讓學生在“做”中學習新知
教學內容：《人教版義務教育課程標準實驗教科書》 二年級下冊，平均分例1、例2（12－14頁）
教學目標：
1.引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3.培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學重點：經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教具、學具準備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。
教學設計：
一、創設情境，直觀感知“平均分”
1.情境引入，感悟平均分的特點。
師：春天就要到了，二年級的小朋友準備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學生觀察。
師：把你看到的說給你小組同學聽。
師：誰愿意匯報？
生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。
生2：有2個小朋友分橘子，手里還拿一個。
師：你猜一猜他打算放在哪兒？
生：放在2個橘子那堆里，就都是3個啦。
生3：還有分糖的，每堆都是5個。
2.動手實踐，初步形成“平均分”的表象
師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學（3人一組）帶來一些水果，快打開數一數，有幾個水果？（每組的水果個數不同但是大小基本相同）小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學，然后分一分。
學生活動，教師查看。
師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。
生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。
師：你是怎么想的？
生1：不夠了，就剩下2個。
生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。
生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。
生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。──
3.從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數怎么樣？
生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）
師：其實像你們剛才這些分法在數學上還有他的名字呢？你們知道嗎？
生1：一樣分。
生2：同樣多。
生3：平均分。
師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。
板書課題：“平均分”，齊讀，指名讀。
4.在滲透份數，每份數中進一步理解平均分的含義。
課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學互相說說你的想法。
指名匯報并說出理由。
生1：第（2）種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。
生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個塊糖。
師：觀察平均分的兩組，數一數平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學生一邊數師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。
二、動手操作，探究平均分的方法
1.教學例2，課件出示書中主題圖。
師：小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？
生：小明要把15個橘子平均分成5份。
師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？
2.動手操作，展示平均分的方法。
師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。