二年級數學高效課堂研討活動:《小熊請客》
設計理念：這樣設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。
21頁下面的數學游戲，可以這樣進入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了�？靵戆�！
設計理念：最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這里邊有思考題，那就看時間而定了，這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。
最后作業讓學生到生活中去尋找4的乘法。
設計理念：這不但鞏固課上的知識，而且還培養了學生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數學緊密相連。
四、研討記實：
石淑萍：我覺得宋老師的設計注意了給學生創造生動活潑的生活情境，在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實是學生喜聞樂見的，他們在快樂中學數學，學習興趣濃，學習效果好，值得我學習。
張艷秋：整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以教者把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
單穎：課堂目標是構成課堂教學活動的首要成份和核心要素，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期效果。如何確定一堂課的教學目標是一個很重要的問題，是教師教學預設的核心，直接關系著課堂的教學的效果。
范敏：對于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過蔣主任的幾次培訓和對數學課程標準的學習知道，預習對于學生學習數學的重要性，兩位老師都注意了對原有知識的復習，加強了新舊知識的聯系，也符合數學知識的連續性，是科學有效的教學行為。
張艷秋：對于新知識的教學教者采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，引導學生提出問題，把問題交給學生，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。教師以學生的發展為主體，以學生的發展為目標，教師在重點地方加以引導，教師的主導作用與學生的主體作用得到充分的體現。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。
宋丹：在填表格這里我和單老師的做法不同，我主要讓學生多動手操作，從實際操作中自己總結規律，填寫表格。培養他們自己從生活中發現數學的能力。
單穎：我覺得教學4的乘法口訣而言，宋丹老師的那種設計確實是省時高效，但我想把我的設計想法和大家剖析一下，也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說得好，教師不但是傳授給學生魚而是授之以漁，即方法，培養學生終身學習的能力。蘇霍姆林斯基也說過，在每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，即是希望自己是個發現者、研究者、探索者，基于這一點，本學期我就給我班學生設立了一個長期的訓練目標，就是培養學生的提出問題、解決問題的能力，這也為下一步學習應用題教學打下堅實的基礎，所以我把開課的點不是打在填表發現規律，而是打在讓學生看圖提出問題、解決問題，講思考方法，我覺得雖然是一點一滴的創新和努力，滴水穿石，相信長此以往學生必然會主動地學習數學，其實數學就在我們身邊，就在我們的生活中，只要我們有一雙善于發現問題的眼睛，那樣學習才會是快樂的！另外我之所以這樣設計，就是針對咱們教材應用題訓練是個薄弱環節，如果能像我這樣長此以往堅持下去，抓住一個細節，一個契機反復訓練相信應用題教學勢必會水到渠成！