獻出我們的愛
1、談話:孩子們,我們班五十二人個個身體健康、活潑向上。共同生活在祖國媽媽疼愛的懷抱里,有什么感受?(是多么幸福呀。┛稍谖覀兊纳鐣蠹彝ブ羞生活著許多殘疾人,你們知道嗎?(師貼板書)那么,什么樣的人叫殘疾人呢?
(指名生發表自己的看法,師注意引導生對一些特殊的殘疾人進行理解。如:在我們身邊還經常能看到許多智力發育不夠健全的人,我們稱之為“智障”,
這樣的人被稱作“智力殘疾人”。一些精神受傷或精神不正常的人被稱作“精神殘疾人”。)
2、你們說得對,由于先天或后天的意外,而使身體器官或功能有了缺陷的人,我們就稱他們為殘疾人。你的身邊有殘疾人嗎?他們的生活方便嗎?(指名生講講自己身邊的殘疾人及其生活狀況。)
二、活動體驗,走近殘疾人
1、孩子們,你們都見過殘疾人,但他們的生活到底有多不方便呢,想不想親自體驗一下?好,讓我們一起來做一次模擬活動,體驗一下殘疾人的生活吧。(多媒出示活動題目)
(1)手語傳話。將學生分組后進行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學一句話(我想看電視),同學們一個個向后傳,不能動口,只能用手勢表述。雙組的同學注意觀察,雙方充分體會聾啞人的生活。最后一名同學說出領會到的意思,師公布答案。請生談體會。
(2)單手穿衣。我們再來模仿肢殘人,體驗一下“單手穿衣”吧!請兩名學生上臺,一只手不準動,只能用另一只手來穿。(其他同學觀察他們是怎樣穿衣服的?兩名同學用牙咬住衣服,代替另一只手,但又談何容易,忙活了近好幾分鐘也沒有拉上拉鏈。)
。3)蒙眼前進。老師先請叁位同學到前面來,做蒙眼走路的體驗活動。一人把眼睛用絲巾蒙住,體驗盲人,單獨走完老師要求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住,在另一同學的扶助下走完全程。(路線是從后排座位出發,繞講臺一圈回到對方原位。如此設計,是想讓學生們在深切地體會到做盲人的不易的同時,體會到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學們談一談在活動中的感受。)
三、了解、尊重、關愛、幫助殘疾人
(1)師:剛才,在這短短的十幾分鐘里,我們就感到了許多的不方便,對正常人來說很容易做到的事情對殘疾人卻是那么的困難。而殘疾人卻天天如此,年年如此,多么不容易啊。盡管如此,許多殘疾人像我們一樣地學習、工作。有的甚至非常出色。想知道他們的故事嗎?師講殘疾人-乙武洋匡的故事,請生對他說說你想對他說的話。
。2)你還了解哪些可敬的殘疾人嗎?能講講他們的故事嗎?(請生在小組內講故事,指名交流,并請其他生發表看法。)
。3)師:由此可見,殘疾人不但值得我們學習,更值得我們尊重。誰來說說你在生活中是怎樣對待新交的殘疾朋友的?也可以講你或身邊的同學、家人關愛殘疾人的事?
(指名生匯報在與殘疾人交朋友活動中自己的故事,并談談體會)
。4)師:其實,不光在我們的生活中有許多幫助殘疾人的做法,就連我們的社會或一些名人對殘疾人也非常關愛。我們的國家領導人他們就非常關心殘疾人,經常去慰問殘疾人,他曾今還說過一些號召大家關心殘疾人的話,想聽聽嗎?(指名生說)(引導學生了解全國助殘日、國際殘疾人日等)社會還為殘疾人提供了方便的設施。(多媒認識盲道、無障礙通道、殘疾人可使用電梯等,請生談談自己對這些設施的認識后放錄音強化。)