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5、我要攀登

發(fā)布時(shí)間:2023-07-29

5、我要攀登(通用3篇)

5、我要攀登 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1讓學(xué)生知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難和挫折。

  2認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難不能退縮,要以積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì),要以科學(xué)的方法去克服,要以頑強(qiáng)的毅力去堅(jiān)持。

  3激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣,初步形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、游戲激趣、認(rèn)識(shí)困難 ——(什么是困難?困難是怎么產(chǎn)生的?)

  1、宣布游戲規(guī)則:

  同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師來(lái)和大家做一個(gè)游戲,名字叫《體力大測(cè)驗(yàn)》這個(gè)游戲的規(guī)則是怎樣的呢?請(qǐng)看老師的示范,預(yù)備齊——

  (1) 兩腳分開(kāi)與肩同寬,半蹲成坐的姿勢(shì)

  (2) 抬頭挺胸,兩臂前平舉,腳跟著地。

  (3) 動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持不住請(qǐng)回座位。

  (4) 嘴巴不出聲,看看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。

  為了使游戲順利進(jìn)行,我們選了6個(gè)小裁判,請(qǐng)裁判起立,希望同學(xué)們能服從裁判。

  2、做游戲:

  *好現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們起立,前后空開(kāi)一個(gè)手臂的距離。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備,開(kāi)始!你的動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)!你的動(dòng)作走形了,請(qǐng)回座位!小裁判很公正。這些同學(xué)做得很認(rèn)真。

  *游戲到此結(jié)束,放松一下,請(qǐng)回座位!這些同學(xué)是裁判員一致公認(rèn)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持到底的同學(xué),他們真了不起啊!湯老師給他們頒發(fā)最佳體力獎(jiǎng)!同學(xué)們,怎么樣——

  3、采訪學(xué)生:

  (1)游戲中,你們遇到那些困難?(板書(shū):困難)        

  哦,看來(lái)大家都想爭(zhēng)取堅(jiān)持到底,成為這個(gè)游戲的勝利者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就要按照游戲的規(guī)則去努力,于是,腿酸發(fā)麻等等困難就隨之而來(lái)了。這些困難就像一座山,(簡(jiǎn)筆畫(huà)“山”)擋在我們面前。(板貼:一群人)

  (2)遇到這些困難,你們是怎樣做的?

  有的同學(xué)被困難山壓垮了,放棄了游戲。有的同學(xué),咬咬牙,就能堅(jiān)持(板書(shū))到最后,克服(板書(shū))了這種種困難,獲得了游戲的冠軍,達(dá)到了自己的目標(biāo)。我們把最熱烈的掌聲送給這些能堅(jiān)持的同學(xué)!

  4、你們看看,做一個(gè)小小的游戲就會(huì)碰到許多困難。其實(shí),在生活和學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們要按一定的規(guī)則和目標(biāo)去完成一件事的時(shí)候,也會(huì)遇到許多的困難,你們說(shuō)是嗎?你遇到過(guò)哪些困難呢?

  二、發(fā)現(xiàn)困難、克服解決

  (一)發(fā)現(xiàn)困難——(面對(duì)困難怎么辦?困難的危害和影響?我們一定要克服困難)

  1、就讓我們展開(kāi)《困難大搜索》,說(shuō)說(shuō)你的困難吧。 同學(xué)們不用舉手,直接說(shuō),有相同的困難不說(shuō)了。你的困難是——題目不會(huì)做、寫(xiě)作業(yè)慢、不愛(ài)發(fā)言、上課不專心、成績(jī)不理想

  ……是你的困難——不愛(ài)檢查作業(yè)、字寫(xiě)得丑、作文寫(xiě)不好、不會(huì)獨(dú)立思考

  這個(gè)困難困擾你很久了——丟三落四、沒(méi)耐心、脾氣壞、膽子小、吃飯慢

  (發(fā)言很踴躍哦,女生優(yōu)先)同學(xué)們還有的其他困難,因?yàn)闀r(shí)間有限,咱們就用省略號(hào)表示吧。

  啊,你們遇到了許多困難!有的是學(xué)習(xí)上的煩惱……,有的是生活中的焦慮……,等等。

  第二課時(shí)

  一、同學(xué)們,你們是怎么面對(duì)這些困難的呢?

  你是勇敢面對(duì)困難的,你是努力克服困難的,你是想辦法解決的。你說(shuō)說(shuō)看,你的困難是剛有的,還是困擾你很久了?你的所遇到的困難給你添麻煩了嗎?拖你的后腿啦?影響你學(xué)習(xí),影響你的進(jìn)步啦?你很苦惱,是嗎?

  二、揭題:

  是啊,你們都講了真心話,老師能理解,這一個(gè)個(gè)困難就像一座座山,阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步,我們要完成學(xué)習(xí)任務(wù),要取得進(jìn)步,要快樂(lè)成長(zhǎng),就一定要克服困難,勇敢地攀登。(板貼:我要攀登)這是我們小學(xué)生的責(zé)任!

  同學(xué)們,敢不敢和你的困難較量一番?有信心的人,一起來(lái)——我要攀登,

  好,既然大家不怕困難,對(duì)自己充滿信心(板書(shū):不怕它)咱們就得明確目標(biāo)(板書(shū):有目標(biāo))攻克一個(gè)個(gè)困難。你們有沒(méi)有信心克服它們?

  咱們?cè)谶@些困難中選一個(gè)大家都想克服的困難,來(lái)集中精力解決他,好嗎?你們選哪個(gè),你建議——,想克服這個(gè)困難的同學(xué)舉手?再提建議——,好,咱們就來(lái)找找克服這個(gè)困難的金鑰匙。

  三、樹(shù)立榜樣、強(qiáng)化體驗(yàn)

  1、在這些冠軍中你最佩服誰(shuí)?好,你們佩服劉翔,咱們來(lái)看看他奪得金牌的激動(dòng)人心的鏡頭。(播放劉翔的錄像)

  2、你知道劉翔他為了得金牌,克服了多少困難嗎?

  ●劉翔1999年被招入上海市田徑隊(duì),成為一名專業(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)員,開(kāi)始系統(tǒng)的跨欄訓(xùn)練。憑著堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)和永不言敗的頑強(qiáng)作風(fēng),刻苦訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)成績(jī)逐年提高,創(chuàng)造了一系列優(yōu)異成績(jī),他以十二秒九一的成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄,平世界紀(jì)錄。用實(shí)力破滅了歐美田徑選手所謂的先天優(yōu)勢(shì)論。

  3、小結(jié):  

  四、明理導(dǎo)行、升華全課

  1、再做游戲

  上節(jié)課,我們一起做了小游戲,有的同學(xué)暫時(shí)失敗了,想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一回?提醒大家嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,—— 哇,已經(jīng)15秒了,17秒,20秒,這么多同學(xué)能堅(jiān)持啊,看看我們能不能再堅(jiān)持10秒鐘,——10、9、8……請(qǐng)坐!

  2、結(jié)語(yǔ):

  真想不到,有這么多同學(xué)能戰(zhàn)勝自我,堅(jiān)持到底。真所謂,世上無(wú)難事,只怕有心人。對(duì)!只要有心攀登的人,就一定會(huì)進(jìn)步,就一定會(huì)成長(zhǎng)。

  3、課后作業(yè):

  今天,同學(xué)們就要拿出行動(dòng)來(lái),和你的困難較量一番,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張《自我命令卡》,幫助自己更好的克服困難,好嗎?

5、我要攀登 篇2

  一、 說(shuō)教材

  這一課是第二單元“成長(zhǎng)不煩惱”的第一課,本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事,在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)后,逐漸掌握解決困難的方法,通過(guò)體嚴(yán)、測(cè)驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論,增強(qiáng)克服困難的決心和信心,激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度,培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。

  教材分為三個(gè)板塊:第一個(gè)板塊,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有困難,談一談自己克服困難的體驗(yàn),進(jìn)而來(lái)學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事;第二個(gè)板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹(shù)立起我要攀登的勇氣和毅力,通過(guò)做題測(cè)試,對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、認(rèn)識(shí),再“對(duì)癥下藥”,設(shè)置《“自我命令”成績(jī)記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力;第三個(gè)板塊將克服困難過(guò)程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納,得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容貼近學(xué)生。

  根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個(gè)板塊——生活中處處有“登山”分了三個(gè)層次:一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)遇到困難,二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔щy的經(jīng)歷——我的“登山”故事,三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù),所以,我將這兩個(gè)內(nèi)容打通,加以豐富。首先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)真實(shí)的登山錄像,認(rèn)識(shí)并理解登山過(guò)程會(huì)遇到各種困難,理解這里的“登山”并不僅僅指登山,而是比喻的意思,指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后,讓學(xué)生羅列自己遇到的困難,再說(shuō)說(shuō)自己克服困難的體驗(yàn),教師在傾聽(tīng)學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時(shí),加以引導(dǎo),提煉出克服困難的幾大要點(diǎn):決心、信心、毅力、方法等,為第二教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個(gè)板塊——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很豐富,所以,我將教材豐富化,讓學(xué)生先說(shuō)同學(xué)的“登山”故事,本質(zhì)上來(lái)講,也就是由己及人;再拓寬到古今中外的名人,以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇敢攀登高峰的故事,激勵(lì)學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,將課時(shí)劃分為兩教時(shí)。第一教時(shí),通過(guò)錄像導(dǎo)入,幫助學(xué)生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經(jīng)歷、關(guān)注他人的“登山”故事;第二教時(shí)從意志力測(cè)驗(yàn)承接上一課,再指導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中培養(yǎng)意志力,總結(jié)“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學(xué)更加緊湊、合理。

  下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念的。

  二、 說(shuō)目標(biāo)

  1認(rèn)知:讓學(xué)生感知生活中存在著困難和挫折,認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事。

  2情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度,培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。

  3方法過(guò)程:通過(guò)學(xué)習(xí)他人,總結(jié)自己的經(jīng)歷,體驗(yàn)克服困難,取得成功的樂(lè)趣。

  對(duì)“登山”的正確理解,有助于對(duì)學(xué)生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學(xué)生面對(duì)困難有足夠的勇氣和信心去面對(duì),具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此,從兩個(gè)層面來(lái)激發(fā)這種情感,一是從自己說(shuō)起,回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難,談?wù)劗?dāng)時(shí)克服困難的感受、體驗(yàn),挖掘出學(xué)生身上的一種克服困難的勇氣與動(dòng)力。二是了解他人的“登山”故事,包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等。

  新課程提出,《品德與社會(huì)》除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以外,還應(yīng)該滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因此,教學(xué)中滲透了指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法。

  三、 說(shuō)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,引出課題

  從爬山說(shuō)起,通過(guò)逼真的登山錄像,讓學(xué)生對(duì)登山過(guò)程中會(huì)遇到一系列困難獲得感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生觀察討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“登山”的比喻義,即“生活中克服困難的過(guò)程比作登山。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是討論生活中的“登山”問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì),為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。

  (二)生活中處處有“登山”

  1讓學(xué)生從自己曾經(jīng)遇到過(guò)的困難談起,先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有“登山”。

  2再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談一談自己克服困難的感受和體驗(yàn),重在把學(xué)生克服困難過(guò)程中的情感態(tài)度激發(fā)出來(lái),教師相機(jī)點(diǎn)撥、揭示出克服困難的幾大要點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生克服困難的主觀情感,讓學(xué)生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗(yàn),這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導(dǎo),為下一課時(shí)作好鋪墊。

  (三)他人的“登山”故事

  這個(gè)內(nèi)容是建立在對(duì)克服困難以具有一定的情感認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,它進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層的“我要攀登”的情感,激發(fā)學(xué)生遇到困難不退縮,敢克服的意志力。設(shè)計(jì)這一板塊,主要體現(xiàn)三個(gè)層次:第一層次:辨析同學(xué)克服困難的經(jīng)歷,采用幫助的形式,讓學(xué)生用換位思考的方法,對(duì)同學(xué)張小虎遇到的困難進(jìn)行分析,提出合理建議;第二層次:回顧學(xué)生熟知的古今中外的名人、科學(xué)家等為了人類的進(jìn)步,勇敢攀登高峰,和困難作斗爭(zhēng)的故事——大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛(ài)迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……第三個(gè)層次,學(xué)生把收集到的奧運(yùn)健兒獎(jiǎng)牌背后的故事,自己來(lái)進(jìn)行介紹,這樣既結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事,也激發(fā)出學(xué)生學(xué)系奧運(yùn)健兒勇攀體育高峰的精神。整個(gè)過(guò)程既是對(duì)他人克服困難了解的過(guò)程,也是勇氣、信心、力量的過(guò)程,更是 “我要攀登”情感迸發(fā)的過(guò)程。

  (四)總結(jié)、升華

  此時(shí)學(xué)生的感情深入內(nèi)心,教師以贈(zèng)送獎(jiǎng)牌,銘記格言的形式,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出希望。

  四、 說(shuō)課總結(jié)

  整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的情感需要,即“我要攀登”,從情感的角度激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度,培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力,為下一節(jié)課的實(shí)踐與方法總結(jié)打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主,以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口,聯(lián)系兒童實(shí)際,遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素,提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。

5、我要攀登 篇3

  第5課 我要攀登

  一、教學(xué)目標(biāo):

  情感與態(tài)度:

  讓學(xué)生知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難和挫折,激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣,初步形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  行為與習(xí)慣:

  認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難不能退縮,要以積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì),要以科學(xué)的方法去克服,要以頑強(qiáng)的毅力去堅(jiān)持。:

  知識(shí)與技能:

  使學(xué)生提高承受困難和挫折的意志與能力。

  過(guò)程與方法:

  在體驗(yàn)中,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到很多困難,要有信心去克服;在交流中,讓學(xué)生掌握克服困難的方法,引導(dǎo)學(xué)生像榜樣學(xué)習(xí),辛勤付出,體會(huì)成功的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)配套光盤(pán)。

  2、讓學(xué)生課前去搜集些勇于克服困難的故事和名言

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、游戲激趣,體驗(yàn)困難。

  師:同學(xué)們,老師知道你們喜歡玩游戲,今天我特地帶來(lái)了一個(gè)游戲,游戲的名字叫《體力大測(cè)驗(yàn)》。你們想玩嗎?游戲之前我們先來(lái)明確一下游戲規(guī)則,請(qǐng)看屏幕……

  游戲規(guī)則:

  (1)抬頭挺胸,兩臂前舉。

  (2)兩腳分開(kāi),腿部半蹲。

  (3)能堅(jiān)持三分鐘即為游戲勝利者。

  師:哪些同學(xué)愿意來(lái)做這個(gè)游戲?不參加這個(gè)游戲的同學(xué),老師也要分配給你一個(gè)艱巨的任務(wù),那就是請(qǐng)你當(dāng)回小裁判,如果哪位同學(xué)不遵守游戲規(guī)則,你就有權(quán)把他淘汰出局。

  師:準(zhǔn)備好了嗎?游戲開(kāi)始,小裁判請(qǐng)履行起你的職責(zé)。

  師:好,游戲到此結(jié)束,能堅(jiān)持到最后的同學(xué),他們真了不起!

  請(qǐng)勝利者上臺(tái),老師獎(jiǎng)給他們勝利的獎(jiǎng)?wù)拢蠹覟樗麄児恼啤?/p>

  采訪勝利者和放棄者,讓他們說(shuō)說(shuō)遇到了什么困難,出現(xiàn)困難時(shí)是怎么想怎么做的。并讓成功者說(shuō)說(shuō)成功后的感覺(jué)。

  (二)、談?wù)勆磉叺睦щy

  師:你們看,做這一個(gè)小小的游戲就有這么多的困難。在我們的學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難就更多了,你們覺(jué)得是這樣嗎?

  師:那么我們就展開(kāi)一下困難大搜索,說(shuō)說(shuō)自己生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

  師:同學(xué)們的困難還可真多,有的是學(xué)習(xí)上的煩惱,有的是生活中的焦慮,等等。這些困難就像一座座困難山,擋在同學(xué)們面前,阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步。當(dāng)這些困難山擋在你們面前的時(shí)候,你是望而卻步?還是勇往直前?

  師:對(duì),我們要取得進(jìn)步,快樂(lè)成長(zhǎng),就一定要克服困難,勇敢地攀登。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——板書(shū)《我要攀登》。有信心攀登困難山嗎?一起大聲地說(shuō)出來(lái)。讀題。

  (三)、小組討論,共出金點(diǎn)子

  師:為了你的進(jìn)步和成長(zhǎng),你有信心去攀登困難山嗎?我們來(lái)利用集體的智慧,共同去尋找登山的方法,一起去克服困難,好嗎?

  師:請(qǐng)每個(gè)小組圍繞一個(gè)困難展開(kāi)討論,找到解決這個(gè)困難的金鑰匙!如果這座困難山是你以前攀登過(guò)的,你可以向同學(xué)們介紹一下你的“登山”經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好討論,組員踴躍發(fā)言,仔細(xì)傾聽(tīng),組長(zhǎng)做好記錄,準(zhǔn)備匯報(bào)!新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

  學(xué)生四人為一小組,在組長(zhǎng)組織下選擇身邊的困難,共同討論解決。

  師:討論好了嗎?那就請(qǐng)每一小組的代表來(lái)向全班同學(xué)介紹一下你們克服的是哪個(gè)困難?有什么金點(diǎn)子?哪一小組先來(lái)?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流

  師點(diǎn)評(píng)。其他小組還有補(bǔ)充的嗎?

  師:的確如此!這一小組同學(xué)通過(guò)討論得到了克服這個(gè)困難的好點(diǎn)子,收獲很大!其他小組呢?

  師:還有哪個(gè)小組也要把你們的金點(diǎn)子說(shuō)出來(lái)和大家分享一下?

  師:同學(xué)們,通過(guò)討論,我們解決了很多生活中和學(xué)習(xí)中的困難,收獲可真大。相信如果我們今后再遇到這些困難時(shí),這些金點(diǎn)子肯定能發(fā)揮作用。

  (四)、樹(shù)立榜樣,讀讀故事

  師:同學(xué)們,成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和挫折。大家只有勇敢地面對(duì)困難,才能贏得生活。我們剛才討論的都是一些生活或?qū)W習(xí)中的小困難,如果出現(xiàn)在你的面前的是一些難以想象的大困難,你還能這么自信,勇敢面對(duì)嗎?

  師:讓我們一起去讀讀一個(gè)同齡人的故事。

  學(xué)生自由讀文。

  師:你有什么感受嗎?張朋是怎樣面對(duì)困難的?

  交流感受,師相機(jī)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

  師:其實(shí),古今中外,勇敢攀登困難山的人是數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們知道的還有誰(shuí)?

  學(xué)生介紹自己知道的“登山”故事,可以說(shuō)別人的,也可以說(shuō)自己的。

  (五)、欣賞課件,激發(fā)勇氣

  在這里,老師突然想起了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的節(jié)目《千手觀音》,他們給你留下了怎樣的印象?播放課件

  殘疾人、戰(zhàn)士、運(yùn)動(dòng)健兒

  讓學(xué)生談?wù)劯惺堋=涣鳌?/p>

  同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎?

  師:正是因?yàn)樗麄冇杏掠诳朔щy的信心,堅(jiān)強(qiáng)的毅力和科學(xué)的方法,所以他們都取得了成功。當(dāng)有困難山阻擋在你的面前的時(shí)候,你不要慌張,相信自己能行,勇敢地面對(duì)它們,你就會(huì)克服困難,攀登上勝利的頂峰!在這里,老師有句話送給同學(xué)們。

  課件出示:

  困難像彈簧,

  看你強(qiáng)不強(qiáng);

  你強(qiáng)它就弱,

  你弱它就強(qiáng)。

  (機(jī)動(dòng):同學(xué)之間互贈(zèng)格言)

  師:相信同學(xué)們都能戰(zhàn)勝困難,有沒(méi)有信心?

  師:光有信心還不行,更重要的是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,和自己的困難勇敢地較量一番。下節(jié)課老師會(huì)教你設(shè)計(jì)《自我命令卡》,幫助你們自己更好的克服困難,好嗎?

  師:老師相信同學(xué)們都能勇敢地攀登困難山,成為生活的強(qiáng)者,品嘗到成功的樂(lè)趣!

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