第一次買東西（通用6篇）
第一次買東西 篇1
活動(dòng)一 理解閱讀
活動(dòng)目標(biāo)
1、能從圖中體驗(yàn)小美第一次上街買東西的感受。
2、理解故事內(nèi)容，能講述小美第一次上街買東西的經(jīng)歷。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：買、牛奶、硬幣、小店。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒準(zhǔn)備
小圖書人手一冊(cè)、小字卡（第七頁(yè)）。
2、教師準(zhǔn)備
大圖書、錄音帶、大字卡（第七頁(yè)）。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們有獨(dú)自去買東西的經(jīng)歷嗎？如果有，請(qǐng)說說你的感受。
請(qǐng)幼兒自由講述。
2、有個(gè)小女孩叫小美，她第一次上街買東西順利嗎？我們一起來看一看小圖書是怎么說的？
二、自由閱讀
1、教師出示大圖書，和幼兒一同認(rèn)識(shí)故事的名稱。
2、幼兒自由閱讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
（1） 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看每幅圖中小美的表情，結(jié)合自己的感受想象一下，當(dāng)時(shí)小美會(huì)說出怎樣的話？
（2） 引導(dǎo)幼兒聯(lián)系前后圖中遇到的不同人，說說買東西的經(jīng)歷以及小美當(dāng)時(shí)是什么心情。
3、幼兒試著講述自己看到的內(nèi)容，并相互討論。
4、教師播放故事錄音帶，幼兒完整欣賞。
三、大圖書閱讀
1、集體閱讀，理解故事內(nèi)容。
（1） 媽媽交給小美一個(gè)怎樣的任務(wù)？教師出示大字卡“買”、“牛奶”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
小美愿意嗎？為什么？你是怎么看出來的？
（2） 小美在買東西的路上遇到了什么事（圖一、圖二）？教師出示大字卡“硬幣”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
（3） 到了小店，小美有沒有買到東西？為什么？教師出示大字卡“小店”。
（4） 最后她是怎么買到牛奶的？女主人向小美道歉后，為什么小美還會(huì)掉眼淚？
（5） 小美買到東西后是怎么回家的？她的心情會(huì)是怎樣的呢？
教師小結(jié)：第一次買東西，會(huì)遇到很多問題，但只要勇敢地區(qū)面對(duì)，就會(huì)獲得成功。
2、教師聽錄音，教師和幼兒一起看小圖書，講述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒討論：
（1） 你喜歡故事中的哪一個(gè)情節(jié)，為什么？
（2） 小美在買牛奶過程中說過什么話？?jī)纱握f的話有什么不同？從中可以看出她有什么變化？
（3） 教師小結(jié)：相信經(jīng)過這一次的鍛煉，小美變得大膽、勇敢、自信了。
四、游戲活動(dòng)
游戲：擺字說話。
幼兒拿出小卡片，將小卡片組合，并說一句話。
五、結(jié)束活動(dòng)
幼兒有序收書，整理物品。
第一次買東西 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.聽故事，體驗(yàn)小美第一次買東西時(shí)由害怕到成功內(nèi)心情感的變化。
2.知道遇到困難不能害怕，勇敢面對(duì)就能成功。
3.能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象，大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過獨(dú)自上街買東兩的經(jīng)歷。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對(duì)應(yīng)故事五個(gè)段落的內(nèi)容；句卡“第一次買東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友有沒有獨(dú)自一個(gè)人上街買過東兩?請(qǐng)說說你的感受。
2.師：有個(gè)小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎?我們一起來聽一聽故事里怎么說的。
教師出示句卡“第一次買東西”。
二、猜猜講講
1.出示第一幅圖，教師講述故事第一段。
(1)師：請(qǐng)小朋友猜一猜，小美最后會(huì)買到牛奶嗎?為什么?
(2)教師出示表情卡，請(qǐng)幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的心情。
(3)請(qǐng)猜測(cè)小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請(qǐng)猜測(cè)小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。
2.出示第二幅圖，教師講述故事第二段。
(1)師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，小美的心情怎么樣?她會(huì)怎么做?她還能買到牛奶嗎?為什么?
(2)鼓勵(lì)幼兒相互討論后勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測(cè)重新選擇座位，
3.出示第三幅圖，教師講述故事第三段。
(1)師：小美被擠出了小店，她的心情會(huì)怎么樣?她會(huì)哭嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?小美最后能買到牛奶嗎?為什么?
(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測(cè)再次選擇座位。
4.出示第四幅圖，講述故事第四段。
師：小美為什么松了口氣?又為什么會(huì)掉眼淚?
5.出示第五幅圖。
(1)師：小美最終買到牛奶沒有?她的心情怎么樣?
(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!
三、體驗(yàn)內(nèi)心情感變化
(1)師：等會(huì)兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細(xì)聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。
(2)提問：你們聽出來了嗎?小美在買牛奶的過程中說過什么話?兩次說話的聲音有什么不同?從中可以看出她的心情有什么變化?
(3)師：第一次買東西，會(huì)遇到很多問題，但只要勇敢去面對(duì)，就會(huì)獲得成功。相信經(jīng)過這一次，小美會(huì)變得更大膽、勇敢、自信!
四、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情
活動(dòng)延伸
1.在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨(dú)立完成一次任務(wù).如獨(dú)自到鄰班去借物品、獨(dú)自采訪園長(zhǎng)等等。
2.請(qǐng)爸爸媽媽多鼓勵(lì)孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨(dú)立策劃一次家庭聚會(huì)等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和獨(dú)立解決問題的能力。
附故事：第一次買東西
小美5歲了，還從來沒有一個(gè)人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個(gè)人上街去買牛奶吧。”
小關(guān)緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門。“叮鈴鈴”，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因?yàn)樘绷耍∶浪ち艘货樱觳埠屯群猛窗?硬幣也滴溜溜地滾了出來。
可是，小美馬上就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶。”她本想大叫一聲的，可發(fā)出的聲音卻很小。有誰(shuí)咳了一聲，小美回頭一看，來了一個(gè)戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊?”“給我一袋面包。”又來了一位胖大媽，她把小美擠出了小店。
“買牛奶!”突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳。“哎呀呀，沒注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣。“吧嗒”，一直忍著的一滴眼淚掉了下來。
小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠(yuǎn)處沖她揮著手笑呢!
第一次買東西 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小美第一次買東西時(shí)由害怕到成功的內(nèi)心情感變化。
2.能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象，大膽表述。
3.知道遇到困難不能害怕，勇敢面對(duì)就能成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過獨(dú)自上街買東兩的經(jīng)歷。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事《第一次買東西》ppt，分別對(duì)應(yīng)故事4個(gè)段落的內(nèi)容；統(tǒng)計(jì)圖一副；與幼兒人數(shù)相等的雪花片。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友你們有沒有一個(gè)人上街去買過東兩？請(qǐng)說說你的感受。
2.師：有個(gè)小女孩叫小美，今天她要第一次一個(gè)人上街買東西，她會(huì)順利地買到東西嗎?讓我們一起來聽故事《第一次買東西》。
二、猜猜講講
1.出示第一幅圖，教師講述故事第一段。
(1)師：媽媽讓小美去干什么？（媽媽讓小美去買牛奶）
請(qǐng)你猜一猜，小美最后會(huì)買到牛奶嗎?
教師出示統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)幼兒將手中的雪花片貼在統(tǒng)計(jì)圖上。
師：你們看這是什么？（統(tǒng)計(jì)圖）統(tǒng)計(jì)圖上的笑臉代表小美成功了，那哭臉呢？
師：老師準(zhǔn)備了雪花片，我們要進(jìn)行第一次投票，如果你覺得小美成功了就把你的卡片貼在笑臉下面的第一個(gè)框框里，如果你覺得失敗了就將卡片貼在哭臉下的第一個(gè)框框里，明白了嗎？
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)出示表情卡。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)第一排小朋友輕輕地上來把雪花片貼在統(tǒng)計(jì)圖上
師：我想問問有那些小朋友把雪花片貼在笑臉下？？
師：我請(qǐng)你說說為什么覺得小美會(huì)成功（失敗）
小結(jié)；你們說的都有可能，但是最后結(jié)果到底有沒有成功呢？讓我們聽聽接下來發(fā)生了什么事？
2.出示第二幅圖，教師講述故事第二段。
(1)師：剛才，小美發(fā)什么了什么事情？（小美摔了一跤，硬幣也都滴溜溜地滾了出來）
小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了出來，她最后還能買到牛奶嗎？
(2) 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)將雪花片貼在統(tǒng)計(jì)圖中。
師：接下來我們進(jìn)行第二次投票，把你的意見貼在統(tǒng)計(jì)圖上，如果你覺得小美成功了就把你的卡片貼在笑臉下面的第二個(gè)框框里，如果你覺得失敗了就將卡片貼在哭臉下的第二個(gè)框框里，明白了嗎？
師：誒？有小朋友認(rèn)為小美失敗了，請(qǐng)你們舉起小手讓傅老師看看，請(qǐng)你來說說你為什么認(rèn)為小美失敗了。剛才哪些小朋友認(rèn)為小美成功了？請(qǐng)你說說你的理由？那接下來她會(huì)怎么做呢？
小結(jié)：嗯！都說的很有道理，可是到底是誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們接著聽。
3.出示第三幅圖，教師講述故事第三段。
(1)師：故事的最后小美被擠出了小店，會(huì)哭嗎？那小美最后能買到牛奶嗎？
(2) 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)貼卡片。
師：我們要進(jìn)行第三次投票，認(rèn)為會(huì)成功的小朋友舉手，那請(qǐng)你們上來把你們的雪花片貼在笑臉下。現(xiàn)在我請(qǐng)認(rèn)為不會(huì)成功的小朋友舉手，請(qǐng)你們把你們的雪花片貼在哭臉下。
師：我請(qǐng)認(rèn)為小美成功（失敗）的小朋友說說你的理由。
小結(jié)；小朋友們都說的很好，但是小美最終能不能買到牛奶呢？讓我們往下聽。
4.出示第四幅圖，講述故事第四段。
(1)師：小美最終買到牛奶沒有？
師：讓我們替小美歡呼吧!請(qǐng)你們站起來歡呼一下（站起來，耶！）
師；聽完后你們覺得故事里的小美是一個(gè)怎么樣的小女孩？
小結(jié)；老師也覺得小美是一個(gè)很勇敢的小女孩，小小年紀(jì)就能一個(gè)人上街去買東西，讓我們?yōu)樾∶琅呐氖帧?/p>
三、體驗(yàn)內(nèi)心情感變化
(1)師：接下來讓我們一起把故事完整地聽一遍，請(qǐng)你聽仔細(xì)，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。
(2)提問：你們聽出來了嗎?小美在買牛奶的過程中說過什么話?兩次說話的聲音有什么不同?
師：為什么第一次是輕的（害怕，膽小）。為什么第二次是響的（鼓起勇氣）
師：我們請(qǐng)小朋友學(xué)小美大聲的說一下買牛奶，我們一起來學(xué)小美。
小結(jié)：第一次小美因?yàn)楹ε虏桓掖舐暤恼f，第二次小美終于鼓起勇氣大聲說出自己要買牛奶了，如果小朋友以后一個(gè)人去買東西，也要大聲的說出來。
總結(jié)：第一次買東西，會(huì)遇到很多問題，但只要勇敢去面對(duì)，并且注意安全，就會(huì)獲得成功。相信經(jīng)過這一次，小美會(huì)變得更大膽、勇敢、自信!老師希望我們大四班每個(gè)小朋友都能變得勇敢自信！
四、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情
第一次買東西 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.聽故事，體驗(yàn)小美第一次買東西時(shí)由害怕到成功內(nèi)心情感的變化。
2.知道遇到困難不能害怕，勇敢面對(duì)就能成功。
3.能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象，大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過獨(dú)自上街買東兩的經(jīng)歷。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事《第一次買東西》(附后)圖片五幅，分別對(duì)應(yīng)故事五個(gè)段落的內(nèi)容；句卡“第一次買東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友有沒有獨(dú)自一個(gè)人上街買過東兩?請(qǐng)說說你的感受。
2.師：有個(gè)小女孩叫小美，她第一次上街買東兩順利嗎?我們一起來聽一聽故事里怎么說的。
教師出示句卡“第一次買東西”。
二、猜猜講講
1.出示第一幅圖，教師講述故事第一段。
(1)師：請(qǐng)小朋友猜一猜，小美最后會(huì)買到牛奶嗎?為什么?
(2)教師出示表情卡，請(qǐng)幼兒說一說不同的表情卡分別代表什么樣的心情。
(3)請(qǐng)猜測(cè)小美能買到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請(qǐng)猜測(cè)小美不能買到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。
2.出示第二幅圖，教師講述故事第二段。
(1)師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，小美的心情怎么樣?她會(huì)怎么做?她還能買到牛奶嗎?為什么?
(2)鼓勵(lì)幼兒相互討論后勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測(cè)重新選擇座位，
3.出示第三幅圖，教師講述故事第三段。
(1)師：小美被擠出了小店，她的心情會(huì)怎么樣?她會(huì)哭嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?小美最后能買到牛奶嗎?為什么?
(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測(cè)再次選擇座位。
4.出示第四幅圖，講述故事第四段。
師：小美為什么松了口氣?又為什么會(huì)掉眼淚?
5.出示第五幅圖。
(1)師：小美最終買到牛奶沒有?她的心情怎么樣?
(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!
三、體驗(yàn)內(nèi)心情感變化
(1)師：等會(huì)兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細(xì)聽一聽，小美在買牛奶的過程中說過什么話，兩次說話的聲音有什么不同。
(2)提問：你們聽出來了嗎?小美在買牛奶的過程中說過什么話?兩次說話的聲音有什么不同?從中可以看出她的心情有什么變化?
(3)師：第一次買東西，會(huì)遇到很多問題，但只要勇敢去面對(duì)，就會(huì)獲得成功。相信經(jīng)過這一次，小美會(huì)變得更大膽、勇敢、自信!
四、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自己沒有做過的事情
活動(dòng)延伸
1.在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨(dú)立完成一次任務(wù).如獨(dú)自到鄰班去借物品、獨(dú)自采訪園長(zhǎng)等等。
2.請(qǐng)爸爸媽媽多鼓勵(lì)孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買東西，向鄰居家借物品，獨(dú)立策劃一次家庭聚會(huì)等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和獨(dú)立解決問題的能力。
附故事：第一次買東西
小美5歲了，還從來沒有一個(gè)人買過東西。有一天，媽媽說：“小美，你一個(gè)人上街去買牛奶吧。”
小關(guān)緊緊地握住媽媽給的零錢，走出了家門。“叮鈴鈴”，一輛自行車沖過來，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因?yàn)樘绷耍∶浪ち艘货樱觳埠屯群猛窗?硬幣也滴溜溜地滾了出來。
可是，小美馬上就爬了起來，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒人。小美深深地吸了一口氣，說：“買牛奶。”她本想大叫一聲的，可發(fā)出的聲音卻很小。有誰(shuí)咳了一聲，小美回頭一看，來了一個(gè)戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來一罐可樂!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來了：“來了來了，買可樂啊?”“給我一袋面包。”又來了一位胖大媽，她把小美擠出了小店。
“買牛奶!”突然，小美叫了起來，聲音大得她自己都嚇了一跳。“哎呀呀，沒注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣。“吧嗒”，一直忍著的一滴眼淚掉了下來。
小美把握熱的錢遞過去，接過牛奶，猛地跑了起來。媽媽在不遠(yuǎn)處沖她揮著手笑呢!
第一次買東西 篇5
篇一
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng) 的道路上，會(huì)經(jīng)歷很多的第一次，比如第一次戴上紅領(lǐng)巾，內(nèi)心無(wú)比的驕傲；第一次當(dāng)上班干部，心中的興奮無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)……今天，有個(gè)小男孩想把他第一次到超市買東西的經(jīng)歷告訴我們，你想聽嗎？那就把你的語(yǔ)文書打到86頁(yè)，輕輕地端起來。聽老師讀。
二、新課：
1、自讀課文，初步識(shí)字：
（1）自讀課文，邊讀邊圈出生字，注意它們的讀音和字形。
（2）同桌互做小老師，互相檢查識(shí)字情況。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）我（板書：我）第一次獨(dú)自去買東西當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（板書：緊張）從哪看出？（課件）這里的緊是我們要認(rèn)的字，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？
（2）這句話里還有一個(gè)我們要認(rèn)的字，是誰(shuí)？（板書：超）課文中還有一個(gè)字和它的很相像，你能找到嗎？（板書：招）（比較這兩個(gè)字，分析字形，組詞）
（3）老師這里還有一個(gè)字（板書：忘）
（形聲字，組詞）
（4）現(xiàn)在，老師把這些字寶寶放回課文，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀、齊讀）（課件）
3、（1）就在小男孩很緊張的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？你知道售貨是什么意思嗎？（板書：售貨）“售貨員”呢？
（2）售貨員叔叔怎樣幫助他的？
你能用溫和的態(tài)度說這句話嗎？
你能用溫和的態(tài)度對(duì)別人說話嗎？
（3）在售貨員叔叔的幫助下，我的心情有什么變化？學(xué)習(xí)“怕”
（4）小男孩都買了什么？（課件）這里面哪些字是我們要認(rèn)的？（板書：桶、橙）說說你是怎樣記住它們的？
（5）小男孩還買了別的東西嗎？為什么用省略號(hào)？
你能試著讀一讀嗎？
4、大家表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們來輕松一下。
（1）老師這有個(gè)字迷，你想猜猜嗎？（士兵欠了二小錢）[板書：款]拼讀，幫它找個(gè)朋友吧？
（2）還想再猜嗎？（一人靠邊站，一人踩高蹺）[板書：價(jià)]拼讀，組詞。
（3）在這個(gè)字里還藏了一個(gè)字。（板書：介）拼讀，組詞
（4）不管我多么緊張，多么結(jié)結(jié)巴巴，可還是完成媽媽交給我的任務(wù)，又得到了叔叔的表?yè)P(yáng)，叔叔是怎么夸獎(jiǎng)我的？（指名讀）這里有兩個(gè)我們要認(rèn)的字。（板書：幫助）說怎樣記，說句子。
（5）我?guī)椭鷭寢屪鍪拢质艿搅耸迨宓谋頁(yè)P(yáng)，心情怎樣？就讓我們帶著這樣的心情齊讀最后一段。
三、鞏固識(shí)字
（1）指名：拼讀黑板上的字。
（2）課件：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、寫字
記住了這么多的字寶寶，你有信心把他們寫漂亮嗎？
寫“怕” 1、觀察虛宮格中的“怕”字
2、描字
3、在本上嘗試寫一個(gè)
4、師范寫
5、生比照后，再寫兩個(gè)
五、總結(jié)全文、升華中心
1、想一想你有沒有難忘的第一次，你愿意講講嗎？
（把你的難忘的第一次寫下來。）
2、從大家精彩的發(fā)言中，老師深深地感受到了你們長(zhǎng)大了，就像文中的小男孩，從最開始的“緊張”到“不怕”最后完成任務(wù)心里“美極了”從小男孩的變化中，你懂得了什么道理？
老師希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锬芨佣拢鍪聲r(shí)多幾分自信，時(shí)刻告訴自己這樣一句話：我能行！
反思：
本課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上第十一單元《相信自己》中的一篇課文。這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明了，心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次大膽的實(shí)踐，讓一個(gè)孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說教材料啊！
教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己第一次去買東西，或做其他事情時(shí)的表現(xiàn)，來體會(huì)主人公的情感，從而都可以大聲地對(duì)自己說：“我能行！”相信我的這一節(jié)課會(huì)幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。
篇二
教材分析
這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明了，心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次大膽的實(shí)踐，讓一個(gè)孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說教材料啊！
教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己第一次去買東西，或做其他事情時(shí)的表現(xiàn)，來體會(huì)主人公的情感，從而都可以大聲地對(duì)自己說：“我能行！”或許我們的這一節(jié)課會(huì)幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)自信的力量。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
（二）教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
（1）識(shí)字指導(dǎo)
本課可引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字。邊讀課文邊結(jié)合課后生字中的拼音或查字典識(shí)字，教師能引導(dǎo)學(xué)生將生字所在的詞語(yǔ)讀一讀，既識(shí)字，又積累詞語(yǔ)，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。如學(xué)“超市、招牌、緊張、態(tài)度、害怕、售貨員”這些詞語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生先讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后聯(lián)系課文說說它們的意思，最后引出“超、緊、售”等生字，這樣學(xué)生對(duì)生字的字義會(huì)理解深刻。
在記字的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字、記字經(jīng)驗(yàn)。
本課中具有形聲字規(guī)律的字很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“招”字，它表示聲音的部件是“召”，同時(shí)還可以讓學(xué)生舉一反三，使學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外本課的形聲字還有“怕、姐、態(tài)、奶、汁”，在記憶這些漢字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
教師也可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)記漢字，如“和”字是漢字中出現(xiàn)頻率很高的生字，表示并列關(guān)系，讓學(xué)生用“和”字說句話，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
此外，“害、度”等字可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合和想象法來。
本課生字，“招zh o、超ch o、售sh�騯、橙ch�閚g、汁zh ”是翹舌音，其中的“橙”不要讀成“d�鑞g”。
“介”是從“價(jià)”中拆出來的字，課文中沒有。
（2）寫字指導(dǎo)
寫字指導(dǎo)中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫法，臥鉤不要寫成豎彎鉤。“度、害”要重點(diǎn)指導(dǎo)。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分，“害”字中間是“豐”，一豎要出頭，“奶”的筆順是“撇點(diǎn)、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。
2.朗讀指導(dǎo)
本文適合進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，在朗讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會(huì)“我”和售貨員叔叔的語(yǔ)氣。
“小朋友，你要買什么東西呢？”他微微笑著，態(tài)度很溫和。
我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“一桶豆油……還有橙在朗讀時(shí)要注意體會(huì)“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意義，從而更好地體會(huì)文章的思想感情。
教師要示范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽中感受，或者教師用具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的感受。
3.活動(dòng)提示
（1）“讀一讀”。這些詞語(yǔ)是由本課的生字組成的，目的是鞏固所學(xué)習(xí)的生字。“念念不忘”“千姿百態(tài)”“貨真價(jià)實(shí)”“無(wú)價(jià)之寶”都是成語(yǔ)，在讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)它們所表達(dá)的意思，并積累成語(yǔ)。本題中的其他詞語(yǔ)，在讀的時(shí)候可讓學(xué)生找到課文中所在的句子讀一讀，使學(xué)生在課文中感悟詞語(yǔ)的意思，更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。
這道題還可以采用開火車讀、小組檢測(cè)、齊讀等多種方式進(jìn)行。
（2）“寫一寫”。這是一道拓展題，根據(jù)本課學(xué)習(xí)的“跳”字的特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照規(guī)律，進(jìn)行拓展識(shí)字。教師可先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀字根，然后根據(jù)以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來填寫，同時(shí)可以開展識(shí)字比賽，看誰(shuí)寫得又多又好。
良——（浪、狼）
采——（彩、踩、菜）
白——（怕、伯、泊）
主——（柱、住）
（3）“評(píng)價(jià)，涂色”。這一練習(xí)體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的新理念，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而會(huì)明確今后的努力方向。
4.課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
1.在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如：
“一桶豆油……還有橙汁……”
“豆油要金魚牌的……再要一瓶鮮奶。”
這兩句話中省略號(hào)的用法學(xué)生可能不太清楚，它們?cè)谶@里的作用是表示話語(yǔ)的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號(hào)的其他用法作簡(jiǎn)要的介紹，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語(yǔ)句理解課文，從而自主體味省略號(hào)的。
2.在朗讀課文時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者前后的心理變化及原因，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己第一次買東西的過程，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)能更好地幫助學(xué)生理解課文及本板塊的立意，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。具體可采用以下方法：
（1）模擬第一次買東西，可由幾名同學(xué)合作，教師指導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)注重心理的變化，由此體會(huì)小作者的心情。
（2）課后可布置一次彈性作業(yè)，讓有能力的同學(xué)仿照課文寫一篇習(xí)作，將自己第一次買東西的經(jīng)歷寫一寫。
開火車讀課文要求每個(gè)學(xué)生讀一句話，當(dāng)讀到“我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說：‘一桶豆油……還有橙汁……’”時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“老師，他讀錯(cuò)了。省略號(hào)表示句子結(jié)束了，他又接著往下讀了。”
“再讀一讀，句子是結(jié)束了嗎？”
“好像沒有。”
“那這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢？是什么意思？”
“表示這個(gè)小朋友第一次去買東西非常緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴不連貫，他邊說邊想還要買些什么東西。”
“試著讀一讀這句話，讀出小朋友緊張的心情。”
學(xué)生讀剛才的句子，帶著自己的理解和思考。
“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能傳情達(dá)意。在讀文章時(shí)，我們要關(guān)注作者是怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳情達(dá)意的。這些細(xì)節(jié)的探究也很有價(jià)值。”
每一位作者都有自己一種獨(dú)特的語(yǔ)言表述形式，他的文字多多少少都是生活場(chǎng)景的折射。連接文字的那些特有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也潛藏著某種深意，關(guān)注文本的同時(shí)要關(guān)注這些特殊的生命語(yǔ)詞。走進(jìn)文本深處，體會(huì)表達(dá)的意味。
第一次買東西 篇6
《第一次買東西》記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《第一次買東西》優(yōu)秀教案模板及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《第一次買東西》優(yōu)秀教案模板一
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng) 的道路上，會(huì)經(jīng)歷很多的第一次，比如第一次戴上紅領(lǐng)巾，內(nèi)心無(wú)比的驕傲;第一次當(dāng)上班干部，心中的興奮無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)……今天，有個(gè)小男孩想把他第一次到超市買東西的經(jīng)歷告訴我們，你想聽嗎?那就把你的語(yǔ)文書打到86頁(yè)，輕輕地端起來。聽老師讀。
二、新課：
1、自讀課文，初步識(shí)字：
(1)自讀課文，邊讀邊圈出生字，注意它們的讀音和字形。
(2)同桌互做小老師，互相檢查識(shí)字情況。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)我(板書：我)第一次獨(dú)自去買東西當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(板書：緊張)從哪看出?(課件)這里的緊是我們要認(rèn)的字，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?
(2)這句話里還有一個(gè)我們要認(rèn)的字，是誰(shuí)?(板書：超)課文中還有一個(gè)字和它的很相像，你能找到嗎?(板書：招)(比較這兩個(gè)字，分析字形，組詞)
(3)老師這里還有一個(gè)字(板書：忘)
(形聲字，組詞)
(4)現(xiàn)在，老師把這些字寶寶放回課文，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)(課件)
3、(1)就在小男孩很緊張的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他?你知道售貨是什么意思嗎?(板書：售貨)“售貨員”呢?
(2)售貨員叔叔怎樣幫助他的?
你能用溫和的態(tài)度說這句話嗎?
你能用溫和的態(tài)度對(duì)別人說話嗎?
(3)在售貨員叔叔的幫助下，我的心情有什么變化?學(xué)習(xí)“怕”
(4)小男孩都買了什么?(課件)這里面哪些字是我們要認(rèn)的?(板書：桶、橙)說說你是怎樣記住它們的?
(5)小男孩還買了別的東西嗎?為什么用省略號(hào)?
你能試著讀一讀嗎?
4、大家表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們來輕松一下。
(1)老師這有個(gè)字迷，你想猜猜嗎?(士兵欠了二小錢)[板書：款]拼讀，幫它找個(gè)朋友吧?
(2)還想再猜嗎?(一人靠邊站，一人踩高蹺)[板書：價(jià)]拼讀，組詞。
(3)在這個(gè)字里還藏了一個(gè)字。(板書：介)拼讀，組詞
(4)不管我多么緊張，多么結(jié)結(jié)巴巴，可還是完成媽媽交給我的任務(wù)，又得到了叔叔的表?yè)P(yáng)，叔叔是怎么夸獎(jiǎng)我的?(指名讀)這里有兩個(gè)我們要認(rèn)的字。(板書：幫助)說怎樣記，說句子。
(5)我?guī)椭鷭寢屪鍪拢质艿搅耸迨宓谋頁(yè)P(yáng)，心情怎樣?就讓我們帶著這樣的心情齊讀最后一段。
三、鞏固識(shí)字
(1)指名：拼讀黑板上的字。
(2)課件：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、寫字
記住了這么多的字寶寶，你有信心把他們寫漂亮嗎?
寫“怕” 1、觀察虛宮格中的“怕”字
2、描字
3、在本上嘗試寫一個(gè)
4、師范寫
5、生比照后，再寫兩個(gè)
五、總結(jié)全文、升華中心
1、想一想你有沒有難忘的第一次，你愿意講講嗎?
(把你的難忘的第一次寫下來。)
2、從大家精彩的發(fā)言中，老師深深地感受到了你們長(zhǎng)大了，就像文中的小男孩，從最開始的“緊張”到“不怕”最后完成任務(wù)心里“美極了”從小男孩的變化中，你懂得了什么道理?
老師希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锬芨佣拢鍪聲r(shí)多幾分自信，時(shí)刻告訴自己這樣一句話：我能行!
反思：
本課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上第十一單元《相信自己》中的一篇課文。這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明了，心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次大膽的實(shí)踐，讓一個(gè)孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說教材料啊!
教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己第一次去買東西，或做其他事情時(shí)的表現(xiàn)，來體會(huì)主人公的情感，從而都可以大聲地對(duì)自己說：“我能行!”相信我的這一節(jié)課會(huì)幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《第一次買東西》優(yōu)秀教案模板二
教材分析
這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明了，心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次大膽的實(shí)踐，讓一個(gè)孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說教材料啊!
教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己第一次去買東西，或做其他事情時(shí)的表現(xiàn)，來體會(huì)主人公的情感，從而都可以大聲地對(duì)自己說：“我能行!”或許我們的這一節(jié)課會(huì)幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)自信的力量。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
(二)教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
(1)識(shí)字指導(dǎo)
本課可引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字。邊讀課文邊結(jié)合課后生字中的拼音或查字典識(shí)字，教師能引導(dǎo)學(xué)生將生字所在的詞語(yǔ)讀一讀，既識(shí)字，又積累詞語(yǔ)，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。如學(xué)“超市、招牌、緊張、態(tài)度、害怕、售貨員”這些詞語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生先讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后聯(lián)系課文說說它們的意思，最后引出“超、緊、售”等生字，這樣學(xué)生對(duì)生字的字義會(huì)理解深刻。
在記字的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字、記字經(jīng)驗(yàn)。
本課中具有形聲字規(guī)律的字很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“招”字，它表示聲音的部件是“召”，同時(shí)還可以讓學(xué)生舉一反三，使學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外本課的形聲字還有“怕、姐、態(tài)、奶、汁”，在記憶這些漢字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
教師也可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)記漢字，如“和”字是漢字中出現(xiàn)頻率很高的生字，表示并列關(guān)系，讓學(xué)生用“和”字說句話，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
此外，“害、度”等字可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合和想象法來。
本課生字，“招zh o、超ch o、售sh€騯、橙ch€閚g、汁zh ”是翹舌音，其中的“橙”不要讀成“d€鑞g”。
“介”是從“價(jià)”中拆出來的字，課文中沒有。
(2)寫字指導(dǎo)
寫字指導(dǎo)中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫法，臥鉤不要寫成豎彎鉤。“度、害”要重點(diǎn)指導(dǎo)。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分，“害”字中間是“豐”，一豎要出頭，“奶”的筆順是“撇點(diǎn)、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。
2.朗讀指導(dǎo)
本文適合進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，在朗讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會(huì)“我”和售貨員叔叔的語(yǔ)氣。
“小朋友，你要買什么東西呢?”他微微笑著，態(tài)度很溫和。
我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“一桶豆油……還有橙在朗讀時(shí)要注意體會(huì)“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意義，從而更好地體會(huì)文章的思想感情。
教師要示范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽中感受，或者教師用具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的感受。
3.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀”。這些詞語(yǔ)是由本課的生字組成的，目的是鞏固所學(xué)習(xí)的生字。“念念不忘”“千姿百態(tài)”“貨真價(jià)實(shí)”“無(wú)價(jià)之寶”都是成語(yǔ)，在讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)它們所表達(dá)的意思，并積累成語(yǔ)。本題中的其他詞語(yǔ)，在讀的時(shí)候可讓學(xué)生找到課文中所在的句子讀一讀，使學(xué)生在課文中感悟詞語(yǔ)的意思，更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。
這道題還可以采用開火車讀、小組檢測(cè)、齊讀等多種方式進(jìn)行。
(2)“寫一寫”。這是一道拓展題，根據(jù)本課學(xué)習(xí)的“跳”字的特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照規(guī)律，進(jìn)行拓展識(shí)字。教師可先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀字根，然后根據(jù)以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來填寫，同時(shí)可以開展識(shí)字比賽，看誰(shuí)寫得又多又好。
良——(浪、狼)
采——(彩、踩、菜)
白——(怕、伯、泊)
主——(柱、住)
(3)“評(píng)價(jià)，涂色”。這一練習(xí)體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的新理念，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而會(huì)明確今后的努力方向。
4.課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
1.在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如：
“一桶豆油……還有橙汁……”
“豆油要金魚牌的……再要一瓶鮮奶。”
這兩句話中省略號(hào)的用法學(xué)生可能不太清楚，它們?cè)谶@里的作用是表示話語(yǔ)的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號(hào)的其他用法作簡(jiǎn)要的介紹，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語(yǔ)句理解課文，從而自主體味省略號(hào)的。
2.在朗讀課文時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者前后的心理變化及原因，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己第一次買東西的過程，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)能更好地幫助學(xué)生理解課文及本板塊的立意，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。具體可采用以下方法：
(1)模擬第一次買東西，可由幾名同學(xué)合作，教師指導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)注重心理的變化，由此體會(huì)小作者的心情。
(2)課后可布置一次彈性作業(yè)，讓有能力的同學(xué)仿照課文寫一篇習(xí)作，將自己第一次買東西的經(jīng)歷寫一寫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《第一次買東西》反思
開火車讀課文要求每個(gè)學(xué)生讀一句話，當(dāng)讀到“我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說：‘一桶豆油……還有橙汁……’”時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“老師，他讀錯(cuò)了。省略號(hào)表示句子結(jié)束了，他又接著往下讀了。”
“再讀一讀，句子是結(jié)束了嗎?”
“好像沒有。”
“那這個(gè)省略號(hào)告訴我們什么呢?是什么意思?”
“表示這個(gè)小朋友第一次去買東西非常緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴不連貫，他邊說邊想還要買些什么東西。”
“試著讀一讀這句話，讀出小朋友緊張的心情。”
學(xué)生讀剛才的句子，帶著自己的理解和思考。
“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能傳情達(dá)意。在讀文章時(shí)，我們要關(guān)注作者是怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳情達(dá)意的。這些細(xì)節(jié)的探究也很有價(jià)值。”
每一位作者都有自己一種獨(dú)特的語(yǔ)言表述形式，他的文字多多少少都是生活場(chǎng)景的折射。連接文字的那些特有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也潛藏著某種深意，關(guān)注文本的同時(shí)要關(guān)注這些特殊的生命語(yǔ)詞。走進(jìn)文本深處，體會(huì)表達(dá)的意味。