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北師大版《小熊開店》教學設計

北師大版《小熊開店》教學設計


師:同學們表現得很棒,動物王國的鳥媽媽特的邀請你們扮演她的鳥寶寶,做一個“小鳥回家”的游戲。
老師出示帶有門牌號的4間房子,貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對著手中的卡片找自己的家。
可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時,全班的同學也幫著找,確實沒有。
師:看來啊,32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥寶寶”的家確實沒有在這,沒關系,我們幫他們建一個新家好嗎?(好)他們的門牌號是多少呢?(老師在黑板上又貼了門牌號為“四八三十二”的一間房子)
(4)動物賽跑
師:你們讓鳥寶寶安全的回家了,國王非常高興,請你們去觀看動物賽跑了。ò褜W生分3個組,分別扮演小馬、小鹿、小羊)。
老師把準備好的3組卡片,分別發給3個組,同位的合作做一題,做完后馬上傳給前一位……看哪個組最先傳到前面老師的手中,
老師根據做得又對又快的評出第一、第二、第三。
三.課堂小結:
你們玩得開心嗎?你有哪些收獲?
師:乘法和除法是一對好朋友,在計算它們時,可以用同一句相應的口訣來計算了,這樣啊,就給我們計算帶來很多方便。我們身邊有很多很多的關于乘除法的數學知識,你們也去找找吧!
反思:
通過創設“小熊開店”這一有趣情景,老師以學生在動物王國“玩!必灤┤n,充分調動了學生的積極性。從新課的開始,學生就會躍躍欲試,主動參與到情景中來,真正成為課堂小主人!靶⌒荛_店”與我們日常生活緊密相連,就像同學們到超市去購買東西一樣,在玩中學,做中得。為學生創設了解決問題的情景,也讓學生了解了數學知識來源于生活。當情景引入后,學生能夠獨立理解題意,列出相應的算式,并根據已有的知識和經驗進行嘗試解答。
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