第一單元：長(zhǎng)度單位 教案及反思
七、動(dòng)手做一做
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
誰(shuí)能找出我們生活當(dāng)中物體上的線(xiàn)段。
八、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線(xiàn)段的有關(guān)知識(shí)，你對(duì)線(xiàn)段有了哪些認(rèn)識(shí)？
九、布置作業(yè)：練習(xí)一第7、8、10題，填在書(shū)上
線(xiàn)段－第二課時(shí)反思：
利用已學(xué)知識(shí)引入，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、比一比等多種實(shí)踐方式，只管感受線(xiàn)段的特點(diǎn)，從而逐步建立線(xiàn)段的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力.
讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，提出生活中存在的線(xiàn)段問(wèn)題，讓小組進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí).
本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)既抽象又實(shí)際，教學(xué)時(shí)要緊扎線(xiàn)段的兩個(gè)特征，除了設(shè)計(jì)與生活情境結(jié)合的直觀學(xué)習(xí)線(xiàn)段外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生力所能及地從實(shí)物到想象，從具體到抽象，從而引起質(zhì)疑提出疑問(wèn).通過(guò)討論來(lái)提高認(rèn)識(shí).并通過(guò)多種形式，讓學(xué)生感受線(xiàn)段，進(jìn)而畫(huà)線(xiàn)段.
整節(jié)課的設(shè)計(jì)可以從觀察實(shí)物到想象、推理、討論.如對(duì)線(xiàn)段＂端點(diǎn)＂的認(rèn)識(shí)：＂有盡頭的＂＂這些東西在兩端有兩個(gè)頭＂＂線(xiàn)段是細(xì)細(xì)的自來(lái)水、線(xiàn)＂等.
由于實(shí)踐環(huán)節(jié)比較多，整節(jié)課應(yīng)提倡學(xué)習(xí)方法多樣化，充分尊重學(xué)生的想象與自主.
（反思第一課時(shí)）
長(zhǎng)度單位是學(xué)生首次認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性，為替以后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和面積單位打好基礎(chǔ)，本節(jié)課在情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生直觀感受上尤為重要。
課的一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到測(cè)量長(zhǎng)度單位需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新課展開(kāi)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、比一比等多種實(shí)踐方式，直觀感受1厘米的長(zhǎng)度，逐步建立并加深1厘米的長(zhǎng)度觀念。
我覺(jué)得本節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和知識(shí)基礎(chǔ)后，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位逐漸加深認(rèn)識(shí)并能懂得應(yīng)用，尤其要使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，整節(jié)課可以有估一估、量一量、看一看、做一做、比一比等多個(gè)活動(dòng)，課后可以布置練習(xí)延伸。