第一單元：長度單位 教案及反思
（4）用自己想的方法表示一下1厘米的實際長度。
三、用厘米量
1.小組合作，兩個小組的紙條，并討論量的方法。
2.全班交流，學生總結方法：量時要把持的“0”刻度對準紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。
3.請一名學生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。
四、鞏固練習
練習一第1題
讓學生說說量的方法
第2題
量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。
第3題
練習是，一要學生明確量的地方,二指導學生測量的方法。
五、總結：通過這節課的學習，你學到了什么知識？
六、布置作業：練習一1～3題，第6題做在課本上。
第三課時
教學內容：認識米 用米量
教學目標：1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養學生的合作意識。
教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
教學、具準備：多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等
教 學 過 程
一、游戲導入，引起認知沖突
請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
二、展開認識米
1.提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子——米尺。
（1）介紹米尺
（2）展示米尺，告訴學生從1—100厘米著一段正好是“1米”。
（3）建立表象
讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
2.用米量
（1）.用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米
匯報方法
（2）.（得出1米就是100厘米）
三、實踐活動
1.測一測，你跳遠的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學監督幫助。
2.量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
四、學會解決實際問題：
小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應該怎樣量？
五、總結：這節課你學到了什么本領？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？
六、布置作業：練習一4、5題。第8、9題做在課本上。
第四課時
教學內容：認識線段
教學目標: 1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
2、培養學生的動手能力。
教學重點：線段的特征。
教學難點：初步理解線段的概念。
教學具準備:尺子、課件等。
教 學 過 程
一、創設情景
1、同學們，我們在一年級的時候已經學習了圖形的初步認識，你能說出我們學過的哪些圖形嗎？
（隨學生的回答課件出示）
2、我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。
告訴學生上面這些都是線段。
二.測量線段的長度
1.用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結果些在書上。
2.線段與曲線的對比認識
3.線段“直”的特征。
三、屏顯：
在這些圖形中哪些是線段？分組討論
……
通過剛才的討論，你多線段有哪些認識？
畫給定長度的線段：
在紙上任意畫一條線段。
畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導。
課件出示線段的畫法。
四、指導線段的畫法
五、猜一猜游戲
課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？
引起學生的爭論，爭論后課件演示：把兩條線段重合比一比。
六、學生操作：
如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。