獻出我們的愛
1、談話：孩子們，我們班五十二人個個身體健康、活潑向上。共同生活在祖國媽媽疼愛的懷抱里，有什么感受？（是多么幸福呀�。┛稍谖覀兊纳鐣蠹彝ブ羞�生活著許多殘疾人，你們知道嗎？（師貼板書）那么，什么樣的人叫殘疾人呢？
（指名生發表自己的看法，師注意引導生對一些特殊的殘疾人進行理解。如：在我們身邊還經常能看到許多智力發育不夠健全的人，我們稱之為“智障”，
這樣的人被稱作“智力殘疾人”。一些精神受傷或精神不正常的人被稱作“精神殘疾人”。）
2、你們說得對，由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人，我們就稱他們為殘疾人。你的身邊有殘疾人嗎？他們的生活方便嗎？（指名生講講自己身邊的殘疾人及其生活狀況。）
二、活動體驗，走近殘疾人
1、孩子們，你們都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動題目）
（1）手語傳話。將學生分組后進行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學一句話（我想看電視），同學們一個個向后傳，不能動口，只能用手勢表述。雙組的同學注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活。最后一名同學說出領會到的意思，師公布答案。請生談體會。
（2）單手穿衣。我們再來模仿肢殘人，體驗一下“單手穿衣”吧！請兩名學生上臺，一只手不準動，只能用另一只手來穿。（其他同學觀察他們是怎樣穿衣服的？兩名同學用牙咬住衣服，代替另一只手，但又談何容易，忙活了近好幾分鐘也沒有拉上拉鏈。）
�。�3）蒙眼前進。老師先請叁位同學到前面來，做蒙眼走路的體驗活動。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗盲人，單獨走完老師要求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學的扶助下走完全程。（路線是從后排座位出發，繞講臺一圈回到對方原位。如此設計，是想讓學生們在深切地體會到做盲人的不易的同時，體會到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學們談一談在活動中的感受。）
三、了解、尊重、關愛、幫助殘疾人
（1）師：剛才，在這短短的十幾分鐘里，我們就感到了許多的不方便，對正常人來說很容易做到的事情對殘疾人卻是那么的困難。而殘疾人卻天天如此，年年如此，多么不容易啊。盡管如此，許多殘疾人像我們一樣地學習、工作。有的甚至非常出色。想知道他們的故事嗎？師講殘疾人－乙武洋匡的故事，請生對他說說你想對他說的話。
�。�2）你還了解哪些可敬的殘疾人嗎？能講講他們的故事嗎？（請生在小組內講故事，指名交流，并請其他生發表看法。）
�。�3）師：由此可見，殘疾人不但值得我們學習，更值得我們尊重。誰來說說你在生活中是怎樣對待新交的殘疾朋友的？也可以講你或身邊的同學、家人關愛殘疾人的事？
（指名生匯報在與殘疾人交朋友活動中自己的故事，并談談體會）
�。�4）師：其實，不光在我們的生活中有許多幫助殘疾人的做法，就連我們的社會或一些名人對殘疾人也非常關愛。我們的國家領導人他們就非常關心殘疾人，經常去慰問殘疾人，他曾今還說過一些號召大家關心殘疾人的話，想聽聽嗎？（指名生說）（引導學生了解全國助殘日、國際殘疾人日等）社會還為殘疾人提供了方便的設施。（多媒認識盲道、無障礙通道、殘疾人可使用電梯等，請生談談自己對這些設施的認識后放錄音強化。）