小班早期閱讀《嘟嘟》
二、教材與學情簡析：
1、教材簡析：嘟嘟是什么？什么是嘟嘟？全書用這樣一句話引導孩子展開想像去認識一個個寶貝，喇叭、汽車、肥豬……這些物品通過巧妙的變化都可以變成嘟嘟，這些巧妙的轉變就成為幼兒一個新知識經驗，這么多嘟嘟大家都有，只有懷懷沒有，故事到了這里轉折了，那么有什么辦法幫助他呢？幼兒在這里需要遷移自己的生活經驗，展開想像，為懷懷也找到一個寶貝嘟嘟。
2、學情簡析：幼兒早期閱讀的經驗可能有些缺乏，一些閱讀習慣還沒有完全建立，如：一頁一頁的翻書，尋找書的頁碼等；對嘟嘟的理解主要建立在對這個聲音的來源分析上，很多幼兒認為可以發出聲音的東西就可以叫“嘟嘟”，如：汽車、火車。
三、活動重點：通過觀察畫面和游戲了解故事中幼兒的嘟嘟是什么，并喜歡參與集體閱讀。
設計意圖
活動目標
1、閱讀圖書《嘟嘟》，知道讀本中幼兒的嘟嘟是什么？
2、通過對文本的觀察，能積極想像故事中懷懷的“嘟嘟”，并愿意表達。
3、體驗閱讀的快樂。
本故事有生動有趣的情節，在和孩子邊讀邊玩邊理解的基礎上再進行集體閱讀，使閱讀更為有效。
活動準備：
1、人手一本圖書；
2、事故中提到的實物；
3、《嘟嘟》ppt
活動過程
一、復習舊知識
老師帶來了一個新朋友，他的名字叫冬冬，我們一起來認識他吧。冬冬手里拿著什么？吹喇叭有什么聲音？
●出示ppt圖書，引起幼兒有意注意
●激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受，猜測畫面上的小朋友。
二、學習新知識
今天王老師給大家講的故事的名字就叫《嘟嘟》，我們一起來聽一聽1—15
1、冬冬的喇叭為什么叫嘟嘟？
2、觀察圖片線索結合實物，猜測每個人的嘟嘟是什么？
3、對懷懷的的嘟嘟進行大膽的想象與猜測。
a、懷懷有嘟嘟嗎？b、他的表情是怎樣？
c、我們一起來幫助懷懷想想還有什么可以當嘟嘟的？他手里拿著什么？你能把他的繩子變成嘟嘟嗎？
4、閱讀16—17頁，玩拼圖游戲，體驗想象與動手的樂趣。
5、閱讀18—23頁，并進行玩火車的游戲，進一步感受“繩子變嘟嘟”的快樂！
●呈現“本活動的新知識”信息。
●闡明新舊知識的關系，促進理解。
1、看圖說話
2、觀測圖片線索，猜測
3、配合實物道具幼兒參與講述
4、對懷壞的嘟嘟進行重點想象與猜測、表演、表達
5、傾聽教師閱讀
三、和孩子一起完整朗讀故事，體驗閱讀的快樂。
●對復習與記憶提供指導
對圖書文本內容進行鞏固，體驗閱讀的樂趣。
四、自我反思
教學策略：猜測；游戲；師幼共讀。
預期幼兒獲得閱讀經驗：1、根據自己的生活經驗理解故事中孩子的嘟嘟是什么；
2、通過游戲體驗繩子變嘟嘟的樂趣；
3、體驗集體閱讀帶來的快樂。