“統計”課堂教學實錄與分析
一、創造性地使用教材，挖掘教學內容的情感因素教材內容及其呈現方式與學生情緒有密切關系，生動有趣的內容和生動活潑的呈現方式能激起學生的求知欲，使學生熱愛數學。我想選一個學生親身經歷、深有感觸的情境。正巧我校剛開完運動會，于是我決定用這次運動會作為題材，激發學生的學習熱情。教師的“同學們，還記得校運動會那激動人心的場面嗎”一語打開了學生情感的閘門。學生立刻興奮起來，你一言，我一語，爭相發言。我乘機引導，把話題巧妙地引導到統計班里同學參加的運動項目上來，學生非常投入，達到了預期的教學效果。二、改進教學方法，豐富內容的呈現方式根據內容的特點，將抽象的、靜態的數學知識以學生喜聞樂見的形式呈現，可使學生在課堂上生動活潑地發展。例如，教學中我用“積木”做游戲，先讓學生猜摸的是什么，學生都喜歡猜，都想上來猜。再讓學生拿積木，看哪組拿得多，學生更起勁。在這種生動的情境中，學生感到學習不是一種負擔而是另一種“游戲與娛樂”，甚至覺得是一種“玩耍”。又如，我設計了“欣賞統計的美”，以音樂特有的旋律，把學生帶到特有的情境中，學生看到五顏六色的花，聽到優美的音樂，仿佛置身于百花園中，從而在欣賞美的同時，體會統計的多樣性。