《快樂的動物》教學設計
1.活用教材,創設生動具體的情境。
教材是知識的載體,我們要依靠教材,但不能迷信教材。針對低年級學生的年齡特征和心理特點,我以故事引入,創設了動物王國的小動物們來到河邊聚會的情境:在美麗的大自然中,一些可愛的小動物在快樂的玩耍著,讓我們跟著可愛的小動物們一起學習、一起游戲吧。這時學生都被吸引,孩子們的臉上都露出了輕松的笑容,帶著興趣進入了本節課的學習。通過這樣的情景創設,遵循二年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點,使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待,學習興趣也油然而生。
2.注重培養學生的動手操作能力
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中,“倍”這個概念,對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢?
在教學時,讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數,認真觀察,看有什么發現?(比一比)接著引導學生把3只小猴看作1份,小鴨就有這樣的幾份,表示出兩份(圈一圈),圈完后說6里面有( )個3,也就是說6是3的2倍,小鴨的只數是小猴的2倍,最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說,讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明,通過擺一擺、比一比、說一說,圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法,讓學生動手、動腦、動口,從而參與學習過程,不是為操作而操作,而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理,降低了數理表述的難度,落實減負的要求。通過操作,讓學生既學得高興又充分理解知識,形象直觀地建立了“倍數”概念,培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3.注重培養學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡:讓學生在情境中提出問題,并嘗試解決問題,從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用,提高學生解決問題的能力。如:在觀察主題圖時,我引導學生認真觀察圖畫,從中發現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題并解決,接著,在教學完倍的知識后,讓學生再看圖畫,根據數學信息提出有關倍數的數學問題,既鞏固了新知,給學生提供了充分思考的空間,又促使了課堂教學中的師生互動,生生互動,促進了學生的主動發展,還較好地培養了學生的問題意識和能力。
4.巧妙的設計練習。
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的,為了不使孩子失去興趣,我在練習題的設計上巧下了一番功夫,如第一題,幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題,第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍,再運用所學的知識算一算。接著出示一個和日常緊密相關的情境:小動物統計了最近的天氣情況,請你找出信息,并提出數學問題。最后又做拍手游戲,并設計一個數是另一個數的幾倍的數學問題。練習設計一環套一環,層層拔高,真正做到使不同層次的學生都能夠吃飽吃好。使學生體會到新課標中所指出的:“數學來源于生活,生活中處處有數學。
當然,這節課中,由于本人經驗不足,上課時學生匯報算法時生怕學生不會,講得太多太細,不夠放手,導致后面的練習無法全部完成。還有許多不足之處,如:一個班人數較多,學生個體上存在著一些差異,在教學中如何更好的評價學生?如何更加全面的關注每一個學生的學習情況?我這都是給我在今后的教學工作中提出更高的要求,我想我一定會好好總結這節課給我帶來的思考,爭取在今后的教學中有更大提高。我將進一步努力學習,不斷完善自己。