(shī)人的詩(shī)來佐證兩岸人民日切盼望回歸的情,并借此誘發(fā)學(xué)生的情。)
(四)教學(xué)互動(dòng)三
(1)師:中國(guó)臺(tái)灣一日未歸,兩岸人民這鄉(xiāng)愁和國(guó)殤就一日不消。那么祖國(guó)大陸為統(tǒng)一中國(guó)臺(tái)灣曾出臺(tái)過哪些具體政策呢?
(2)[多媒體出示]“告訴你”:對(duì)臺(tái)政策
新中國(guó)成立后,中央政府明確提出要求“解放中國(guó)臺(tái)灣”。
二十世紀(jì)五十年代中期,中央政府開始爭(zhēng)取用和平方式解放中國(guó)臺(tái)灣。
改革開放后,黨和政府確立“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針。
提出對(duì)臺(tái)八項(xiàng)主張。
指名讀一讀,拓寬知識(shí)面。
(設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充學(xué)生不太了解的相關(guān)知識(shí),能彌補(bǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺白。)
(五)教學(xué)互動(dòng)四
(1)師:整整58年啊,兩岸人民隔海相望,望酸了脖子望酸了眼,多少回夢(mèng)里回故里。
(2)小品表演《一位中國(guó)臺(tái)灣老兵的故事》
(3)看完小品你產(chǎn)生了什么感受?
(4)[多媒體出示] 補(bǔ)充資料《臺(tái)灣尋根熱》,再讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?br>(設(shè)計(jì)意圖:把書本知識(shí)演化成學(xué)生自演的小品,更具說服力。用尋根熱中鮮明的事例,再次震撼并感化著學(xué)生的心,從而激起同根同源的民族之情。)
(六)教學(xué)互動(dòng)五
(1)聽故事《跨越海峽的生命橋》
(2)為什么成功率這么高?為什么臺(tái)胞特別關(guān)心江蘇姑娘陳霞的生命?
(3)聽完故事,你想表達(dá)怎樣的心聲?
(七)教學(xué)互動(dòng)六
(1)兩岸“新聞交流發(fā)布會(huì)”。
(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于兩岸交流活動(dòng)的事件。各組再派一名“小小新聞員”到臺(tái)前作總結(jié)性發(fā)布。
例:
*海峽兩岸 開展“北京奧運(yùn),炎黃之光”長(zhǎng)跑活動(dòng)。
*第九屆海峽兩岸經(jīng)貿(mào)交易會(huì)在福州舉行。
*海峽兩岸開展圖書交易會(huì);開展花卉博覽會(huì),制造博覽會(huì)。
*中國(guó)臺(tái)灣學(xué)生到大陸來讀書。
*引進(jìn)臺(tái)資企業(yè)到大陸來開辦。……
(3)小結(jié):兩岸人民文化、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)貿(mào)等的交流也增進(jìn)了雙方感情的交流。
(設(shè)計(jì)意圖:看似簡(jiǎn)單的交流活動(dòng),其實(shí)包含了學(xué)生課前大量的準(zhǔn)備工作。他們搜集整理資料的能力得到了強(qiáng)化。此時(shí),課堂交流的過程也成了資源共享過程。)
(八)教學(xué)互動(dòng)七
(1)兩岸小朋友“友誼傳遞”活動(dòng)。
a請(qǐng)國(guó)際學(xué)校邀請(qǐng)來的三位嘉賓小朋友入座。請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大陸學(xué)校的感受,對(duì)無錫的印象,對(duì)大陸小朋友和老師的看法。
b請(qǐng)班中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪中國(guó)臺(tái)灣小朋友,問些他們最想了解的問題。
(2)兩岸小朋友相互贈(zèng)送書畫作品、小禮物等,并互相贈(zèng)送一句最誠(chéng)摯的祝福語。
(3)小結(jié):在兩岸小朋友間架起友誼的橋梁吧,因?yàn)椤昂推浇y(tǒng)一、一國(guó)兩制”是兩岸人民共同的心愿。
(設(shè)計(jì)意圖:兩岸小朋友面對(duì)面地交流,具有多大的說服力!互相了解心聲,互相贈(zèng)送物品,互相送去祝福,這是多大的溝通!這一場(chǎng)面必將把學(xué)生的情感推向高潮。)
(4)師“既然兩岸人民心連心,情牽情,為什么統(tǒng)一大業(yè)還不能馬上實(shí)現(xiàn)呢?到底是哪些不利因素在阻礙這個(gè)進(jìn)程呢?讓老師來告訴你。
(5)[多媒體出示]“讀讀思思”
a、意識(shí)形態(tài)差異:隨著改革開放的深入,這種差異正在逐漸消弭。
b、高層缺乏接觸:大陸雖然說愿意談判,但是至今未和中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)局有過正式接觸。