《動物聚會》教學設(shè)計
[設(shè)計意圖:通過小結(jié)與評價,使學生知識系統(tǒng)化,并得到良好的情感體驗,學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,并與同伴說一說”的過程中,能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,體會學數(shù)學的樂趣和價值。]
《動物聚會》教學設(shè)計
教學內(nèi)容:教材8~9頁“動物聚會”知識與技能:1.進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意義過程與方法:能根據(jù)具體的情景提出問題,在用乘法解決問題的過程中,體會乘法的意義。...
教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元p8~p9教學目標:1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境,培養(yǎng)數(shù)學問題的意識與應(yīng)用數(shù)學的意識。2.會應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實際問題。...
教學目標:1.知識與技能:認識我國的動物資源概況,知道我國常見的珍稀動物。2.過程與方法:通過角色扮演活動,學會換位思考的思維方式和方法,提高資料收集的能力。...
活動目標: 1、 讓幼兒在動物之家中,通過自主探索各種器材的不同玩法,體驗身體運動的樂趣,發(fā)展攀爬、跳、平衡等基本動作。 2、 培養(yǎng)幼兒自主活動的能力,進一步激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動性、創(chuàng)造性。...
教學目標知識與能力: 過教學,使學生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。過程與方法: 讓學生在生動有趣的情境中提出問題,列出乘法算會乘法的簡單應(yīng)用。...
教學設(shè)計的指導思想:本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認識動物行為對環(huán)境的影響,本著動物和自然和諧發(fā)展的理念,引導組織學生收集資料,激發(fā)學生學習興趣,養(yǎng)成主動探究,勤于思考的習慣,進一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力,分析問題和解決...
教學目標:1、能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點,把鴿子寫得很有情趣的。 2、模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來。 教學重點: 讀懂例文,掌握寫作方法,能按要求完成習作。...
〖教學目標〗1.進一步理解除法的意義。2.在具體情境中體會“倍”的意義,體會“倍”與等分之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。...
活動過程:1、激趣導入出示圖片引出課題,激發(fā)幼兒的活動興趣。2、了解動物的家?guī)煟海瑒游镉屑覇幔克鼈兊募以谀睦锬兀坑變鹤杂捎懻摚卮稹?、給動物找家4、引導幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進行交流討論,進一步豐富幼兒的知識,并激發(fā)幼兒...
教材分析:在大自然中有著各種各樣的植物和動物,動物、植物欣賞它們?yōu)榈厍蛟鎏砹嗽S多的生機與活力,讓學生欣賞大自然中及畫家表現(xiàn)的動物與植物,動物、植物欣賞可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識以及自我表達能力。...
教材分析本節(jié)是學習有關(guān)動物知識的入門課,是在前兩章“學會觀察”、“在實驗室里觀察植物”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進一步在實驗室里觀察常見動物的形態(tài)特點和局部結(jié)構(gòu)特征,所涉及的知識內(nèi)容比較少。...
一、組織教學,創(chuàng)設(shè)情境大屏幕投影展示各種動物圖片并打出本章題目“細胞怎樣構(gòu)成生物體”。(學生一目了然本章所學內(nèi)容,立刻融入課堂中)。師:動物、人都由許多細胞構(gòu)成,但億萬個細胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的,它有嚴整結(jié)...
生肖是我國是一種很濃厚的民族文化,人們用生肖來,本月的主題是《有趣的生肖》,小朋友對此都有很大的熱情,通過前面的教學,小朋友對生肖的來歷及有關(guān)的知道已基本掌握,本次活動主要是讓幼兒在認識生肖的基礎(chǔ)上進一步掌握和鞏固十二生...
活動目標:1.讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。2.引導幼兒積極地與材料互動,培養(yǎng)良好的操作習慣。3.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。活動準備:學具:空塑料瓶若干,黃豆若干,1-7不同數(shù)量的實物紙條,1-6的數(shù)字一組一份。...
第三節(jié) 空中飛行的動物教學設(shè)計(第一課時)教材分析本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個重點,它介紹了一個重要的動物類群——空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調(diào)學科體系完整性的傾向,沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講...